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《我的母語(yǔ)課》教學(xué)實(shí)踐心得
初識(shí)母語(yǔ)課
初讀，便愛(ài)上了她。不厚的一本書(shū)，分成十七個(gè)單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細(xì)細(xì)讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無(wú)聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學(xué)”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤(rùn)物無(wú)聲，沒(méi)有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛(ài)上了她，有幾個(gè)偷偷帶回家讀。當(dāng)我把“帶母語(yǔ)課”回家作為孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，回應(yīng)的是歡呼雀躍。
親近母語(yǔ)課
每周五下午的一二節(jié)上母語(yǔ)課。有一種感覺(jué)，在我心中潛滋暗長(zhǎng)，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點(diǎn)上班，快點(diǎn)到教室里。當(dāng)輕輕打開(kāi)《日有所誦》《我的母語(yǔ)課》的剎那，我的心沉靜下來(lái)。引領(lǐng)孩子們?cè)谝皇资捉?jīng)典詩(shī)作間，一篇篇秀美小文間，一個(gè)個(gè)名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺(jué)帶領(lǐng)孩子們?cè)朴斡缦啥�，盡情的放逐、揮灑師生的個(gè)性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。
在欣喜中思考。5月9日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩(shī)占了相當(dāng)?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩(shī)，喜憂參半的情緒油然而生。
孩子們童詩(shī)的寫(xiě)作源于《我的母語(yǔ)課》和《日有所誦》，這兩份文學(xué)的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩(shī)心。出于對(duì)“兩心”的呵護(hù)與養(yǎng)護(hù)，我小心翼翼地“育”，從仿寫(xiě)到自創(chuàng)，不時(shí)迸發(fā)思維的火花，在心喜的同時(shí)，感覺(jué)到自己的力不從心。在童詩(shī)的指導(dǎo)方面缺乏理論的指導(dǎo)，指導(dǎo)到什么程度心中無(wú)底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無(wú)系統(tǒng)性。
童詩(shī)現(xiàn)在在孩子們的筆下開(kāi)花了，但如何讓花開(kāi)得更艷，花期更長(zhǎng)，(先不談結(jié)果的問(wèn)題)如果高度的引領(lǐng)跟不上，花會(huì)凋零，星火會(huì)熄滅。告誡自己：學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)再讀書(shū)，找尋支撐的力量。
走進(jìn)母語(yǔ)課
《我的母語(yǔ)課》，實(shí)際上就是單元主題教學(xué)，即所謂的“群文閱讀”。一個(gè)單元有二三篇文章，我用兩課時(shí)處理完，還有孩子們課上練筆的機(jī)會(huì)。具體是這樣做的：
一、抓好“切入點(diǎn)”，將長(zhǎng)文章教短。如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，抓好一個(gè)問(wèn)題“幾派人物”。在學(xué)習(xí)《媽媽最愛(ài)誰(shuí)》時(shí)，抓“我對(duì)爸爸的感情變化”……
二、抓好“共鳴點(diǎn)”，讓讀寫(xiě)無(wú)縫契合。如在學(xué)習(xí)《煙斗》《祖母的搖籃曲》《最美好的一天》時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以讀為基礎(chǔ)，先訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，再拿筆抒寫(xiě)。
三、語(yǔ)文課與母語(yǔ)課的完美結(jié)合。語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)《將相和》后，與母語(yǔ)課中的《完璧歸趙》，對(duì)比學(xué)習(xí)。兩本書(shū)的《丑小鴨》對(duì)比閱讀。……
以上幾點(diǎn)的例子不再贅述。
母語(yǔ)課帶來(lái)的深思
受母語(yǔ)課“讀整本書(shū)”的啟發(fā)，本學(xué)期跟孩子們共讀了《童年》《呼蘭河傳》《俗世奇人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《海底兩萬(wàn)里》《三國(guó)演義》《西游記》，逐步摸索出整本書(shū)交流指導(dǎo)的各種課型。因此，有了以下觀點(diǎn)：
讓讀書(shū)交流成為常態(tài)課。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;指導(dǎo)讀書(shū)，教給學(xué)生讀書(shū)方法;推導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入閱讀。總結(jié)出幾個(gè)讀書(shū)交流課的模式，如閱讀前的“誘導(dǎo)課”;讀中的“推導(dǎo)課”;讀后的“交流課”(最好也叫x導(dǎo)課)。
各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣;2.讓學(xué)生全身心的走進(jìn)整本書(shū);3.圍繞一定主題進(jìn)行交流，提升對(duì)文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開(kāi)展多向度的延伸活動(dòng)，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書(shū)建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點(diǎn)帶面”是關(guān)鍵;3.師生交流互動(dòng)是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。
自己在實(shí)踐中總結(jié)，還不太科學(xué)，需要不斷改進(jìn)。
“親近母語(yǔ)”課題組的活動(dòng)
本學(xué)期，吳老師為參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)付出了心血。她及時(shí)的發(fā)布各種先進(jìn)高端的理論，以及課題組的工作坊的各種活動(dòng)，讓我的大腦受到強(qiáng)烈的沖擊，同時(shí)帶給我工作的靈感。有一次跟校長(zhǎng)談話，流露出我的關(guān)于教育教學(xué)的看法和觀點(diǎn)，校長(zhǎng)大為贊同。如：我建議，
培養(yǎng)專能的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師擁有一技之長(zhǎng)，如：古詩(shī)吟誦、古文教學(xué)、童詩(shī)教學(xué)、整本書(shū)閱讀、主題教學(xué)......將來(lái)這些老師將成為我校的專家，我校的名牌。
最后，用《我的母語(yǔ)課》帶來(lái)的改變結(jié)束：腹有母語(yǔ)氣自華。在母語(yǔ)的浸潤(rùn)下，我跟孩子們從思想到氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。
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