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如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作
一、需要
心理學(xué)家測(cè)試人們?cè)谛枰捅黄葍煞N情況下工作的效率是7∶3。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么差別。在很多時(shí)候?qū)W生都只知道老師叫我寫(xiě)什么，老師讓我寫(xiě)什么，他們會(huì)絞盡腦汁地去想去編造，我慢慢試著讓學(xué)生把這種“被迫”換過(guò)來(lái)，成為“我要告訴大家什么，我要讓大家明白什么，我要怎樣說(shuō)出來(lái)大家才能明白，才能接受呢？”記得我在教學(xué)寫(xiě)留言條時(shí)，我請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境：一個(gè)星期天，媽媽不在家，姑姑來(lái)了，要帶我去動(dòng)物園玩，可媽媽沒(méi)帶電話(huà)出門(mén)，門(mén)外車(chē)子又等著，怎么辦呢？要么不去了，要么給媽媽留一張紙條，誰(shuí)愿意星期天獨(dú)自呆在家里呢？但這張紙條怎樣寫(xiě)媽媽才能明白呢？學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)大家的商議，我板書(shū)留言條的五點(diǎn)注意事項(xiàng)。沒(méi)料到，二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)留言條的記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，很快所有人都完成了。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果。
二、體驗(yàn)
文章是生活是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)折射。學(xué)生的文章更是簡(jiǎn)單的折射。如果叫一個(gè)沒(méi)吃過(guò)橄欖的人說(shuō)一說(shuō)橄欖的味道，他一定說(shuō)不出來(lái)；如果叫一個(gè)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的人寫(xiě)一寫(xiě)坐飛機(jī)的感受，他一定寫(xiě)不上，在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著頭皮也寫(xiě)了，但文不對(duì)題，上句不接下句，我們的老師還認(rèn)為：汝子不可教也。但卻忽略了體驗(yàn)的重要性，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人，身邊的事，把自己心里的想法和看見(jiàn)的東西大膽的寫(xiě)出來(lái)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，不受任何束縛把文章寫(xiě)完，把思路寫(xiě)活，把句子寫(xiě)通順，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望，表達(dá)出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿，記得一次班里組織去春游，要求家長(zhǎng)簽字才能去，有個(gè)學(xué)生沒(méi)得到家長(zhǎng)簽字，氣得幾天都不理家長(zhǎng)，大家都很同情他，我發(fā)動(dòng)大家?guī)椭�，給他媽媽說(shuō)點(diǎn)什么，題目就是《阿姨，你聽(tīng)我說(shuō)》，大家很樂(lè)意，很真實(shí)的就寫(xiě)了，根本沒(méi)有認(rèn)為這是一次作文，而且都寫(xiě)得很投入，結(jié)果效果明顯比其它方式寫(xiě)的作文好。學(xué)校、家庭、社會(huì)又有很多豐富多彩的場(chǎng)景，有很多富有教育意義的活動(dòng)，有許多值得贊頌的人和事等，我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做有心人，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把每天有意義的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，話(huà)不用太多，班里訂期舉行交流展評(píng)；也可有意識(shí)地組織他們開(kāi)展觀察調(diào)查活動(dòng)，有的事情親自去實(shí)踐，如制作科技小作品、飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植花草樹(shù)木和一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，以及班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)等。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)感興趣的事很樂(lè)意去做，也很容易做好，日積月累，學(xué)生手頭有實(shí)在的東西，作文時(shí)就可避免千篇一律，無(wú)病呻吟的怪現(xiàn)象。
三、鼓勵(lì)
好話(huà)人人都愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，其心理得到滿(mǎn)足，更能激發(fā)其對(duì)作文的興趣，從而一次比一次樂(lè)于些，也寫(xiě)得好。因此，我們老師不但應(yīng)注意寫(xiě)前指導(dǎo)，更應(yīng)重視寫(xiě)后的評(píng)講，不要停留在幾個(gè)錯(cuò)別字或個(gè)別不通順的句子，而要全面觀察，找出每篇習(xí)作的特點(diǎn)，給予肯定，有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的，比如一個(gè)一年級(jí)兩位數(shù)運(yùn)算很吃力的學(xué)生，上了三、四年級(jí)這一關(guān)自然就過(guò)去了，一節(jié)充滿(mǎn)了掌聲與肯定的作文講評(píng)比那種一會(huì)兒批評(píng)作文詞不達(dá)意，一會(huì)兒批評(píng)語(yǔ)句不通的作文課效果不知道好多少倍。當(dāng)然，對(duì)于不足的地方也要委婉地指出來(lái)，在班級(jí)里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專(zhuān)欄，每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的，教師批改過(guò)的文章，讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來(lái)，教師再進(jìn)行批改，指出文章精彩的地方，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，張貼在教室里。但作文也不能老是幾個(gè)人的，要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機(jī)會(huì)，哪些平時(shí)作文寫(xiě)得不太好的同學(xué)，看到自己的作文也能展覽出來(lái)，總是把自已的文章看了又看，改了又改，以后作文也用心多了，進(jìn)步也明顯了。在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生的興趣就更濃了。班級(jí)的優(yōu)秀作文集并非完美，但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。老師還應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，把一些好的作文向雜志、作文選刊、報(bào)社等投稿，如果發(fā)表，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。
“大凡傳授技能技巧，說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始，而不是終結(jié)�！边@是葉圣陶老先生說(shuō)的，在“說(shuō)”和“指點(diǎn)”之后，接下去有一段必要的功夫是練習(xí)，這是別人不能代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。光知道方法不去練習(xí)，也只是紙上談兵�？傊�，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)興趣愛(ài)好只是一個(gè)入門(mén)，如果積極引導(dǎo)督促學(xué)生，日積月累地訓(xùn)練，讓他們對(duì)作文產(chǎn)生感情，真正喜歡上作文，我們的作文教學(xué)不就成功大半了嗎？
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