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促進(jìn)作文水平的提高讀議評(píng)定
中小學(xué)語(yǔ)文教師的最大負(fù)擔(dān)和苦惱，莫過(guò)于作文批改了。在無(wú)限循環(huán)的作文批改中，他們一半的時(shí)間被占去，工作、學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間被大大壓縮，甚至被擠掉。然而結(jié)果如何呢？答案是：勞而無(wú)功。問(wèn)題還在于：明知無(wú)用，但是大家還在干，還要繼續(xù)干下去，不是很值得想一想嗎？近年來(lái)，我在葉圣陶先生的思想指導(dǎo)下，在作文批改方面做了點(diǎn)嘗試。我越來(lái)越覺(jué)得，教師只有從作業(yè)堆里解放出自己，才能提高自己；只有提高自己，才能提高學(xué)生。為了達(dá)到這種解放自己，提高學(xué)生的目的，我認(rèn)為作文讀議評(píng)定法，是一種簡(jiǎn)易可行的方法。
這種方法，就是學(xué)生按一定的要求寫(xiě)好作文后，在小組或班級(jí)當(dāng)眾宣讀自己的作品，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣，提出修改意見(jiàn)，讓其修改。下面以《我有一個(gè)朋友》一文讀議評(píng)定的情況為例加以說(shuō)明：
學(xué)生在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第三單元的文章后，要求用心感受自然，學(xué)會(huì)在觀察和欣賞景物的過(guò)程中與別人交流，把觀察到的景、物和內(nèi)心的感受說(shuō)給別人聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行命題，寫(xiě)一篇作文。文章寫(xiě)好后，我用兩課時(shí)來(lái)讀寫(xiě)評(píng)議。第一課時(shí)是小組評(píng)議（每組指定一人主持）。學(xué)生當(dāng)眾宣讀自己的作文，然后小組評(píng)議。在評(píng)議的過(guò)程中，我就主題的提煉、材料的選取、觀察點(diǎn)的變化、內(nèi)心感受的抒發(fā)等知識(shí)，分別引導(dǎo)學(xué)生討論，然后每組選出優(yōu)秀作文1-2篇，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀議。第二課時(shí)是班級(jí)讀議，方法同前。
在這一過(guò)程中，教師既是主持人，又是主要發(fā)言者，他不光要對(duì)每個(gè)宣讀者的作文發(fā)表看法，提出修改意見(jiàn)，還要就本次作文中共同性的問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)。然后讓大家參照讀議中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分頭修改自己的文章，限時(shí)謄清上交，教師輪流查三分之一，只用符號(hào)批改，適當(dāng)結(jié)合批語(yǔ)。其余只寫(xiě)個(gè)查字和月日，一并發(fā)給學(xué)生，再行修改。同時(shí)選出有代表性的文章若干篇，在優(yōu)秀作文欄中張貼。
而學(xué)生在作文修改評(píng)議過(guò)程中，是作為主人的角色出現(xiàn)的，他們的參與積極性很高，能力提高也很快。根據(jù)試驗(yàn)，這種方法有以下特點(diǎn)和作用：
一、信息反饋快
我過(guò)去處理作文，一般情況下要一周多時(shí)間，非到下一篇作文不寫(xiě)不可的時(shí)候，上一篇才能勉強(qiáng)處理結(jié)束。所以，當(dāng)這樣的作文發(fā)到學(xué)生手中的時(shí)候，他們?cè)械囊稽c(diǎn)寫(xiě)作熱情已經(jīng)冷卻，印象已經(jīng)淡薄，沖動(dòng)已經(jīng)過(guò)去，再讓學(xué)生修改，已很難進(jìn)入角色了。使用讀議評(píng)定法，時(shí)間僅需1-2課時(shí)，所以第一次信息反饋可在一兩天內(nèi)完成。這樣，學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出的文章，馬上就有了讀者，有了聽(tīng)眾，受到鑒定，得到幫助。不要說(shuō)是中學(xué)生，就是任何一個(gè)作者，都會(huì)感到欣慰和滿足，受到鼓舞和鞭策。這時(shí)你再對(duì)癥下藥，讓其修改，作者一定會(huì)加倍努力，效果一般都會(huì)良好。
二、在反復(fù)修改中提高能力
葉老在談到歷來(lái)是學(xué)生作文教師改這種現(xiàn)象時(shí)，曾說(shuō)了這樣發(fā)人深省的話：假如著重在養(yǎng)成學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，怎樣改由學(xué)生自己考慮決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自改能力這是終生受用的。這種讀議評(píng)定法能否體現(xiàn)葉老的自改精神呢？用這種方法，一篇文章學(xué)生重點(diǎn)修改三次，即小組讀議后一次，班級(jí)讀議后一次，老師批改后一次。至于讀議前、讀議中學(xué)生臨時(shí)即興修改，那就更多了。而且這三次修改，教師只指出不當(dāng)處，怎樣修改，要由作者考慮決定，教師決不越俎代皰。一般來(lái)說(shuō)，第一、二次修改，多側(cè)重在內(nèi)容和篇章方面，第三次修改，多側(cè)重在字詞句方面。經(jīng)過(guò)這樣三次修改，大多數(shù)學(xué)生的文章都基本上能合乎要求。
三、大大解放了教師的手腳
用這種方法處理一次作文，教師只要花10課時(shí)左右的時(shí)間。即讀議1-2課時(shí)，抽查3-4課時(shí)，包括選稿、準(zhǔn)備張貼，至多6、7課時(shí)�？晌疫^(guò)去處理一次作文，平均每課時(shí)3-4本，每班以60人計(jì)，約需15課時(shí)，再加上評(píng)講2課時(shí)，實(shí)際需17課時(shí)。前后對(duì)比，工作效率的提高是顯而易見(jiàn)的。這樣一來(lái)，教師備課的時(shí)間，知識(shí)更新的時(shí)間，社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間都大大增加了。在時(shí)間就是效率的今天，這對(duì)教師的提高是不言而喻的，對(duì)學(xué)生的提高也是可想而知的。
四、便于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，是學(xué)生語(yǔ)文能力的基本訓(xùn)練，而任何能力的鍛煉總是越繁越好。讀議評(píng)定活動(dòng)不失為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅要按一定的要求寫(xiě)各種文體的文章，還要反復(fù)修改，改主題、改篇章、改詞句，而且要改得越來(lái)越好。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅要反復(fù)讀課文（有些文章是直接從課本中命題的，有些要從課文中借鑒方法），讀大量的資料，還要向內(nèi)行人調(diào)查了解。作為讀議評(píng)定法的讀，主要是當(dāng)眾讀自己的文章。如果要讀得上口、清楚，叫人聽(tīng)得明白，就非要把文章寫(xiě)得、改得清楚明白不可。學(xué)生不僅要聽(tīng)別人讀，聽(tīng)別人說(shuō)，自己還要聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真。因?yàn)槁?tīng)后要發(fā)言，教師還要對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)者指名發(fā)言。為了不致當(dāng)眾露丑，即使少數(shù)興趣不大的學(xué)生也不敢掉以輕心。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，他們聽(tīng)后要發(fā)好言，就非認(rèn)真聽(tīng)不可。聽(tīng)了別人的文章后，不僅要說(shuō)出自己的看法和意見(jiàn)，還要敢于爭(zhēng)辯。要想說(shuō)得入情入理，這就非要入情入理地想，又入情入理地說(shuō)出不可。試想，在這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力怎能不慢慢地、自然而然地提高呢？
為了讓大家受到鼓舞，同時(shí)又受到監(jiān)督，我在試驗(yàn)一開(kāi)始，就向?qū)W生通報(bào)了規(guī)劃。這就是每學(xué)期作文15篇，寒暑假各兩篇，初中三年每人將寫(xiě)各種文體的文章近100篇，然后自行設(shè)計(jì)封面，自行裝訂成冊(cè)，向家長(zhǎng)、學(xué)校匯報(bào)。這個(gè)規(guī)劃一宣布，學(xué)生立即受到很大鼓舞，同時(shí)也將我們的試驗(yàn)置于各方面的監(jiān)督之下。至于寫(xiě)這么多的文章材料從哪里來(lái)？方法從哪里來(lái)？順序怎么安排？我的回答是：一是來(lái)自課本，這里有方法可借鑒，有題目可寫(xiě)作，有順序可安排，即學(xué)什么寫(xiě)什么；二是來(lái)自學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想，這是學(xué)生作文的唯一源泉，即怎樣生活就怎樣寫(xiě)作。
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