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政治課如何適應(yīng)開卷考試-政治試題
政治課如何適應(yīng)開卷考試
靈璧縣韋集中學(xué) 徐雪冬?
開卷考試為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法、積極推行課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到了良好的導(dǎo)向和推進(jìn)作用。但是，與此同時(shí)，我們也清楚地看到，許多科目的教學(xué)在應(yīng)對(duì)開卷考試所要求的變革之時(shí)，顯得那樣措手不及，甚至是蒼白無(wú)力。因此對(duì)于開卷考試，我們有必要研究相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者現(xiàn)在就初中思想政治課如何適應(yīng)開卷考試談幾點(diǎn)教學(xué)策略。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)。
知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，關(guān)于對(duì)基礎(chǔ)的理解存在著許多模糊的、甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，主要有：拘泥于教材知識(shí)具體的文字描述，忽視文字背后的內(nèi)在聯(lián)系；拘泥于相對(duì)穩(wěn)定的具體結(jié)論，忽視變化發(fā)展的生活實(shí)際。在對(duì)初中思想政治開卷考試的試題進(jìn)行試卷分析，尋找學(xué)生失分的原因之時(shí)，幾乎所有的教師都認(rèn)為學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)”。學(xué)生所掌握的，僅僅限于識(shí)記能力要求的基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)稍加理解和運(yùn)用，就發(fā)生思維短路。這說(shuō)明教學(xué)缺乏靈活性和變通性，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)歸為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱帶來(lái)的問(wèn)題。只有加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，才能為培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)。
二、突出綜合性教學(xué)。
綜合性有兩層含義，一是指知識(shí)或者問(wèn)題帶有綜合性，二是指分析和解決問(wèn)題的能力和方法帶有綜合性。知識(shí)的綜合性打亂了教材的章節(jié)體系，突破了某一教材的局限，在不同教材間尋找結(jié)合點(diǎn)。初中思想政治課，其知識(shí)的綜合性既包括初一心理品質(zhì)教育、初二法律常識(shí)教育、初三社會(huì)發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育各自學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也包括它們?nèi)咧g知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
綜合性的最本質(zhì)的要求是用聯(lián)系和發(fā)展的眼光分析和解決問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，就是要掌握學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多層面對(duì)問(wèn)題加以闡釋，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教材融會(huì)貫通，這就要求我們要教會(huì)學(xué)生全面的地、聯(lián)系地、深刻地看問(wèn)題，把握知識(shí)的系統(tǒng)性。
三、強(qiáng)化邏輯性訓(xùn)練。
邏輯性是體現(xiàn)一個(gè)人思維水平和思維能力的重要標(biāo)志，邏輯思維能力的培養(yǎng)對(duì)于思維方式的成熟和青少年的成長(zhǎng)有著十分重要和深遠(yuǎn)的意義，它能夠幫助我們學(xué)會(huì)在分析、解決和處理問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)而不是從主觀出發(fā)來(lái)采用正確的方法、步驟和程序，在學(xué)習(xí)、生活和工作中講求秩序井井有條而不陷入盲目和混亂狀態(tài)。
對(duì)每年的中考政治試卷進(jìn)行分析，可以看到學(xué)生答題存在一個(gè)通病，即缺乏思維的邏輯性。表現(xiàn)為審題不清，表述混亂，自相矛盾，不分主次一味羅列，不管多少任意堆砌，不問(wèn)是非隨意亂抄。這一問(wèn)題反映出的不僅僅是政治課教學(xué)的問(wèn)題，而是所有文科教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。從根本上講，這是教育觀念和教育方法的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)不重視對(duì)思維方式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是這一問(wèn)題存在的深刻原因。
四、引導(dǎo)多元性思維。
長(zhǎng)期以來(lái)，尋找問(wèn)題的唯一答案成為我們師生所具有的一種思維定勢(shì)，這嚴(yán)重地禁錮著人們的頭腦，摧殘和扼殺著人們的創(chuàng)新精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、懷疑精神、批判精神和創(chuàng)新能力是初中思想政治課教學(xué)所面臨的一個(gè)重大課題。
開卷考試中，試題的開放性是它的重要性特點(diǎn)。命制開放性試題是在開卷考試中出現(xiàn)的一種新題型，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的求異思維、綜合能力和創(chuàng)新能力。能為學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。開放性的問(wèn)題，其答案是多元的，或從不同的角度和層面入手分析，或假設(shè)幾種條件加以討論，形成多種可能性。這就我們教師在思想政治課的教學(xué)法中要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、廣泛引用身邊材料、教會(huì)學(xué)生關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事等。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。
五、開展研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)班的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從一定角度來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次真正意義的“開卷考試”。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、綜合性、問(wèn)題性實(shí)踐性和社會(huì)性的特點(diǎn)。其內(nèi)容是開放的，由教師或?qū)W生自主選擇課題，圍繞問(wèn)題的提出和探究而展開學(xué)習(xí)，研究的問(wèn)題內(nèi)容可以涉及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、心理、旅游文化、社區(qū)生活、科學(xué)等方方面面的問(wèn)題，可以由一個(gè)案例引出，也可以由介紹某些背景、創(chuàng)設(shè)一種情境引出，還可以直接引出。在問(wèn)題的探究過(guò)程中要通過(guò)各種途徑和方式來(lái)解決，如社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì)處理反饋信息，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。這與思想政治課開卷考試所強(qiáng)調(diào)的提取和處理信息的能力是一致的。
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