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綜合實(shí)踐活動(dòng)心得

時(shí)間:2024-10-04 09:43:17 實(shí)踐心得 我要投稿

(實(shí)用)綜合實(shí)踐活動(dòng)心得15篇

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(實(shí)用)綜合實(shí)踐活動(dòng)心得15篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得1

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐課程,與各學(xué)科課程領(lǐng)域有本質(zhì)區(qū)別。它具有完整性、實(shí)用性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了它具有獨(dú)特的課程價(jià)值、獨(dú)特的課程組織形式和豐富多彩的靈活性。

  首先,學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),生成主題的能力

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程不同于課堂教學(xué)只注重知識(shí)教學(xué),而是以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為目的地,注重學(xué)生成長(zhǎng)的生活過(guò)程,適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方法是獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此,在活動(dòng)中,學(xué)生應(yīng)該首先給予更多的獨(dú)立選擇的權(quán)利,學(xué)生可以獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法,并決定展示活動(dòng)結(jié)果的方式。

  其次、學(xué)會(huì)合作探索,體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣

  雖然我們提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索,但我們并不否認(rèn)合作學(xué)習(xí)的存在。這兩種方式并不對(duì)立,而是相互作用于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,統(tǒng)一和諧,相互補(bǔ)充。

  在綜合實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程中,經(jīng)常有操作環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)承擔(dān),學(xué)會(huì)合作。

  再次、勇于實(shí)踐,提高動(dòng)手創(chuàng)新能力

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以及知識(shí)的綜合應(yīng)用為主要目的的的實(shí)踐課程。強(qiáng)調(diào)課程經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生超越學(xué)科邏輯體系,綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí),發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問(wèn)題,有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和個(gè)性素質(zhì)的和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得2

  我們學(xué)校開(kāi)展了畢業(yè)生綜合性實(shí)踐活動(dòng),這次活動(dòng)內(nèi)容十分豐富:徒步,參觀,接待同學(xué)等。

  第一天我們?cè)谛@除草,為母校貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  我們小組合作,一起比賽,在全班同學(xué)的共同努力下雜草地很快被我們清理干凈。

  第二天我們?nèi)⒂^了西城區(qū)學(xué)校和青少年活動(dòng)中心,老師們熱情的介紹了那里,我們還參觀了許多美術(shù)作品,書法作品,陶藝作品等,琳瑯滿目的`作品非常受大家歡迎!

  中午我們接待了來(lái)自闊鄉(xiāng)的學(xué)生,我們用豐盛的佳肴熱情接待了他們,還結(jié)下了深厚的友誼。我們還開(kāi)展了穿針引線活動(dòng),大家?guī)厢樉準(zhǔn)備縫紐扣。全班同學(xué)互相學(xué)習(xí),最后我們順利的完成活動(dòng)。

  第三天我們?nèi)嘁黄鹪谑程冒,在老師和學(xué)生家長(zhǎng)的幫助下,我們先準(zhǔn)備材料然后學(xué)會(huì)了包包子。大家熱火朝天的包起來(lái)。一個(gè)個(gè)香噴噴的包子出爐,我們一起吃得很開(kāi)心。中午又接待了喀鄉(xiāng)的學(xué)生,和他們共同品嘗我們的包子。

  第四天我們?nèi)嘁黄鹜讲降胶鷹盍,我們一起做游戲,品嘗大家的飯菜,開(kāi)心極了!

  第五天就是我們學(xué)校的慶六一文藝演出,隨精彩的節(jié)目我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)也接近了尾聲。

  通過(guò)這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì)到小組合作的重要性,而且我們?cè)诟鞣矫娴玫教嵘,?duì)自己有了一次更好的升華。并且在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),這是我們平日課堂里沒(méi)有做到的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得3

  新的一輪課程改革已經(jīng)在中國(guó)這塊大地逐步展開(kāi),綜合實(shí)踐活動(dòng)是這次課程改革的一大亮點(diǎn)和難點(diǎn)。作為擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師,對(duì)于這門新興的學(xué)科也有著很多疑惑,在擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)初期,我覺(jué)得這些活動(dòng)真的“浪費(fèi)”了學(xué)生不少寶貴的課余時(shí)間,根本就是可有可無(wú)的科目。但是當(dāng)逐步深入了解綜合實(shí)踐活動(dòng)后,才真正知道開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在,綜合實(shí)踐活動(dòng)是要讓學(xué)生去“做”,去探索,去經(jīng)歷,去感受,在“做”,探索、經(jīng)歷和感受中,使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識(shí)水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉與提高,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

  不過(guò)說(shuō)實(shí)在,要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)不容易,因?yàn)樗且婚T新興學(xué)科,很多人對(duì)它都不太理解,很多老師和家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)生沒(méi)必要浪費(fèi)那么多課余時(shí)間調(diào)查研究語(yǔ)、數(shù)、英以外的東西,有時(shí)間還不如多做幾道練習(xí)題,多背幾個(gè)單詞,所以一般都不支持學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。由于家長(zhǎng)和某些老師的錯(cuò)誤理解,導(dǎo)致學(xué)生也認(rèn)為,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)根本就學(xué)不到知識(shí),而且浪費(fèi)時(shí)間,調(diào)查與否又有什么關(guān)系,最后索性什么都不調(diào)查,什么都不記錄了。不過(guò)會(huì)有誤解也是正常的,所有新事物的出現(xiàn)必然要面對(duì)很多挑戰(zhàn),遇到很多阻力,而且阻力越大改變就越多,也變得越更完善。新事物對(duì)于人們是有一個(gè)適應(yīng)和學(xué)習(xí)過(guò)程,往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才慢慢接受,相信在不久的將來(lái),大家肯定會(huì)從孩子身上看到綜合實(shí)踐活動(dòng)為我們帶來(lái)的喜人成果。

  我擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)兩年了,經(jīng)過(guò)兩年的不斷了解和學(xué)習(xí),我覺(jué)得開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生,尤其是小學(xué)生是非常重要和必要的。綜合實(shí)踐活動(dòng)比其它的學(xué)科更加貼近學(xué)生的生活,除了讓學(xué)生掌握到知識(shí),開(kāi)闊視野,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,還讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),提高各方面的能力,在活動(dòng)過(guò)程中有所理解,有所體驗(yàn),有所感悟。就如在《媽媽的節(jié)日》一課中,我指導(dǎo)學(xué)生怎樣了解自己媽媽,先從調(diào)查媽媽基本情況和心愿開(kāi)始,很多學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查后都說(shuō)媽媽心愿是希望自己的孩子能考到好成績(jī),希望孩子能考上好的學(xué)校,希望孩子能快快樂(lè)樂(lè)等。以這個(gè)調(diào)查結(jié)果,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回想各個(gè)同學(xué)的媽媽心愿的對(duì)象都是誰(shuí),同學(xué)們一致都說(shuō)自己。從這個(gè)小調(diào)查結(jié)果中,學(xué)生切身感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。接著我播放了一些關(guān)于母親節(jié)的動(dòng)畫,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解母愛(ài),感受母愛(ài)的偉大。從而想到自己應(yīng)該怎樣報(bào)答母親的關(guān)心與照顧。想一想母親節(jié)自己應(yīng)該有什么行動(dòng)等。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后,我特意在母親節(jié)過(guò)后做了一個(gè)小調(diào)查,調(diào)查中有80%以上的學(xué)生表示,在這一活動(dòng)前從來(lái)沒(méi)有在母親節(jié)送過(guò)禮物給媽媽,但是在活動(dòng)后,就決定了要在母親節(jié)送一件禮物或者做一些家務(wù)讓媽媽高興一下。也表示,如果不是這實(shí)踐活動(dòng),他們從不知道媽媽的年齡,媽媽喜歡吃的'東西等。通過(guò)了調(diào)查,我知道學(xué)生從這次的體驗(yàn)活動(dòng)中,在情感上已經(jīng)得到了升華,對(duì)生活也有所感悟。

  我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng),不單單是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該也是師生,生生相互學(xué)習(xí),相互了解,共同提高的過(guò)程。例如在《追擊雙休日》這一活動(dòng)中,我指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小組里同學(xué)對(duì)雙休日的時(shí)間安排,讓他們從調(diào)查中加深同學(xué)間的了解和同時(shí)也加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。還讓學(xué)生記錄自己雙休日做過(guò)的事情,討論雙休日該做什么等。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論匯報(bào),學(xué)會(huì)正確地對(duì)待雙休日,合理地安排雙休日時(shí)間,讓雙休日過(guò)得更有意義。而我也在這次活動(dòng)中了解到學(xué)生在校園以外的情況,更貼近學(xué)生的生活,為以后的更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。還有,如在《了解剪紙》這一活動(dòng)中,一開(kāi)始我對(duì)剪紙的理解非常顯淺,就以為是拿剪刀和紙,隨便剪剪就是了。但是通過(guò)與學(xué)生一起調(diào)查研究,一起尋找資料,一起動(dòng)手做做,讓我知道了剪紙不只是剪,還有刻。知道了剪紙的分類和內(nèi)在含義,還知道了很多關(guān)于剪紙的故事等。現(xiàn)在我和學(xué)生們都對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且還開(kāi)展了一次剪紙展覽,讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙。在這次活動(dòng)中,不僅學(xué)生的能力提高了,我的知識(shí)也豐富了很多,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

  我覺(jué)得,綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是有利沒(méi)弊的。當(dāng)然,它作為一門新興的課程,可能還不太完善,許多方面還在進(jìn)行探索和研究。要很好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),教師必須深入學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì),結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,讓孩子們從這一課程中獲得更多新知識(shí)和獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì),以達(dá)到全面發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得4

  在還沒(méi)去德育基地的時(shí)候,我曾想:去綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)就是去吃苦,訓(xùn)練又很辛苦,不去還好?僧(dāng)xx月27日去到那里的時(shí)候,就徹底改變了我的想法,說(shuō)實(shí)在的,對(duì)我來(lái)說(shuō)那里簡(jiǎn)直就是個(gè)天堂,雖然要訓(xùn)練,也很辛苦,但我很開(kāi)心,很快樂(lè)。因?yàn)檫@是我人生當(dāng)中第一次住宿,第一次離開(kāi)父母,第一次自身靠自身,這樣的感覺(jué)真的好棒。

  在德育基地里,這里的指導(dǎo)老師給我們上了六門課程,教會(huì)了我們很多在課堂上所學(xué)不到的東西,例如:三防訓(xùn)練課、素質(zhì)拓展課、心肺復(fù)蘇課、等等。讓我受益無(wú)窮。

  還有在這五天四夜里陪伴我們的兩個(gè)指導(dǎo)老師:陳老師和賴?yán)蠋。他們?yán)格的訓(xùn)練讓我們班在周五上臺(tái)表演得很精彩。在我們犯錯(cuò)的時(shí)候總會(huì)把一些大道理講給我們聽(tīng),教育我們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。雖然只有五天的時(shí)間,但我對(duì)那兩個(gè)指導(dǎo)老師有了感情,愛(ài)上了德育基地,如果還有機(jī)會(huì)的話,我真想再去一次,再去了解一下在那里的感覺(jué)。在不語(yǔ)堂吃飯的時(shí)候,總會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師在上面指揮著我們,并且在飯前讓我們?nèi)?jí)學(xué)生誦讀餐前用語(yǔ)。還記得,第一次在那里吃午飯時(shí)感覺(jué)一切都是那新鮮,同時(shí)又有一點(diǎn)煩,因?yàn)樵谀抢锍灶D飯都要做那多的`東西。當(dāng)?shù)搅藊x月2日在那里吃最后的一頓午飯時(shí),我安靜地聽(tīng)著指導(dǎo)老師說(shuō)話,真的好想哭啊!因?yàn)檫@次是在德育基地里聽(tīng)他講話,最后一次吃那里的飯,最后一次讀餐前誦語(yǔ),最后一次坐在40號(hào)飯桌上吃飯,最后一次在不語(yǔ)堂。真的好不舍,好不舍啊!但眼淚還是不爭(zhēng)氣的流了出來(lái),當(dāng)時(shí)我真的好想哭個(gè)痛快,可是意識(shí)到自身要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢,就像《沖出亞馬遜》那部電影中的王暉一樣,雖沒(méi)有他那的偉大,但像他那樣堅(jiān)強(qiáng),勇敢就夠了

  還記得我們的口號(hào):“服從紀(jì)律,聽(tīng)從指揮,熱情參與,保證安全!蔽覀兊男S(xùn)是:“合作,競(jìng)爭(zhēng),共贏!蔽覀兊穆曈(xùn)是:“體驗(yàn),感悟,超越。”

  德育基地!我愛(ài)你!真的好想再去看一次那里全部的指導(dǎo)老師,再聽(tīng)指揮官說(shuō)一次:“快樂(lè)蹦蹦跳,今天你跳了嗎?”再去那里升一次旗,唱一次國(guó)歌?蛇@些都只會(huì)是泡沫,也只能想象,也只能做夢(mèng)了。希望那里的全部指導(dǎo)老師身體健康、萬(wàn)事如意、事業(yè)順利。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得5

  最近幾年,我參與了高一年級(jí)南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導(dǎo)工作,20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究,課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評(píng)。反思這次指導(dǎo)過(guò)程,談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會(huì)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉,以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式,以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中,主題的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。

  1、首先,必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活密切聯(lián)系,從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng),能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開(kāi)展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為,使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐,切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)生活,積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活樂(lè)趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的,“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論,而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí),可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題,開(kāi)辟新的.活動(dòng)探究領(lǐng)域。

  4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),考慮課題實(shí)施的可行性,以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件,要充分利用或調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量,學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同行動(dòng),共同實(shí)施,以達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性,在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià),將活動(dòng)主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,使其發(fā)展更有特長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得6

  每個(gè)人都有一段難忘的時(shí)光,每個(gè)人都有人生的第一次,每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮;如果你都擁有了這些美好的回憶,那么你的人生就是完美的。而這個(gè)卻恰恰被我給遇上了,這就是我剛經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  **少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校 — 這到底是個(gè)什么地方呢?這會(huì)是一場(chǎng)奇妙而又充滿意義的.軍隊(duì)生活嗎?坐著車— 聽(tīng)著歌 —唱著歌,還可以吃零食,在車上的時(shí)間里好愉悅。〗(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的顛簸,終于到達(dá)目的地。我揣著一顆無(wú)比激動(dòng)的心情下了車,過(guò)了一會(huì)兒,我們變成了小軍人,也從現(xiàn)在開(kāi)始,社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始啦!

  有一種娛樂(lè)活動(dòng)是野炊。第二天,我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊,由于天公不作美,一大早上就下起了雨。讓原本快樂(lè)的心情添了一絲憂愁。在一個(gè)很大棚子里,有很多灶臺(tái),做菜用具也都有,隨著教官的一聲口令,野炊開(kāi)始了。我們這一組分工合作,男同學(xué)生火,女同學(xué)切菜和炒菜。就這樣,我們完成了人生的第一次的合作。

  有一種情感是感動(dòng)。第四天,我們舉行了一場(chǎng)感恩主題活動(dòng),勵(lì)志·感恩 — 我長(zhǎng)大了啦。從這個(gè)活動(dòng)中,我收獲了很多,也懂得了很多。父母不容易,他們?cè)谕饷媾嶅X,就是為了讓我們吃好,睡好、穿好;老師不容易,他們用心地教育,給予我們知識(shí),就是為了要讓我們?yōu)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn);教官不容易,他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙,每天辛苦的?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了;身邊的人為我們付出這么多,我們是不是也應(yīng)該付出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)呢?

  社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了,我很懷念那段日子。在那段日子里,我經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨,但不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么會(huì)進(jìn)步?不在風(fēng)雨中闖蕩,怎么會(huì)成功?我也想說(shuō),這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢?

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得7

  白駒過(guò)隙,五天的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲,想想那讓人疲倦又不失樂(lè)趣的幾天,心中不由地蕩起幾絲波瀾。

  “厚德啟智,尚美健康”。剛集合完畢,教官便讓我們高聲喊出這八個(gè)字。當(dāng)時(shí)的我,只是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”地念出這八個(gè)字,并沒(méi)有體會(huì)里面的寓意。五天后,也就是今天,我終于悟出這其中的幾絲道理!暗赂吆裰乇隳軉l(fā)智慧,崇高美德便能心靈健康”。

  “同學(xué)們苦不苦”。“苦”。“同學(xué)們累不累”!袄郯 !拔也幌M銈兊恼鎸(shí)想法掛在嘴邊。我再問(wèn)一遍,你們苦不苦,累不累”!安豢啵焕邸。我們只好無(wú)奈地敷衍著。漸漸地,我們也習(xí)慣了,“不苦,不累”。每次喊的時(shí)候也越來(lái)越發(fā)自內(nèi)心……

  第四天的“感恩﹒勵(lì)志”教育課,讓我們受益匪淺。教官那深情的演講,領(lǐng)袖們那忘我的奔跑,同學(xué)們那小心翼翼的動(dòng)作,無(wú)不讓人感動(dòng),無(wú)不讓人熱淚盈眶。在那一刻,我才發(fā)現(xiàn),我忽視了太多愛(ài)我的人,忽視了許多為我付出的人,認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。他們(cè)谖冶澈罅骱梗低档亓鳒I,默默地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的`動(dòng)力。

  社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)我實(shí)在難以言盡,這其中帶給我的成長(zhǎng)也非一紙可述。

  感謝***青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校,感謝連長(zhǎng)的辛苦訓(xùn)練,感謝這次活動(dòng)助我成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得8

  問(wèn)題的提出是研究活動(dòng)的開(kāi)端,能否提出有治療的、值得研究的問(wèn)題也是衡量一項(xiàng)研究活動(dòng)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題的提出反映了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題的能力。

  三年級(jí)孩子提問(wèn)淺顯、直接、涉及范圍廣,主要從興趣、好奇心出發(fā),關(guān)注自然變化、關(guān)注動(dòng)植物成長(zhǎng)。因此,探秘類主題比較受學(xué)生的歡迎。三年級(jí)的孩子知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱,自主活動(dòng)能力也不夠強(qiáng),初涉綜合實(shí)踐活動(dòng),基本還不具備完全獨(dú)立提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因而,在提出有價(jià)值的研究問(wèn)題過(guò)程中,更需要教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

  1、在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生提出研究問(wèn)題時(shí),首先要讓孩子明白,綜合實(shí)踐活動(dòng)為什么要依托解決問(wèn)題的方式開(kāi)展活動(dòng)?可以通過(guò)哪些途徑去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?哪些問(wèn)題比較合適開(kāi)展研究性活動(dòng)?

  2、其次,教師可以推薦一些尋找問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容,從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。例如:

  (1)可以鼓勵(lì)孩子從日常生活中從家庭、社區(qū)、書本以及周圍環(huán)境中尋找問(wèn)題。尋找一些感興趣的想進(jìn)一步了解的話題,或者尋找一些自己覺(jué)得不方便的地方,或者覺(jué)得有疑問(wèn)的地方,并及時(shí)記錄下來(lái)。

 。2)教師可以有意識(shí)地組織學(xué)生對(duì)校園、社區(qū)等周邊環(huán)境進(jìn)行觀察,從某些不和諧的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了提高觀察的效率,可以鼓勵(lì)孩子采取合作尋找的方法,或采取分散尋找的`方法進(jìn)行,然后將考察結(jié)果進(jìn)行匯總。

 。3)在討論的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生小組選出初步的論證,最后確定班級(jí)的研究問(wèn)題。

  一般來(lái)說(shuō),三年級(jí)學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),尋找問(wèn)題的面還比較狹窄,大多會(huì)集中在自然現(xiàn)象、動(dòng)植物趣聞、科學(xué)幻想等方面,老師對(duì)于這種現(xiàn)象不必過(guò)分焦慮,應(yīng)順其自然,不必過(guò)早干預(yù)。這個(gè)階段,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,并借助活動(dòng)幫助學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己,親近自然,了解自我,學(xué)會(huì)合作,分享責(zé)任。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得9

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》xx版中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線。《標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”的教學(xué)建議。這樣的教學(xué)建議,其目的就是讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展起來(lái)有一定的難度,沒(méi)有固定可行的教材,而且耗時(shí)費(fèi)力,又沒(méi)被列入考試范圍,所以并沒(méi)有得到老師們的重視。

  那么,如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)呢?作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我認(rèn)為可以依托教材,充分利用好我們手中的教材,充分挖掘教材中現(xiàn)有的教學(xué)資源,也能夠有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)。即緊扣教材中的一些內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,讓兒童回到實(shí)踐活動(dòng)中,打破書本與生活的墻垛,軟化學(xué)科邊緣,在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中,幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的活動(dòng)主題,并為之全身心投入的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng),讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中“依托文本,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的點(diǎn)滴嘗試,談一些膚淺的體會(huì):

  一、依托文本閱讀,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  在我們現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教材中,有些課文雖然內(nèi)容甚少,但有許多地方只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,努力調(diào)動(dòng)自己的情感,盡力去想象,充分地去挖掘,很多教材以外生動(dòng)而又活潑的內(nèi)容就會(huì)盡收眼底。在文本教學(xué)中,我們可以依托文本的閱讀,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)他們制定一些確實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。如低年級(jí)的孩子可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單易行的綜合實(shí)踐活動(dòng),而高年級(jí)的孩子則要設(shè)計(jì)一些相對(duì)復(fù)雜的多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教師的教學(xué)智慧,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把綜合實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)語(yǔ)文課堂,通過(guò)表演、說(shuō)話、寫話、唱歌等形式,就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抓住創(chuàng)新思維的靈感,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像能力。如《坐井觀天》一課,主要是通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙之間的對(duì)話,告訴我們做事、學(xué)習(xí)都要開(kāi)闊眼界,不能目光短淺。筆者在教學(xué)這篇課文時(shí),針對(duì)好幾名學(xué)生認(rèn)為“青蛙是不會(huì)跳出井口的,因?yàn)榍嗤懿](méi)有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了”的想法,我圍繞“怎樣讓青蛙認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而跳出井口?”這個(gè)小小的主題,組織學(xué)生展開(kāi)討論。有一位學(xué)生說(shuō):“可以編一首兒歌,唱給它聽(tīng),讓青蛙知道外面真的很美。”也有一位學(xué)生說(shuō):“可以拍一些風(fēng)景照片,寄給它,這樣它總知道自己錯(cuò)了吧”還有一位學(xué)生說(shuō):“在井口放一臺(tái)電視機(jī),然后為它播放風(fēng)景錄像片,讓它認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤!焙⒆觽冏h論紛紛,想像的閘門一下子被打開(kāi)了。于是,我就鼓勵(lì)學(xué)生把自己的設(shè)想編成一段情節(jié),一個(gè)故事,找一位好朋友說(shuō)一說(shuō),演一演。這樣,孩子們?cè)谡f(shuō)話、表演的過(guò)程中,就不僅訓(xùn)練了思維,發(fā)展了個(gè)性,也培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  二、依托文本拓展,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要寬泛。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容,不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于課本,只顧及課內(nèi)一篇篇課文,更應(yīng)該關(guān)心課文后面的世界。其實(shí)在一篇課文背后所蘊(yùn)藏的知識(shí)遠(yuǎn)比課文中知識(shí)豐富得多。

  如在教學(xué)完古詩(shī)《墨梅》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以“梅”為主題開(kāi)展了一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生收集寫梅花的詩(shī)詞,在班級(jí)里面舉行“誦梅詩(shī)歌會(huì)”,出一期有關(guān)梅花的班級(jí)板報(bào),畫一畫梅花,唱一唱梅花的歌曲,做一做以“梅花”為主題的書簽……通過(guò)這一系列的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧x一讀、畫一畫、唱一唱等綜合實(shí)踐中,學(xué)會(huì)積極主動(dòng)去積累、探究中國(guó)古典文化的'精髓。同學(xué)們?cè)诟惺芰酥袊?guó)古典詩(shī)詞的無(wú)窮魅力之后再把學(xué)生引向社會(huì)生活,讓學(xué)生初步了解其它的中國(guó)傳統(tǒng)文化。活動(dòng)之后,有一位孩子在習(xí)作中深有感觸地說(shuō):“老師設(shè)計(jì)的這樣別開(kāi)生面的活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。”

  又如教了《小草和大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《一本男孩必讀的書》這一組課文之后,針對(duì)新聞中報(bào)道中頻繁出現(xiàn)的“學(xué)生跳樓自殺事件”、針對(duì)現(xiàn)在的孩子沒(méi)有什么吃苦的經(jīng)歷,大多數(shù)都是嬌生慣養(yǎng)的、針對(duì)六年級(jí)的孩子正是處于生理和心理發(fā)展變化都比較大的時(shí)期,逆反心理比較嚴(yán)重,不能夠正確地面對(duì)批評(píng)、面對(duì)挫折這些實(shí)際情況,我在班級(jí)開(kāi)展了一次《善待挫折》小學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),做好了他們?nèi)松念I(lǐng)路人。此次的活動(dòng)共分為三個(gè)步驟:第一步是活動(dòng)初期,我先將本次實(shí)踐活動(dòng)的主題告訴同學(xué),并向?qū)W生提出問(wèn)題:在生活中遇到了挫折后我們應(yīng)如何對(duì)待呢?用哪些方法應(yīng)對(duì)?將研究設(shè)想提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)向家長(zhǎng)咨詢、上網(wǎng)查閱等一切收集信息的方式,查找所需要的資料;然后我又讓孩子們自行形建活動(dòng)小組,確定方案,分工協(xié)作;并推選整個(gè)活動(dòng)的主持人。第二步讓孩子們?nèi)?shí)施活動(dòng),我先組織孩子們認(rèn)真復(fù)習(xí)《小草與大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《一本男孩子必讀的書》,并寫一寫讀后感受,為多媒體演示文稿準(zhǔn)備素材;學(xué)生上網(wǎng)尋找有關(guān)逆境成才的名人和名言,為多媒體演示文稿準(zhǔn)備素材;學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)抗挫的方法,并用文字的形式記錄下來(lái);喜愛(ài)寫作的同學(xué)寫一寫自己抗挫的經(jīng)歷;最后學(xué)生分小組制作匯報(bào)用的演示文稿;第三步是活動(dòng)展示階段,我用一節(jié)課讓學(xué)生按照以下的流程來(lái)進(jìn)行:認(rèn)識(shí)挫折、感受挫折、了解挫折、善待挫折、欣賞抗挫歌曲,并尋求榜樣的力量,戰(zhàn)勝挫折、展示抗挫名言、學(xué)生談體會(huì)、教師總結(jié)、推薦名著閱讀……通過(guò)開(kāi)展這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),除了讓學(xué)生了解到有關(guān)逆境成才的名人及名言,培養(yǎng)了學(xué)生他們收集和處理信息的能力等語(yǔ)文能力,更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確地面對(duì)挫折的人生態(tài)度,充分地意識(shí)到生命的可貴,教育學(xué)生熱愛(ài)生活,幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,給予學(xué)生健康成長(zhǎng)良好的基奠。

  三、依托口語(yǔ)交際,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多口語(yǔ)交際的內(nèi)容,也是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的好材料。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游》這個(gè)內(nèi)容之前,我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三亞是國(guó)際濱海旅游城市的實(shí)際情況,在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“知我三亞,愛(ài)我三亞”這一主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)共分以下兩個(gè)大的板塊,第一大板塊是“知我三亞”:讓學(xué)生分小組活動(dòng),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解三亞的發(fā)展史;也可以收集有關(guān)三亞發(fā)展的歷史圖片;還可以采訪三亞發(fā)展的歷史見(jiàn)證人,聆聽(tīng)三亞的發(fā)展史(口語(yǔ)交際,寫采訪稿);最后在班級(jí)內(nèi)舉辦一個(gè)三亞發(fā)展史的圖片資料展覽,讓學(xué)生了解三亞的地理位置、豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的風(fēng)景……第二大板塊是“愛(ài)我三亞”:讓全班學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋為三亞寫廣告詞,畫宣傳畫(廣告策劃、上街展示并拍照留念);唱《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》等贊美三亞的歌曲;朗誦贊美三亞的文章、詩(shī)歌,親筆書寫贊美三亞的習(xí)作;給三亞的市長(zhǎng)寫一封信,向市長(zhǎng)反映自己平時(shí)聽(tīng)到或者發(fā)現(xiàn)的一些老百姓生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,并提出自己的改進(jìn)建議,或者發(fā)表自己對(duì)三亞未來(lái)發(fā)展的設(shè)想……整個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生搜集篩選、整理材料的能力,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生自覺(jué)地將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái),真正做到在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

  像這樣依托口語(yǔ)交際,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的例子還有很多,如結(jié)合口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容《漫談三國(guó)英雄》就可以設(shè)計(jì)“讀名著,話名著”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。只要我們語(yǔ)文教師做生活的有心人,開(kāi)展綜合實(shí)踐的“源頭活水”是會(huì)永不枯竭的。

  四、依托習(xí)作指導(dǎo),開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容,也為我們提供了開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的好素材。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《我喜歡的一種美味》時(shí),我以“美味”為主題設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我先讓學(xué)生利用雙休日,在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到三亞的美食街去走一走,看一看。了解那里都有哪些風(fēng)味小吃和美食佳肴,它們的名字是什么,觀察一下制作過(guò)程,留意美食加工時(shí)的變化。然后讓學(xué)生選一選自己愛(ài)吃的美味,親口嘗一嘗,用心品一品,將最直接的感受及時(shí)記錄下來(lái)。如果條件許可,可以訪一訪身邊的廚師,了解最喜愛(ài)的美味名字的由來(lái)、獨(dú)特的味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和制作工序,然后記錄在“采蜜”本上。同時(shí)還可以拍一拍其它的食客,他們的吃相是鮮活的表達(dá)素材。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力,而且掌握了豐富的習(xí)作素材。回家后,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電視廣告等途徑,搜一搜有關(guān)美味的更詳盡的資料信息,整理、篩選、提煉,形成素材庫(kù),包括文字說(shuō)明、圖片影像等,還可以賞讀一些與美味相關(guān)的好詞(色、香、味、形類或者與“吃”相關(guān))、妙語(yǔ)(看相、吃相及制作過(guò)程等語(yǔ)句),粘貼在“采蜜”本上或背誦積累下來(lái),為學(xué)生習(xí)作時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。通過(guò)一系列“接地氣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得10

  我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)——去東莞市德育基地里實(shí)踐。就在第三周的時(shí)候,我們離開(kāi)了學(xué)校,離開(kāi)了家人一個(gè)星期,去了基地里接受培訓(xùn)。

  在基地里的五天,我們都過(guò)得很快樂(lè),很充實(shí)。但是,令我印象最深的課程是素質(zhì)拓展課,當(dāng)時(shí),我弄不懂這節(jié)課是上什么,后來(lái),我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。

  一開(kāi)始,我們的老師讓我們學(xué)會(huì)最高品質(zhì)就是不說(shuō)話,然后玩了一個(gè)叫“七手八腳”的.游戲,這是考我們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)度高不高。起初,這個(gè)游戲還是挺簡(jiǎn)單的,后來(lái)便越來(lái)越難,還三只手,三只腳,因?yàn)槊總(gè)團(tuán)隊(duì)有10人,所以說(shuō)這是很難才能做到的,但是,只要不放棄,十個(gè)同學(xué)一起想辦法,肯定會(huì)想出辦法來(lái)打倒這個(gè)難題。

  解決完“三只手,三只腳”的問(wèn)題,便轉(zhuǎn)入了下一個(gè)內(nèi)容,每個(gè)團(tuán)隊(duì)站在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的木板上,然后大家利用身體的中心往前傾,便使木板開(kāi)始好像蕩秋千一樣搖起來(lái),這也像沖浪,所以叫勇者沖浪,這個(gè)“勇者沖浪”只是讓我們?cè)囈幌,熱身一下。這個(gè)木板就是讓每個(gè)同學(xué)站在上面,在上面按老師的順序排列好,要在上面調(diào)換,不能掉下來(lái),還是在搖動(dòng)木板的情況下完成這個(gè)排列任務(wù),如果胖一點(diǎn)的人怎么過(guò)嘛?那就要靠團(tuán)隊(duì)的力量。老師一會(huì)兒說(shuō)按學(xué)號(hào),一會(huì)兒按出生年月日,哇!這還挺難的,在搖動(dòng)的木板上調(diào)換位置。雖然,我們團(tuán)隊(duì),有幾個(gè)人掉下去了,但是,我們用團(tuán)隊(duì)的精神排好了隊(duì)伍。

  后來(lái),我們和別的老師帶的隊(duì)伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽,比賽規(guī)則是男和男、女和女通過(guò)得2分,男和女得4分,可以拉著手,抓住手腕、手臂都可以,只要兩個(gè)人一同走完這兩條繩索就能得分,這兩條繩索的中間特別軟,必須要小心地、細(xì)心地,度過(guò)這條繩索,這必須要兩個(gè)人把握好節(jié)奏,互相照顧好對(duì)方,不能急,我們的團(tuán)隊(duì)順利地通過(guò)也有很多組,這說(shuō)明大家一定要齊心協(xié)力。

  雖然,在這個(gè)課上,受了一點(diǎn)點(diǎn)小傷,但是換來(lái)的是自身的感悟——無(wú)論做什么事情,都要團(tuán)結(jié),都要齊心協(xié)力,都要以團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)做好,不管是多么小的事情,用團(tuán)隊(duì)的力量一起做,都會(huì)比一個(gè)人做更要好。因?yàn),團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)結(jié)永遠(yuǎn)在個(gè)人力量的前方!

  其實(shí),在其他課程上,都很快樂(lè)、充實(shí),但令我印象最深、感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠(yuǎn)記住,團(tuán)結(jié)就是勝利!就是力量!

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得11

  作為一名參加本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的組員。活動(dòng)前,我是一個(gè)比較馬虎,不認(rèn)真的人。可是,在我主持的調(diào)查活動(dòng)中,曾經(jīng)因?yàn)樽约旱氖д`,把調(diào)查表的字都打錯(cuò)了,結(jié)果害的大家又重新把工作做了一遍。雖然,小伙伴們都沒(méi)有責(zé)怪我,但是我還是很內(nèi)疚。于是在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中我變得越來(lái)越認(rèn)真了,在家里媽媽都夸我比女孩子的心還細(xì)。

  通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),不同年級(jí)的同學(xué)他們喜歡游戲種類不同。男同學(xué)和女同學(xué)喜歡的.游戲種類也不同。女同學(xué)喜歡跳皮筋、丟沙包之類的游戲,而我們男同學(xué)更喜歡比較有競(jìng)技特點(diǎn)的體育類游戲。當(dāng)然了,象棋、軍旗也是我們的最愛(ài)。

  因?yàn)槲业闹饕蝿?wù)就是要調(diào)查哪些游戲有危害性,所以知道了很多游戲是我們不能進(jìn)行的,比如用小木棍追逐打鬧、從臺(tái)階上跳來(lái)跳去、把樓梯扶手作為滑梯玩。一旦不小心,就會(huì)給我們帶來(lái)傷痛。

  課間小游戲我們大家應(yīng)該懂得如何去選擇。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得12

  中學(xué)體育實(shí)踐課教材種類繁多,可分為基本教材和選用教材兩大類,按其性質(zhì)可分為田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、身體素質(zhì)、選用教材七類。在有限的課時(shí)中傳授,要實(shí)現(xiàn)教材應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),必然存在一個(gè)合理搭配教材的問(wèn)題。筆者在深入研究各教材特性的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索,下面介紹給大家參考。

  一、教材搭配必須遵循科學(xué)性原則

  1、符合人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律

  根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律,一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排應(yīng)使學(xué)生的心率曲線呈現(xiàn)出上升―穩(wěn)定―下降趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這一規(guī)律,我們?cè)趯?shí)踐課的教材選擇上應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理,以及強(qiáng)弱出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng)。例如:以長(zhǎng)跑為主教材的課上,在課的開(kāi)始階段可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的武術(shù)教材,作為搭配教材,而在課的結(jié)束階段則安排一些舞蹈性的放松練習(xí)內(nèi)容,作為搭配教材,從而可以確保學(xué)生整堂課的生理負(fù)荷有一個(gè)正常曲線變化。

  2、符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

  中學(xué)生的心理特點(diǎn)其注意力要比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性,他們能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中注意于他們要完成的動(dòng)作和感興趣的事物上,不過(guò)對(duì)那些過(guò)分抽象、枯躁無(wú)味、與他們的感知較遠(yuǎn)的教材,則難以引起他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述心理特點(diǎn),教師應(yīng)注意選擇生動(dòng)活潑的內(nèi)容作為搭配教材,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣,從而能自覺(jué)努力地去學(xué)習(xí)。

  3、遵循全面發(fā)展的原則

  中學(xué)生的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,合理搭配教材,能使學(xué)生身體的各個(gè)部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能,各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展。故在選擇教材搭配時(shí),應(yīng)注意上、下肢搭配以及各項(xiàng)素質(zhì)的搭配,如在上下肢搭配方面,跑、足球等項(xiàng)目下肢力量負(fù)擔(dān)較大,則可以搭配一些以上肢負(fù)荷為主的雙杠、單杠、實(shí)心球、鉛球等項(xiàng)目。再如在素質(zhì)項(xiàng)目搭配方面,舉重、啞鈴、引體向上等可以發(fā)展力量素質(zhì),但是由于其在靈敏、速度等方面發(fā)展比較欠缺,若以球類、短跑項(xiàng)目加以搭配,就能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

  二、教材搭配必須遵循實(shí)效性原則

  1、符合教師自身的實(shí)際

  由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長(zhǎng)不同,因此在教學(xué)中,若不注意結(jié)合自身特點(diǎn)選擇教材,則其教學(xué)效果無(wú)疑是令人擔(dān)憂的。因此,教師在選擇搭配教材時(shí)應(yīng)盡量考慮到自身特點(diǎn),以己之長(zhǎng)克己之短,從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  2、符合學(xué)生的實(shí)際情況

  教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生在年齡、性別、身體條件上的差異,從而在選配教材時(shí)有的放矢,具有實(shí)效。例如在低年級(jí)教學(xué)中,常將游戲與田徑教材搭配;在高年級(jí)教學(xué)中,常將各類小型競(jìng)賽穿插在球類或體操教學(xué)中,滿足了學(xué)生的需求,又完成了主教材的教學(xué)任務(wù)。

  3、符合體育實(shí)踐課的授課形式

  現(xiàn)有授課形式一般分為混合班和分班兩種,我們?cè)诮滩拇钆鋾r(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待。分班授課的搭配教材可充分發(fā)揮分班優(yōu)勢(shì),根據(jù)男女生特點(diǎn)選擇適宜項(xiàng)目作為搭配教材,但是混合班的搭配教材,則要根據(jù)男女生的特點(diǎn)分別選擇,例如以球類作為搭配教材時(shí),男生可選足球,女生則可選羽毛球等其它項(xiàng)目。

  4、符合實(shí)際教學(xué)條件

  一種好的教材搭配形式,如沒(méi)有與之相適應(yīng)的場(chǎng)地布局,就會(huì)給教師教學(xué)管理帶來(lái)不便。例如在選擇雙杠與短跑教材相搭配時(shí),雖然其搭配形式比較合理,但如果雙杠區(qū)離跑道較遠(yuǎn),就不便于組織管理和隊(duì)伍調(diào)動(dòng),從而直接影響課的練習(xí)密度。同樣若運(yùn)動(dòng)器材較少,也會(huì)限制學(xué)生的正;顒(dòng),這時(shí)就需搭配相應(yīng)教材來(lái)彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)器材的不足。例如,為發(fā)展學(xué)生的上肢力量,教師安排推啞鈴練習(xí)。然而,若啞鈴數(shù)量較少,則應(yīng)選擇同樣能發(fā)展上肢力量的擲實(shí)心球、推杠鈴、俯臥撐等教材與之搭配,以充分利用已有條件來(lái)加大練習(xí)密度,使學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)能確保完成課的'任務(wù)。

  5、符合氣候條件的實(shí)際

  選擇的搭配教材還應(yīng)考慮到氣候變化,從而通過(guò)搭配教材的調(diào)節(jié),起到使人的生理規(guī)律與自然規(guī)律相吻合的目的。例如在寒冷的天氣上課,就需選擇運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目;在炎熱的天氣上課,就可以選擇運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。

  三、教材搭配必須遵循實(shí)用性原則

  1、教材搭配的引導(dǎo)性

  合理的教材搭配,除了遵循以上的原則外,我們還可以從實(shí)用性角度考慮教材的搭配。例如學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)主教材時(shí),可預(yù)先練習(xí)與其相關(guān)的下肢力量素質(zhì)內(nèi)容,如單足跳、跨跳、雙足跳等,從而為能學(xué)好三級(jí)跳遠(yuǎn)起到很好的引導(dǎo)作用。

  2、教材搭配的輔助性

  有時(shí),一節(jié)課中,在教材搭配上還可以創(chuàng)編一些對(duì)主教材學(xué)習(xí)具有輔助較果的搭配教材,來(lái)有助于主教材的學(xué)習(xí)與鞏固。例如在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí),采用多種形式的運(yùn)球競(jìng)賽以及運(yùn)用各類籃球步伐組合的游戲與主教材進(jìn)行搭配,從而起到了很好的輔助效果。

  3、教材搭配的靈活性

  根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求,各年級(jí)均可安排一定時(shí)數(shù)的選用教材,這就為我們能根據(jù)各校特點(diǎn)靈活地選擇搭配教材創(chuàng)造了條件。例如一個(gè)排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,排球群眾普及性好,學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)的積極性也高,所以選擇此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為那些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的主教材的搭配教材,必然能起到很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用,并有助于主教材的學(xué)習(xí)。

  綜上所述,要實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo),還需要我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、研究教材的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,遵循一定的規(guī)律,合理選擇教材進(jìn)行搭配,使我們的課堂教學(xué)能發(fā)揮出最大的效益。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得13

  20xx年11月28日,我赴xx參加了"xx城市圈"綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩會(huì)。全新的課程理念,全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使我獲益良多。我是一名初中語(yǔ)文老師,可以說(shuō)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不陌生,尤其是對(duì)研究性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏,但是這次觀摩,使我徹底改變了以往的看法,對(duì)新課程的實(shí)施,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的意義有了更加深入的了解,讓我認(rèn)識(shí)到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,是教育改革的潮流,她不僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān),同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)真開(kāi)展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué),下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

  一、注重聯(lián)系生活實(shí)際,深入學(xué)生生活世界

  xx市xx區(qū)街道口小學(xué)許明老師指導(dǎo)的.《食品包裝的學(xué)問(wèn)》一課,立足實(shí)踐,讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息相關(guān)的食品包裝,并讓學(xué)生歸類發(fā)現(xiàn),初步認(rèn)識(shí)食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)付步雄老師指導(dǎo)的《xx市桂花資源的利用與開(kāi)發(fā)》一課,通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地考察xx的桂花基地和桂花企業(yè),了解xx桂花資源的開(kāi)發(fā)與利用情況,并且與外地進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無(wú)論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去學(xué),不僅獲得了知識(shí)信息,也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師,以后在課題選擇上,也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際,深入學(xué)生生活世界。

  二、尊重學(xué)生個(gè)性差異,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  一般來(lái)說(shuō),選擇和確定主題時(shí),教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位,基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開(kāi)展下去的重要保證,也是該門課程有別于其它課程的一個(gè)重要標(biāo)志。xx市xx中學(xué)的李老師在《水污染及其防治》一課中,用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫面,這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀教學(xué)形式,一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在他班上無(wú)論是平時(shí)言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,還是有個(gè)性缺陷的學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)平庸的學(xué)生,都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)他們喜好的方式來(lái)獲取有關(guān)課題探究的信息;顒(dòng)中他們學(xué)會(huì)了攝影,學(xué)會(huì)了采訪,學(xué)會(huì)了與人合作,學(xué)會(huì)了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和方法。通過(guò)聽(tīng)李聰老師的課,讓我明白了,原來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的,在教師心目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長(zhǎng)處,我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異,要學(xué)會(huì)為那些學(xué)生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長(zhǎng)處的平臺(tái),或許在綜合實(shí)踐課的開(kāi)展中,就能讓我們從另一個(gè)角度去審視一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生,塑造一個(gè)學(xué)生,從而為社會(huì)多輸送一個(gè)有用人才。

  三、制定可操作性計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

  這幾節(jié)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容都取之于學(xué)生生活實(shí)際,樸實(shí)、真實(shí)、質(zhì)實(shí),不搞花哨,容易操作。不象有些公開(kāi)課場(chǎng)面宏大感人,讓人"看著感動(dòng),想著激動(dòng),回來(lái)卻一動(dòng)也不動(dòng)",根本難以實(shí)施。相比之下,這幾節(jié)是更切合農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展的綜合實(shí)踐課。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為,綜合實(shí)踐課在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展與落實(shí)也不是非常困難的問(wèn)題,只要我們?cè)谝痪的老師在課題選定與把握上注重實(shí)踐性,制定可操作性計(jì)劃,圍繞身邊資源開(kāi)展教學(xué),相信綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)開(kāi)展得有聲有色,并給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立,是新課程改革中的亮點(diǎn)之一,是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義,所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師,通過(guò)這次觀摩與學(xué)習(xí),任何人都會(huì)覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得14

  滿懷期待地迎來(lái)了哈爾濱市綜合實(shí)踐基地教師專業(yè)技能培訓(xùn),本次培訓(xùn)的好多專業(yè)都是我向往已久的,然而時(shí)間的關(guān)系,只能選擇其中幾項(xiàng)學(xué)習(xí),九天的培訓(xùn)其實(shí)就是沉醉在各種藝術(shù)之中,無(wú)法自拔。其中受益最大的是陶藝建筑群制作和皮具制作兩項(xiàng)。陶藝在原有基礎(chǔ)上技法和教法都得到了提升,皮具制作零起點(diǎn)學(xué)起,可謂是包教包會(huì)。俗話說(shuō):“家有千金,不如薄技隨身”,培訓(xùn)會(huì)讓我們站得更高,看得更遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)在以下幾方面讓我頗有感觸。

  一、領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓勵(lì)

  無(wú)論是市教育局還是各個(gè)基地學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這次培訓(xùn),從培訓(xùn)的實(shí)施方案到實(shí)施過(guò)程,再到官科長(zhǎng)與各位校長(zhǎng)不定時(shí)到各專業(yè)走訪,及時(shí)了解培訓(xùn)情況,部分領(lǐng)導(dǎo)還和學(xué)員一起學(xué)習(xí)制作,我校萬(wàn)校長(zhǎng)正在外學(xué)習(xí),即便時(shí)間緊迫,她每天也一定會(huì)抽出時(shí)間趕到培訓(xùn)教室看看。這些無(wú)一不體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)此次培訓(xùn)的重視,讓我感到很受觸動(dòng)。

  二、培訓(xùn)教師具有專業(yè)化的水平和愛(ài)崗敬業(yè)的精神

  為期三天的陶藝建筑群制作請(qǐng)來(lái)了我仰慕已久的上海市陶藝協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)邵建明老師。之前曾聽(tīng)過(guò)邵老師的'幾次講座,在周莊和邵老師也有過(guò)短暫的交流,這一次終于可以向邵老師學(xué)習(xí)他多年來(lái)積累的陶藝制作和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),內(nèi)心還是很激動(dòng)的。邵老師真的是一位值得敬佩的教育者,培訓(xùn)的三天時(shí)間里,他每天都提前很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)到教室,放棄午休時(shí)間和大家一起制作作品,晚上等學(xué)員都離開(kāi)了他才離開(kāi)。試課件、講授課程內(nèi)容、講評(píng)作品、現(xiàn)場(chǎng)演示……每一項(xiàng)工作都做的一絲不茍,對(duì)于大家提出的問(wèn)題也總是知無(wú)不言、言無(wú)不盡;蛟S正是這樣一種敬業(yè)的精神,這種對(duì)陶藝教育的堅(jiān)持,才有了今天的成就。跟邵老師學(xué)習(xí)三天的時(shí)間,勝過(guò)自己摸索三年。有了老師的理論基礎(chǔ),我們才有信心制作一件大型的建筑作品。一直想把哈爾濱獨(dú)具文化特色的歐式風(fēng)格建筑用陶藝的形式表現(xiàn)出來(lái),但是總是問(wèn)題多多,這一次終于實(shí)現(xiàn)了。

  四天的皮具制作開(kāi)啟了新技能的大門,開(kāi)始時(shí)并沒(méi)覺(jué)得怎樣,卻是越學(xué)越有趣,越做越放不下。80后的美女閆妍老師雖然不是專家型教師,但是在皮具制作方面積累了大量的制作經(jīng)驗(yàn),技法非常嫻熟,在這一領(lǐng)域堪稱專家。畫版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水,顧不上說(shuō)話,甚至顧不上抬頭,只是一心想要把包做好。閆老師每天早來(lái)晚走陪著學(xué)員們一起制作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,熱心地為大家提供各種資源和幫助,不煩不燥,耐心指導(dǎo)。帶領(lǐng)我們享受制作皮具的樂(lè)趣。

  三、團(tuán)隊(duì)研討,合作創(chuàng)新

  陶藝建筑群的創(chuàng)作是一件大型作品創(chuàng)作,這是在以往培訓(xùn)中前所未有的,所以采取的是合作制作。以學(xué)校為單位,人數(shù)少的分一組,人數(shù)多可根據(jù)情況多分幾組。我校參加陶藝學(xué)習(xí)的成員比較多,這其中大部分都不是陶藝專業(yè)教師,有的老師基本沒(méi)怎么接觸過(guò)陶藝,于是我們分成兩個(gè)小組,由專業(yè)陶藝?yán)蠋煄ш?duì)任組長(zhǎng),根據(jù)其他老師的特長(zhǎng)均與分配,兩個(gè)小組各自按要求完成一件江南風(fēng)格建筑作品和一件哈爾濱特色建筑作品。而我們的兩個(gè)小組分別完成的作品在選材上風(fēng)格統(tǒng)一,完成后可以組合成一件大型作品。三天的時(shí)間里,大家相互討論,分工合作,用各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)配合整體制作的規(guī)劃。三天我們共完成了一個(gè)庭園建筑群和兩個(gè)歐式風(fēng)格建筑的創(chuàng)作。過(guò)程雖然很累很辛苦,但是更多的收獲是大家一起研究探討、合作創(chuàng)造過(guò)程中收獲的成功與快樂(lè)。

  綜合實(shí)踐課程既是對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承,也是對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)揚(yáng),我們要守住這一份厚重與寧?kù)o,更要讓更多的學(xué)生把技藝與科技發(fā)揚(yáng)光大。技藝始于匠人,源于生活,精于態(tài)度,才得匠心,方能傳承。愿我們可以在綜合實(shí)踐的道路上走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得15

  綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程,是一個(gè)沒(méi)有文本教材,有待于師生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開(kāi)設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn):

  一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識(shí)里,整天見(jiàn)不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的'過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會(huì)生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

  二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

  課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中,學(xué)生自主地活動(dòng),積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。

  三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí),目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。

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