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心理學(xué)專業(yè)專升本考試真題
普通高等學(xué)校專升本考試，簡(jiǎn)稱“普通專升本”，是合格的普通高校應(yīng)、往屆�？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。普通專升本選拔考試屬于省級(jí)統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)選拔性考試，以下是小編為大家收集的心理學(xué)專業(yè)專升本考試真題歡迎閱讀，希望大家喜歡！
心理學(xué)專業(yè)專升本考試真題1
一、選擇題（教育學(xué) 1—20 ，心理學(xué) 21—40 。每小題 1 分，共 40 分）
1 、我國(guó)古代最早也是世界最早的教育著作是（ ）
A 、《論語(yǔ)》 B 、《學(xué)記》
C 、《大教學(xué)論》 D 、《教育學(xué)綱要》
2 、下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（ ）
A 、教育即生活 B 、學(xué)校即社會(huì) C 、做中學(xué) D 、生活即教育
3 、首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（ ）
A 、孔子 B 、赫爾巴特 C 、夸美紐斯 D 、亞里士多德
4 、盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》一書中論述了他的 教育觀（ ）
A 、自然主義 B 、行為主義 C 、認(rèn)知主義 D 、建構(gòu)主義
5 、我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（ ）
A 、《新教育大綱》 B 、《教育漫話》
C 、《教育過(guò)程》 D 、《論語(yǔ)》
6 、 “ 六藝 ” 是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容，其中 “ 禮 ” 的教育所體現(xiàn)的是（ ）
A 、智育 B 、體育 C 、德育 D 、藝術(shù)教育
7 、 “ 人只有通過(guò)教育之后才能成為一個(gè)人 ” ，這說(shuō)明教育是（ ）
A 、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B 、使人得以生存的活動(dòng)
C 、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D 、保存人類文明的活動(dòng)
8 、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)椋?）
A 、教育具有階級(jí)性 B 、教育具有自身的繼承關(guān)系
C 、教育不能脫離政治經(jīng)濟(jì)的制約 D 、教育具有永恒性
9 、將課程分為國(guó)家課程、地方課程學(xué)校課程是 來(lái)進(jìn)行劃分的（ ）
A 、從課程功能的角度 B 、從教育階段的作用
C 、從課程制定者或管理制度角度 D 、從課程核心組織角度
10 、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ）
A 、順序性 B 、不均衡性 C 、穩(wěn)定性 D 、個(gè)別差異性
11 、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展動(dòng)因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是（ ）
A 、內(nèi)發(fā)論 B 、外礫論 C 、環(huán)境決定論 D 、多因素相互作用論
12 、某教師在向?qū)W生講 “ 雪花 ” 這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片 以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A 、實(shí)物直觀 B 、模像直觀 C 、語(yǔ)言直觀 D 、虛擬直觀
13 、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（ ）
A 、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B 、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C 、教育常常與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D 、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
14 、根據(jù)教育目的不同和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（ ）
A 、課程 B 、培養(yǎng)目標(biāo) C 、課程計(jì)劃 D 、教材計(jì)劃
15 、馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是（ ）
A 、體力和腦力相結(jié)合 B 、精神和道德相統(tǒng)一
C 、教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D 、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
16 、長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（ ）
A 、以教學(xué)為主 B 、教學(xué)、科研并重
C 、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D 、所有時(shí)間用于搞科研
17 、一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程是（ ）
A 、必修課程 B 、顯性課程
C 、隱性課程 D 、選修課程
18 、 “ 曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒 ” 的經(jīng)驗(yàn)反映了（ ）
A 、德育過(guò)程的多端型 B 、德育內(nèi)容
C 、德育原則 D 、德育方法
19 、 “ 讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話 ” ，這是充分運(yùn)用了（ ）
A 、陶冶教育法 B 、榜樣示范法 C 、實(shí)際鍛煉法 D 、說(shuō)服教育法
20 、學(xué)生的 “ 向師性 ” 和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（ ）
A 、示范性 B 、復(fù)雜性 C 、主體性 D 、長(zhǎng)期性
21 、建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（ ）
A 、詹姆斯 B 、馮特 C 、艾賓浩斯 D 、鐵欽納
22 、 “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái) ” 說(shuō)明性格受以下哪種因素影響（ ）
A 、遺傳 B 、教育 C 、家庭 D 、個(gè)人努力
23 、 “ 給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。 ” 持這種觀點(diǎn)心理學(xué)流派是（ ）
A 、行為主義心理學(xué) B 、精神分析學(xué)派
C 、人本主義心理學(xué) D 、完形心理學(xué)
24 、以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程（ ）
A 、感覺(jué) B 、思維 C 、記憶 D 、動(dòng)機(jī)
25 、 “ 情人眼里出西施 ” 、 “ 愛(ài)屋及烏 ” 屬于（ ）
A 、首因效應(yīng) B 、近因效應(yīng) C 、暈輪效應(yīng) D 、刻板效應(yīng)
26 、有一種我們不認(rèn)識(shí)的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅(jiān)硬，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)是（ ）
A 、感覺(jué) B 、表象 C 、記憶 D 、思維
27 、 “ 足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變 ” 屬于思維的哪種品質(zhì)（ ）
A 、廣闊性 B 、獨(dú)立性 C 、靈活性 D 、邏輯性
28 、從明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)暗室，一開(kāi)始什么也看不清楚，過(guò)一會(huì)兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是（ ）
A 、感覺(jué)代償 B 、感覺(jué)適應(yīng) C 、閃光融合 D 、感覺(jué)后像
29 、既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）
A 、雙趨式?jīng)_突 B 、趨避式?jīng)_突
C 、雙避式?jīng)_突 D 、多重趨避沖突
30 、 “ 過(guò)目成誦 ” 反映了記憶的 品質(zhì)（ ）
A 、敏捷性 B 、持久性 C 、準(zhǔn)確性 D 、準(zhǔn)備性
31 、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（ ）
A 、精神活動(dòng) B 、反射活動(dòng) C 、意識(shí)活動(dòng) D 、技能活動(dòng)
32 、下列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是（ ）
A 、邊聽(tīng)講邊做筆記 B 、自言自語(yǔ)
C 、邊吃飯邊看書 D 、自彈自唱
33 、 “ 江山易改，本性難移 ” 和 “ 人心不同，各如其面 ” 說(shuō)明了個(gè)性的（ ）
A 、整體性和可塑性 B 、穩(wěn)定性和獨(dú)特性
C 、社會(huì)性和穩(wěn)定性 D 、穩(wěn)定性和可塑性
34 、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物叫（ ）
A 、原型 B 、原型啟發(fā) C 、問(wèn)題情境 D 、問(wèn)題對(duì)象
35 、由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是（ ）
A 、定勢(shì) B 、定義 C 、變式 D 、同化
36 、學(xué)生只根據(jù)教師對(duì) “ 天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊 ” 詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（ ）
A 、想象 B 、幻想 C 、理想 D 、妄想
37 、小明出國(guó)旅游歸來(lái)，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見(jiàn)所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象（ ）
A 、識(shí)記 B 、再認(rèn) C 、回憶 D 、遺忘
38 、某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實(shí)認(rèn)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于（ ）
A 、能力 B 、氣質(zhì) C 、性格 D 、道德感
39 、學(xué)習(xí)時(shí)為了達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是（ ）
A 、 100% B 、 200% C 、 50% D 、 300%
40 、能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（ ）
A 、遺傳因素 B 、早期營(yíng)養(yǎng) C 、家庭環(huán)境 D 、社區(qū)環(huán)境
教育學(xué)部分
二、填空題（每空 1 分，共 20 分）
41 、最早運(yùn)用 “ 啟發(fā)式 ” 進(jìn)行教學(xué)的外國(guó)教育家是（ ）。
42 、美國(guó)教育家孟祿主張的教育起源論被稱為（ ）起源論。
43 、在影響人身心發(fā)展的因素中，（ ）起主導(dǎo)作用。
44 、教育的構(gòu)成要素是教育者、（ ）和教育影響。
45 、 “ 我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理 ” 這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下的師生關(guān)系的（ ）特點(diǎn)。
46 、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是（ ）社會(huì)的教育特點(diǎn)。
47 、我國(guó)中小學(xué)德育的基本方法是（ ）。
48 、教育教學(xué)要求的 “ 一刀切 ” ，違背了人身心發(fā)展的（ ）。
49 、新課程從三個(gè)方面規(guī)范課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和（ ）。
50 、一般認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面教育包含德育、智育、體育、（ ）和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)方面。
51 、備課要做好三個(gè)方面的工作：鉆研教材、（ ）、考慮想法。
52 、教學(xué)的基本組織形式是（ ）。
53 、（ ）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
54 、在我國(guó)，課程主要有課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、（ ）和教材三部分組成。
55 、我國(guó)（ ）的基本精神是 “ 培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 ” 。
56 、學(xué)制規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、（ ）以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。
57 、 “ 孟母三遷 ” 這一歷史故事反映了（ ）對(duì)人發(fā)展的影響。
58 、 “ 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá) ” 體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。
59 、我國(guó)學(xué)校德育一般包括思想教育、政治教育和（ ）三個(gè)基本方面。
60 、教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（ ）法。
三、簡(jiǎn)答題（每題 4 分，共 16 分）
61 、政治制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？
62 、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步改革。
63 、簡(jiǎn)述談話法的基本要求。
64 、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。
四、案例分析（ 9 分）
65 、 三毛學(xué)數(shù)學(xué)
初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的`習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè) 100 分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)： “ 陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。 ” 我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)： “ 我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。 “ 然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)： ” 不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已。 “ 畫完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)： ” 轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！ “ 當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。
�。� 1 ）案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則？
�。� 2 ）在學(xué)校德育工作中如何貫徹此原則？
五、論述題（ 10 分）
66 、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。
六、填空題（每空 1 分，共 20 分）
67. 在同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺(jué)對(duì)象的數(shù)目的時(shí)注意的（ ）。
68. 在三個(gè)記憶系統(tǒng)中，只有引起我們（ ）的信息，才能由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。
69. 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是（ ）。
70. 為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把手機(jī)號(hào)碼中心的 “134” 、 “0371” 等數(shù)字組合成為一個(gè)整體來(lái)識(shí)記，這類數(shù)字組合在心理學(xué)上被稱之為（ ）。
71. 從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)， “ 左撇子 ” 的優(yōu)勢(shì)半球是（ ）。
72. 個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件指的是 。
73. 從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于（ ）。
74. 在個(gè)性心理中，最具核心意義的是人的（ ）。
75. 教師在講課時(shí)，經(jīng)常會(huì)通過(guò)大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維的（ ）特點(diǎn)
76. 個(gè)體對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的心理過(guò)程叫（ ）。
77. 一個(gè) 10 歲孩子的智齡是 12 歲，那么這個(gè)孩子的智商是（ ）。
78. 把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是（ ）。
79. 在研究人的心理現(xiàn)象時(shí)，必須考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互聯(lián)系、相互制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進(jìn)行分析，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的（ ）原則。
80. 創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性、（ ）和獨(dú)特性。
81. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在人成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的最高層次的需要是（ ）。
82. 吃了糖之后再吃橘子感覺(jué)橘子更酸，這種現(xiàn)象是（ ）。
83. 學(xué)生能力的（ ）是教師因材施教的基礎(chǔ)。
84. 研究表明，動(dòng)機(jī)過(guò)弱，水平過(guò)低，不利于提高活動(dòng)效率；而動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，水平過(guò)高，則會(huì)降低活動(dòng)效率，只有（ ），才有利于保持活動(dòng)的較高效率。
85. “ 談虎變色 ” 、 “ 談梅生津 ” 都是（ ）信號(hào)系統(tǒng)地表現(xiàn)形式。
86. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時(shí)的喜悅和陶醉，以及對(duì)真理的維護(hù)和熱愛(ài)等都屬于社會(huì)情感中的（ ）。
七、簡(jiǎn)答題（共 18 分）
87. 簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（ 4 分）
88. 意志品質(zhì)有哪些？（ 4 分）
89. 影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（ 5 分）
90. 什么是情緒情感？其功能有哪些？（ 5 分）
八、案例分析題（ 7 分）
91. 某班有兩位學(xué)生，學(xué)生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動(dòng)，比較武斷。學(xué)生乙孤僻敏感、善于思考，行動(dòng)遲緩、情緒體驗(yàn)深刻又細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群。
�。� 1 ）甲和乙兩位學(xué)生分別屬于何種氣質(zhì)類型？
�。� 2 ）如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進(jìn)行教育？
九、論述題（ 10 分）
92. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。
答案
一、選擇
1-5 BDCAA 6-10 CCCCB 11-15 ABDCC 16-20 AADAA
21-25 BDADC 26-30 ACBBA 31-35 BBBAA 36-40 ACCCA
二、填空
41. 蘇格拉底 42. 心理 43. 教育 44. 受教育者 45. 教學(xué)相長(zhǎng)
46. 古代 47. 說(shuō)理教育法 48. 階段性 49. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 50. 美育
51. 了解學(xué)生 52. 班級(jí)授課制 53. 義務(wù)教育 54. 課程標(biāo)準(zhǔn) 55. 教育目的
56. 修業(yè)年限 57. 環(huán)境 58. 啟發(fā)性 59. 道德教育和心理健康教育
60. 品德評(píng)價(jià)
三、簡(jiǎn)答
61. （ 1 ）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；
�。� 2 ）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；
�。� 3 ）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；
�。� 4 ）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；
（ 5 ）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制；
�。� 6 ）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。
62. （ 1 ）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育落實(shí)義務(wù)教育；
（ 2 ）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；
�。� 3 ）移步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；
（ 4 ）重視成人教育，發(fā)展終身教育。
63. （ 1 ）要做好計(jì)劃；
�。� 2 ）要善問(wèn)，提出的問(wèn)題要明確、具體，難易適中，符合學(xué)生的特點(diǎn)；
（ 3 ）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；
�。� 4 ）談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。
64. （ 1 ）學(xué)生是教育的對(duì)象；
（ 2 ）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；
�。� 3 ）學(xué)生是發(fā)展中的人。
65. （ 1 ）違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
�。� 2 ） ① 教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度；
�、� 教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；
③ 教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不
渝地貫徹到底。
五．論述
66. 為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容正
確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，課堂氣氛熱烈。
�。� 1 ）教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備；
�。� 2 ）教師上課要明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí) ；
�。� 3 ）教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性的選擇教學(xué)方法；
（ 4 ）教師要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，語(yǔ)速要適當(dāng)；
（ 5 ）一堂課要精心設(shè)計(jì)，周密安排；
�。� 6 ）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
心理學(xué)部分
六．填空
67. 廣度 68. 注意 69. 知覺(jué) 70. 組塊
71. 右半球 72. 能力 73. 擬人化 74. 性格 75 概括性
76. 想象 77. 120 78. 榮格 79. 系統(tǒng)性 80. 變通性
81. 自我實(shí)現(xiàn) 82. 感覺(jué)對(duì)比 83. 差異 84. 中等水平 85. 第二
86. 理智感
七．簡(jiǎn)答
87 . （ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；
（ 2 ）充分的準(zhǔn)備，周密的計(jì)劃，提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條
件；
�。� 3 ）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；
�。� 4 ）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果；
�。� 5 ）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好
的觀察品質(zhì)。
88. （ 1 ）意志的自覺(jué)性；
�。� 2 ）意志的果斷性；
（ 3 ）意志的自制性；
�。� 4 ）意志的堅(jiān)韌性。
89. （ 1 ）問(wèn)題情境；
�。� 2 ）定勢(shì)與功能固著；
�。� 3 ）原型啟發(fā)；
�。� 4 ）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
�。� 5 ）情緒與動(dòng)機(jī)。
90. （ 1 ）情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。
（ 2 ）功能：適應(yīng)功能；
動(dòng)機(jī)功能；
組織功能；
信號(hào)功能。
八．案例分析
91. （ 1 ）甲：膽汁質(zhì)
乙：抑郁質(zhì)。
�。� 2 ） ① 對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞�，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。
�、� 對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合下指責(zé)，不宜過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切，友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感，機(jī)智，認(rèn)真，細(xì)致，高自尊的特點(diǎn)。
九．論述
92. （ 1 ）有意注意，有明確的目的性而且有意志努力的參加。它的主要特點(diǎn)是容易使個(gè)體產(chǎn)生疲倦，從而導(dǎo)致分心，另外，有意注意的活動(dòng)并不總是符合個(gè)體的興趣和心理需要，有時(shí)不免產(chǎn)生厭倦；
�。� 2 ）在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下三個(gè)方面：
�、� 明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師都要給學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有的放矢地配合教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、� 培養(yǎng)間接興趣
在一些內(nèi)容相對(duì)枯燥，難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識(shí)掌握后的功能和社會(huì)價(jià)值，以引起他們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�、� 合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免任務(wù)安排過(guò)滿，節(jié)奏過(guò)于緊張，應(yīng)該張弛有度，給學(xué)生適當(dāng)放松休整的時(shí)間。另外，教師可以運(yùn)用多種電子化教學(xué)手段，采取生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)整學(xué)生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象和活動(dòng)畫面的刺激，以及操作活動(dòng)，有利于降低和消除學(xué)生的疲勞感維持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意。
�。� 3 ）課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心。
心理學(xué)專業(yè)專升本考試真題2
一、選擇題（教育學(xué)1～20，心理學(xué)21～40。每小題1分，共40分)
1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的 ( )
A.《理想國(guó)》 B.《論演說(shuō)家的教育》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》
2.《民主主義與教育》一書的作者是 ( )
A.洛克 B.杜威 C.凱洛夫 D.盧梭
3.目前許多國(guó)家的________已由精英教育逐步過(guò)渡到大眾化甚至普及化階段。( )
A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育
4. ________在他的《教學(xué)與發(fā)展》中提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)。 ( )
A.贊料夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布盧姆
5.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由________決定的。 ( )
A.政治、經(jīng)濟(jì)制度 B.文化 C.科學(xué)技術(shù) D.人口
6.在教育過(guò)程中，學(xué)生是 ( )
A.教育的客體 B.認(rèn)識(shí)的主體 C.教育的客體、認(rèn)識(shí)的主體 D.上都不是
7.“以人為鑒，可以知得失”體現(xiàn)的德育方法是 ( )
A.自我教育法 B.實(shí)際鍛煉法 C.說(shuō)服教育法 D.榜樣示范法
8.“盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人”，這體現(xiàn)了 ( )
A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則
C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則 D.知行統(tǒng)一原則
9. ________決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)。 ( )
A.生產(chǎn)關(guān)系 B.科技 C.文化 D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
10. ________是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。 ( )
A.小組教學(xué) B.道爾頓制 C.個(gè)別教學(xué) D.班級(jí)授課制
11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑�！边@反映了________對(duì)人發(fā)展的影響。 ( )
A.遺傳 B.環(huán)境 C.主觀能動(dòng)性 D.教育
12. ________是以學(xué)校為本、基于學(xué)校的實(shí)際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展而由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。 ( )
A.校本課程 B.國(guó)家課程 C.地方課程 D.選修課程
13.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”所反映的是 ( )
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬(wàn)能論 D.教育獨(dú)立論
14.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是 ( )
A.引起求知欲 B.鞏固知識(shí) C.感知教材 D.理解教材
15.我國(guó)第一個(gè)以法令形式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)正式實(shí)行的學(xué)制是 ( )
A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.癸卯學(xué)制
16. ________是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。 ( )
A.教盲目的 B.課程目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)
17.我國(guó)古代的“六藝”“四書五經(jīng)”，古羅馬的“七藝”，都可以說(shuō)是最早的 ( )
A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.核心課程
18.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的________特點(diǎn)。 ( )
A.復(fù)雜性 B.能動(dòng)性 C.示范性 D.創(chuàng)造性
19.“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)了教學(xué)中要注意運(yùn)用 ( )
A.參觀法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講演法 D.討論法
20．小東私拿水果攤上的一個(gè)蘋果，經(jīng)同學(xué)報(bào)告，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“小東，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小東低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住�！苯處煈�(yīng)從_______入手對(duì)小東進(jìn)行教育。 （ ）
A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為
21.下列選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理的是 ( )
A.氣質(zhì) B.性格 C.認(rèn)知 D.能力
22.興起于20世紀(jì)50年代，主要運(yùn)用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)的心理學(xué)流派是 ( )
A.機(jī)能主義 B.行為主義 C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知學(xué)派
23.兩個(gè)人看見(jiàn)桌子上的半瓶水，一個(gè)人說(shuō)：“只有半瓶了！”另一個(gè)人說(shuō)“還右半瓶呢！”這說(shuō)明了心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映具有 ( )
A.主觀性 B.客觀性 C.被動(dòng)性 D.真實(shí)性
24.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是 ( )
A.望梅止渴 B.談虎色變 C.防御反射 D.樂(lè)極生悲
25.教師上課時(shí)，一邊講授一邊板書，還要觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，這屬于以下哪種注意品質(zhì) ( )
A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配
26.“以手代目”，盲人通過(guò)觸壓覺(jué)閱讀盲文屬于 ( )
A.感覺(jué)對(duì)比 B.感覺(jué)的補(bǔ)償 C.感覺(jué)適應(yīng) D.錯(cuò)覺(jué)
27.教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來(lái)，這利用了知覺(jué)的哪種規(guī)律 ( )
A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性
28.在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于 ( )
A.衰退 B.前攝抑制 C.倒攝抑制 D.近因效應(yīng)
29.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維 ( )
A.形象思維 B.發(fā)散思維 C.動(dòng)作思維 D.集中思維
30.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)詩(shī)句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于 ( )
A.無(wú)意想象 B.幻想 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
31.李老師正講課時(shí)，遲到的小明突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于 ( )
A.無(wú)意識(shí)記 B.有意識(shí)記 C.無(wú)意注意 D.有意注意
32.郁悶時(shí)的傾訴、痛苦時(shí)的哭泣以及劇烈的體育運(yùn)動(dòng)等負(fù)性情緒的發(fā)泄屬于( )
A.合理宣泄 B.認(rèn)知調(diào)控 C.想象放松 D.肌肉放松
33.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉“見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心”，其情緒狀態(tài)屬于 ( )
A.心境 B.激情 C.應(yīng)教 D.熱情
34.小明花了10分鐘時(shí)間背會(huì)了《靜夜思》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于 ( )
A.及時(shí)復(fù)習(xí) B.分散復(fù)習(xí) C.平時(shí)復(fù)習(xí)法 D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
35.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，屬于以下哪種氣質(zhì)類型 ( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
36.人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”，這屬于 ( )
A.首因效應(yīng) B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.近因效應(yīng)
37.小華同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些品質(zhì)屬于性格中的何種特征 ( )
A.態(tài)度 B.理智 C.意志 D.情緒
38.心理學(xué)的研究已初步證明，人類一切行為的動(dòng)力都起源于 ( )
A.動(dòng)機(jī) B.愿望 C.需要 D.創(chuàng)造
39.夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于 ( )
A.有意想象 B.無(wú)意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
40.“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥(niǎo)先飛”充分說(shuō)明了____對(duì)智力的補(bǔ)償作用 。 ( )
A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.動(dòng)機(jī)
教育學(xué)部分
二、填空題（每空1分，共20分）
41.德國(guó)教育家赫爾巴特的代表作是《____________》。
42.教育在人的身心發(fā)展中起____________作用。
43.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的____________過(guò)程。
44.教師的根本任務(wù)是____________。
45.狹義的教育是指____________ 。
46.教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是____________
47.史料記載最早的學(xué)校出現(xiàn)在古代的____________社會(huì)。
48.義務(wù)教育的特點(diǎn)有強(qiáng)制性、____________和普及性。
49.歷史上，學(xué)校教育制度呈現(xiàn)出三種形態(tài)：?jiǎn)诬墝W(xué)制、雙軌學(xué)制和____________學(xué)制。
50.教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的____________。
51.____________課程滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中。
52.夸美紐斯提出____________思想，主張把“一切事物教給一切人”。
53.基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一是從小學(xué)三年級(jí)到高中都設(shè)置____________，并作為必修課程。
54.之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有____________。
55.我國(guó)教育目的確立的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的____________學(xué)說(shuō)。
56.____________主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。
57.法國(guó)教育家盧梭在其著作《_____________》中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)必須尊重兒童的自然本性，其思想后來(lái)被稱為自然主義教育思想。
58.課程設(shè)計(jì)由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和____________ 三個(gè)層次構(gòu)成。
59.“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷，十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，這反映教師勞動(dòng)的____________特點(diǎn)。
60.1965年，在法國(guó)巴黎召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育會(huì)議上，法國(guó)教育家保羅·郎格朗首次正式提出____________的概念，并論證了相關(guān)思想。
三、簡(jiǎn)答題（共l6分）
6l.簡(jiǎn)述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。（3分）
62. 簡(jiǎn)述教育的政治功能。（4分）
63. 教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)有那些？（4分）
64. 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？（5分）
四、案例分析題（9分）
65.閱讀下面的教學(xué)片段：
教師：為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。
教師：是嗎？蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物呀！
學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬，會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。
教師：魚可不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥(niǎo)會(huì)飛，它們不是動(dòng)物？ 學(xué)生：是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。
教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。可是飛機(jī)會(huì)飛，是不是動(dòng)物呢？
學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開(kāi)的，它沒(méi)有生命，是人造的.，不是動(dòng)物。 教師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。
(l)教學(xué)片段中教師的做法符合什么教學(xué)原則？
(2) 在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此教學(xué)原則？結(jié)合教學(xué)片段進(jìn)行分析。
五、論述題(10分)
66.論述發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則。
心理學(xué)部分
六、填空題（每空1分，共20分）
67.有目的地嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而進(jìn)行研究的方法是____________。
68.一般情況下，感受性和感覺(jué)閾限成____________關(guān)系。
60.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)看，心理是____________的機(jī)能。
70.感知過(guò)的事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的該事物的形象是____________。
71.人們?cè)谝归g仔細(xì)聽(tīng)一只表的嘀嗒聲，會(huì)感覺(jué)到表的聲音一會(huì)兒強(qiáng)、一會(huì)兒弱，注意的這種周期性變化被稱為_(kāi)___________。
72.視覺(jué)的適宜刺激是____________。
73.感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物____________的反映。
74.在視覺(jué)記憶中，外界信息經(jīng)由感覺(jué)器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為_(kāi)___________。
75.沒(méi)有完整的邏輯程序，迅速對(duì)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是____________，又稱“非邏輯性思維”。
76.許多兒童由于各種原因無(wú)法騎馬，所以就常把一個(gè)小凳子或小椅子當(dāng)一匹馬來(lái)
騎，過(guò)體現(xiàn)了想象的____________功能。
77.“情感共鳴”反映了情感的____________功能。
78.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的____________。
79.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢性，變通性和____________三個(gè)主要特點(diǎn)。
80.在記憶電話號(hào)碼時(shí)，人們普遍認(rèn)為固定電話的號(hào)碼比手機(jī)號(hào)碼要好記一些，這是因?yàn)槎虝r(shí)記憶或工作記憶的容量是____________個(gè)。
81.在全體人口中，智力呈____________分布狀態(tài)。
82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出____________的特點(diǎn)。
83.思維的基本過(guò)程是分析和____________。
84.“魚，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚而取熊掌者也。”這體現(xiàn)了____________型動(dòng)機(jī)沖突。
85.個(gè)體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個(gè)人價(jià)值得到圓滿實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的____________需要。
86.世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康不僅僅是身體沒(méi)有疾病，而且還要具備____________健康、社會(huì)適應(yīng)良好、道德健康�！�
七、簡(jiǎn)答題（共18分）
87.什么是思維？其特征有哪些？（4分）
88. 簡(jiǎn)述認(rèn)知、情感與意志三種心理過(guò)程之間的關(guān)系。（5分）
89. 記憶的品質(zhì)有哪些？（4分）
90. 簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。（5分）
八、案例分析題（7分）
91.王老師所教的班有這樣兩位學(xué)生：學(xué)生甲在采取決定和執(zhí)行決定時(shí)，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長(zhǎng)時(shí)間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學(xué)生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。
(1)甲和乙兩位學(xué)生分別缺乏哪種意志品質(zhì)？
(2) 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？并結(jié)合案例進(jìn)行分析。
九、論述題（10分）
92.請(qǐng)結(jié)合影響能力形成與發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。
參考答案
教育學(xué)、心理學(xué)
一、選擇題
l.B 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.D ll.B 12.A 13.A 14.D l5.D 16.A 17.A 18.D 19.D 20.C
21.C 22.D 23.A 24.B 25.D 26.B 27.D 28.C 29.B 30.C
31.C 32.A 33.A 34.D 35.A 36.B 37.A 38.C 39.B 40.A
教育學(xué)部分
二、填空題
41.《普通教育學(xué)》 42.主導(dǎo) 43.認(rèn)識(shí) 44.教書育人 45.學(xué)校教育 46.講授法
47.奴隸 48.免費(fèi)性 49.分支型 50.關(guān)鍵期 51.隱性 52.泛智 53.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 54.階段性和順序性 55.全面發(fā)展 56.美育 57.《愛(ài)彌兒》 58.教材 59.長(zhǎng)期性 60.終身教育
三、簡(jiǎn)答題
61.【答案要點(diǎn)】我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)；(4)心理相容。
62.【答案要點(diǎn)】(l)教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。
(2)教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
(3)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。
63.【答案要點(diǎn)】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面的素養(yǎng)上。它的內(nèi)容包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)；(2)熱爰學(xué)生；(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)為人師表。
64.【答案要點(diǎn)】教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：(l)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
四、案例分析題
65.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學(xué)原則。
(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中教師貫徹這種原則要做到：
�、偌訌�(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)思考的首要問(wèn)題。教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多一時(shí)的好奇和興趣，發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。
②設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問(wèn)，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學(xué)生思考過(guò)程中，要有耐心，給學(xué)生以思考時(shí)間，要有重點(diǎn)，問(wèn)題不能多，不能蜻蜓點(diǎn)水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，并在回答問(wèn)題中使學(xué)生的思維能力得到提高。
�、蹎l(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際。啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，而且要引導(dǎo)他們動(dòng)手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ?dú)立探索，克服困難，解決問(wèn)題，別出心栽地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。
五、論述題
66.【答案要點(diǎn)】在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。
任何一個(gè)學(xué)生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時(shí)，這兩種因素是不斷運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長(zhǎng)，消極因素不斷克服的過(guò)程，就是學(xué)生思想中新與|日、進(jìn)步與落后的思想斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
貫徹這一原則的要求：
(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。
(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)地展開(kāi)思想斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
心理學(xué)部分
六、填空題
67.實(shí)驗(yàn)法 68.反比 69.腦 70.表象 71.注意的起伏 72.380-780納米的可見(jiàn)光
73.個(gè)別屬性 74.瞬時(shí)記憶 75.直覺(jué)思維 76.替代 77.信息傳遞 78.知覺(jué)
79.獨(dú)創(chuàng)性 80.5～9 81.正態(tài) 82.先多后少，先快后慢，呈負(fù)加速 83.綜合 84.雙趨
85.自我實(shí)現(xiàn) 86.心理
七、簡(jiǎn)答題
87.【答案要點(diǎn)】(1)思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。
(2)思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。
88.【答案要點(diǎn)】(1)認(rèn)識(shí)、情感和意志是人統(tǒng)一的心理過(guò)程的三個(gè)不同方面，它們是互相聯(lián)系、互相影響與制約的。
(2)在統(tǒng)一的心理括動(dòng)中，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情緒情感和意志是動(dòng)力系統(tǒng)。一方面，人的情緒情感和意志受認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響；另一方面，情緒情感和意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)又產(chǎn)生巨大的影響作用。
89.【答案要點(diǎn)】(1)記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。
(2)記憶的持久性：記憶的保持特征。
(3)記憶的準(zhǔn)確性：記憶的正確和精確特征。
(4)記憶的準(zhǔn)備性；記憶的提取和應(yīng)用特征。
90.【答案要點(diǎn)】(1)氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
(2)氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。
(3)氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。
(4)氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。
八、案例分析題
91.【答案要點(diǎn)】(1)根據(jù)案例所述，學(xué)生甲缺乏意志的果斷性，學(xué)生乙缺乏意志的堅(jiān)韌性。
意志的果斷性是一個(gè)人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷等是與堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)。
(2)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：①加強(qiáng)目的性教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科
學(xué)的世界觀，確立崇高的理想。②組織實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起。③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。④啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，在困難中磨煉意志。⑤根據(jù)個(gè)別差異，采取有針對(duì)性的措施。
針對(duì)意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點(diǎn)，對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對(duì)行動(dòng)盲目和易受暗示的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的目的性、自覺(jué)性、責(zé)任心；對(duì)優(yōu)柔寡斷、冒險(xiǎn)輕率的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷、執(zhí)著耐心的品質(zhì)；對(duì)缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對(duì)于軟弱和膽怯的學(xué)生，應(yīng)著重膽量、勇氣和獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)；對(duì)缺乏毅力、缺乏恒心的學(xué)生，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。
所以，針對(duì)學(xué)生甲，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對(duì)于學(xué)生乙要激發(fā)其堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。
九、論述題
92.【答寨要點(diǎn)】(1)能力發(fā)展的影響因素有①遺傳與營(yíng)養(yǎng)。遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，如感官的特征、四肢和運(yùn)動(dòng)器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，它為能力的發(fā)展提供了可能性。②早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。③教育與教學(xué)。教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，學(xué)校里的課堂教學(xué)的正確組織有利于學(xué)生能力的發(fā)展。④社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來(lái)的，社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。⑤主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育的決定作用，機(jī)械和被動(dòng)地影響能力發(fā)展，個(gè)人的勤奮與主觀努力積極能動(dòng)地促進(jìn)能力的發(fā)展。
(2)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)做到①轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法：變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學(xué)生的思維引活、引深，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學(xué)知識(shí)并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師有的放矢的輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，改變學(xué)生“高分低能”的不良現(xiàn)狀。④幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。
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