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如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作
一、需要
心理學(xué)家測(cè)試人們?cè)谛枰捅黄葍煞N情況下工作的效率是7∶3。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么差別。在很多時(shí)候?qū)W生都只知道老師叫我寫(xiě)什么,老師讓我寫(xiě)什么,他們會(huì)絞盡腦汁地去想去編造,我慢慢試著讓學(xué)生把這種“被迫”換過(guò)來(lái),成為“我要告訴大家什么,我要讓大家明白什么,我要怎樣說(shuō)出來(lái)大家才能明白,才能接受呢?”記得我在教學(xué)寫(xiě)留言條時(shí),我請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境:一個(gè)星期天,媽媽不在家,姑姑來(lái)了,要帶我去動(dòng)物園玩,可媽媽沒(méi)帶電話(huà)出門(mén),門(mén)外車(chē)子又等著,怎么辦呢?要么不去了,要么給媽媽留一張紙條,誰(shuí)愿意星期天獨(dú)自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫(xiě)媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了,經(jīng)過(guò)大家的商議,我板書(shū)留言條的五點(diǎn)注意事項(xiàng)。沒(méi)料到,二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)留言條的記憶準(zhǔn)確無(wú)誤,很快所有人都完成了。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果。
二、體驗(yàn)
文章是生活是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)折射。學(xué)生的文章更是簡(jiǎn)單的折射。如果叫一個(gè)沒(méi)吃過(guò)橄欖的人說(shuō)一說(shuō)橄欖的味道,他一定說(shuō)不出來(lái);如果叫一個(gè)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的人寫(xiě)一寫(xiě)坐飛機(jī)的感受,他一定寫(xiě)不上,在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著頭皮也寫(xiě)了,但文不對(duì)題,上句不接下句,我們的老師還認(rèn)為:汝子不可教也。但卻忽略了體驗(yàn)的重要性,我們要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人,身邊的事,把自己心里的想法和看見(jiàn)的東西大膽的寫(xiě)出來(lái),怎樣想就怎樣寫(xiě),不受任何束縛把文章寫(xiě)完,把思路寫(xiě)活,把句子寫(xiě)通順,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望,表達(dá)出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿,記得一次班里組織去春游,要求家長(zhǎng)簽字才能去,有個(gè)學(xué)生沒(méi)得到家長(zhǎng)簽字,氣得幾天都不理家長(zhǎng),大家都很同情他,我發(fā)動(dòng)大家?guī)椭,給他媽媽說(shuō)點(diǎn)什么,題目就是《阿姨,你聽(tīng)我說(shuō)》,大家很樂(lè)意,很真實(shí)的就寫(xiě)了,根本沒(méi)有認(rèn)為這是一次作文,而且都寫(xiě)得很投入,結(jié)果效果明顯比其它方式寫(xiě)的作文好。學(xué)校、家庭、社會(huì)又有很多豐富多彩的場(chǎng)景,有很多富有教育意義的活動(dòng),有許多值得贊頌的人和事等,我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生做有心人,準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,把每天有意義的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái),話(huà)不用太多,班里訂期舉行交流展評(píng);也可有意識(shí)地組織他們開(kāi)展觀察調(diào)查活動(dòng),有的事情親自去實(shí)踐,如制作科技小作品、飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植花草樹(shù)木和一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),以及班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)等。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)感興趣的事很樂(lè)意去做,也很容易做好,日積月累,學(xué)生手頭有實(shí)在的東西,作文時(shí)就可避免千篇一律,無(wú)病呻吟的怪現(xiàn)象。
三、鼓勵(lì)
好話(huà)人人都愛(ài)聽(tīng),學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表?yè)P(yáng),其心理得到滿(mǎn)足,更能激發(fā)其對(duì)作文的興趣,從而一次比一次樂(lè)于些,也寫(xiě)得好。因此,我們老師不但應(yīng)注意寫(xiě)前指導(dǎo),更應(yīng)重視寫(xiě)后的評(píng)講,不要停留在幾個(gè)錯(cuò)別字或個(gè)別不通順的句子,而要全面觀察,找出每篇習(xí)作的特點(diǎn),給予肯定,有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的,比如一個(gè)一年級(jí)兩位數(shù)運(yùn)算很吃力的學(xué)生,上了三、四年級(jí)這一關(guān)自然就過(guò)去了,一節(jié)充滿(mǎn)了掌聲與肯定的作文講評(píng)比那種一會(huì)兒批評(píng)作文詞不達(dá)意,一會(huì)兒批評(píng)語(yǔ)句不通的作文課效果不知道好多少倍。當(dāng)然,對(duì)于不足的地方也要委婉地指出來(lái),在班級(jí)里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專(zhuān)欄,每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的,教師批改過(guò)的文章,讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來(lái),教師再進(jìn)行批改,指出文章精彩的地方,寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),張貼在教室里。但作文也不能老是幾個(gè)人的,要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機(jī)會(huì),哪些平時(shí)作文寫(xiě)得不太好的同學(xué),看到自己的作文也能展覽出來(lái),總是把自已的文章看了又看,改了又改,以后作文也用心多了,進(jìn)步也明顯了。在每學(xué)年結(jié)束時(shí),還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集,發(fā)給學(xué)生,學(xué)生的興趣就更濃了。班級(jí)的優(yōu)秀作文集并非完美,但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。老師還應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo),把一些好的作文向雜志、作文選刊、報(bào)社等投稿,如果發(fā)表,這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。
“大凡傳授技能技巧,說(shuō)一遍,指點(diǎn)一番,只是個(gè)開(kāi)始,而不是終結(jié)!边@是葉圣陶老先生說(shuō)的,在“說(shuō)”和“指點(diǎn)”之后,接下去有一段必要的功夫是練習(xí),這是別人不能代勞的,非自己動(dòng)手,認(rèn)真練習(xí)不可。光知道方法不去練習(xí),也只是紙上談兵?傊,作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,培養(yǎng)興趣愛(ài)好只是一個(gè)入門(mén),如果積極引導(dǎo)督促學(xué)生,日積月累地訓(xùn)練,讓他們對(duì)作文產(chǎn)生感情,真正喜歡上作文,我們的作文教學(xué)不就成功大半了嗎?
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