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一位媽媽對(duì)2-3歲幼兒背古詩(shī)的見(jiàn)解
前不久，看到一個(gè)八卦早教新聞——“兩三歲背詩(shī)扼殺創(chuàng)造力”，我還真不相信。盡管提出這話(huà)的人是個(gè)院士，曾經(jīng)任過(guò)部長(zhǎng)；附和這個(gè)觀點(diǎn)的還有一個(gè)某師大的教授。但我還是不相信。
我相信什么？我相信：古往今來(lái)，那么多的人成了大家，哪個(gè)在小的時(shí)候沒(méi)有讀過(guò)這些。
金圣嘆，明末清初著名評(píng)論家，注評(píng)的唐詩(shī)字字珠璣，他如果沒(méi)有讀過(guò)，能品評(píng)？
楊慎，明朝大才子，我們熟悉他的詩(shī)句“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，誰(shuí)說(shuō)不是在唐詩(shī)宋詞的醬缸里滾出來(lái)的？
再說(shuō)近的，胡適，別的巨著不談，就是那個(gè)“我從山中來(lái)，帶著蘭花草，種在小園中，希望花開(kāi)早”，這種意境現(xiàn)代的人已無(wú)緣再書(shū)寫(xiě)。
說(shuō)白了，如果孩子讀著他們能理解的“小雞跳，小貓叫”、“迎著太陽(yáng)上學(xué)�！边@樣的兒歌長(zhǎng)大，所謂的“語(yǔ)言只有通過(guò)體驗(yàn)和運(yùn)用才能被掌握”，那“鄉(xiāng)愁是一張淡淡的船票”、“天上一個(gè)月亮，水里的一個(gè)月亮”中雕刻出的意境恐怕再無(wú)人能續(xù)。想近年唱遍大江南北的周杰倫的《青花瓷》，“天青色等煙雨、而我在等你，炊煙裊裊升起”，又何嘗不是古詩(shī)、宋詞的意境的再現(xiàn)呢？沒(méi)辦法，我們是中國(guó)人，是中國(guó)人骨子里就有那種文字的傳承，傳承，就是把這些好好地繼承下去，讀下去。
那些說(shuō)讀了多少多少古詩(shī)沒(méi)有用的人，還是讀得不夠多，體會(huì)不到；退一步說(shuō)，你今天的一點(diǎn)點(diǎn)所謂的判爭(zhēng)事物的能力，或許就是從這里來(lái)的呢。不是嗎？現(xiàn)在，那么的人沒(méi)有讀古詩(shī)，又有多少有了創(chuàng)造力？
在空間寫(xiě)下這段文字后，我用一個(gè)月的時(shí)間讓靜宇讀會(huì)了100首古詩(shī)。這原本也是在我的計(jì)劃之中。
我從成長(zhǎng)之屋購(gòu)得一套“一個(gè)月輕松學(xué)會(huì)百首古詩(shī)”，有書(shū)有配光盤(pán)、音帶。我大致看了看教材隨附的施教細(xì)則，總結(jié)出一套方法：就是古詩(shī)無(wú)需一首一首地教，25首一輪，整體重復(fù)讀、反復(fù)讀。
一本書(shū)上有50首古詩(shī)。第一輪，我從1～25反復(fù)讀，指著讀給靜宇聽(tīng)，放錄音給靜宇聽(tīng)，不管她在做什么，我要做的就是開(kāi)口讀，和按下錄音機(jī)的播放鍵。第二輪，進(jìn)行25～50，方法如前，唯一不同的是通過(guò)第一輪的熏陶，靜宇和我有了不少互動(dòng)，她有時(shí)興致來(lái)了甚至?xí)臀乙黄鹱x一兩句。兩輪完成，用了幾天的時(shí)間把1～50首串起來(lái)讀。一氣讀下來(lái)也不過(guò)一刻鐘。接著，進(jìn)行第三輪，50～75首。第四輪，75～100首。
前后不到一個(gè)月的時(shí)間，靜宇就會(huì)這100首古詩(shī)了。
整個(gè)過(guò)程，我和孩子——
一點(diǎn)都不緊張！
一點(diǎn)都不枯燥！
一點(diǎn)都不困難！
一點(diǎn)都不勉強(qiáng)！
好處是什么呢？孩子愛(ài)上讀經(jīng)了，孩子的語(yǔ)言鮮活泛靈多了。洗澡，她會(huì)說(shuō)“
從澡盆上可以看到星星”；下雨，她會(huì)說(shuō)，“下雨天，穿著雨鞋賣(mài)小黃瓜”。哪個(gè)做媽媽的能夠拒絕孩子聰穎剔透的幸福呢？！
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