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如何提高體育統(tǒng)計學(xué)方法在體育科研中的應(yīng)用
體育統(tǒng)計學(xué)在體育眾學(xué)科中，可以算一門“高端大氣上檔次”的學(xué)科，很多論文在研究方法中都會出現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計法、SPSS等字眼。體育統(tǒng)計學(xué)在體育科研中的應(yīng)用尚存在一些問題，究其原因，最根本的還是體育專業(yè)的學(xué)生對體育統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識掌握得不夠扎實。其一方面是學(xué)生自身的原因，一方面則源于學(xué)科本身。
語文是一種修養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一種思維。種種學(xué)科，都是在熟練掌握并內(nèi)化成自己的一部分之后，才能體現(xiàn)其真正價值并自然而然的使用出來。體育統(tǒng)計學(xué)在體育眾學(xué)科中，可以算一門“高端大氣上檔次”的學(xué)科，且不論然否，可現(xiàn)實就是一旦在論文中運(yùn)用一些數(shù)理統(tǒng)計方法，就會讓別人覺得有文化有深度有內(nèi)涵。因此很多論文在研究方法中都會出現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計法、SPSS等字眼。
至于體育統(tǒng)計學(xué)的知識運(yùn)用的如何，卻有不少魚目混珠之作。究其原因，最根本的還是體育專業(yè)的學(xué)生對體育統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識掌握得不夠扎實。其一方面是學(xué)生自身的原因，一方面則源于學(xué)科本身。
一、應(yīng)用體育統(tǒng)計學(xué)尚存在的問題
(一)學(xué)生對體育統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識掌握徒有其表
體育學(xué)科因招生的原因，學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍較低，數(shù)學(xué)思維的欠缺使之在應(yīng)用體育統(tǒng)計學(xué)的時候并不能順其自然地使用，往往是在需要使用的時候突擊學(xué)習(xí)用到的統(tǒng)計方法，如此生硬地套用不免出現(xiàn)各種紕漏，如不能有效控制非實驗因素，異常數(shù)據(jù)和缺失數(shù)據(jù)不做說明，有時候由于大眾對數(shù)理統(tǒng)計的誤解，使用者在遇到不理想的數(shù)據(jù)或不能達(dá)到預(yù)期的數(shù)據(jù)時往往選擇“應(yīng)對措施”而不是解釋說明其原因，低估不合理數(shù)據(jù)出現(xiàn)的實際價值意義，忽略其真正原因。
(二)教師對學(xué)生學(xué)科知識的了解程度不清晰
在對體育統(tǒng)計學(xué)科的講解時，教師深知學(xué)科的重難點，在賣力講解的同時也向?qū)W生多次提到注意事項，但學(xué)生在掌握這些重難點時，一方面自身的理解出現(xiàn)偏差，另一方面課后不加以鞏固，導(dǎo)致在教師講解時出現(xiàn)自認(rèn)為聽懂并掌握的錯覺，在實際運(yùn)用中還是一頭霧水。
(三)體育統(tǒng)計學(xué)學(xué)科方面的原因
體育統(tǒng)計學(xué)并不是萬能的學(xué)科，雖然它的統(tǒng)計方法不勝枚舉，但往往每種統(tǒng)計方法的針對性較強(qiáng)，只能應(yīng)用于單一、條件合適且滿足情況。因此針對性太強(qiáng)的數(shù)理統(tǒng)計方法一般不能滿足一篇好論文的需要。但是，在學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計學(xué)時，因為每種統(tǒng)計方法都有相對較專一的適用條件，不妨在講解中以實際論文或數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性的講解，或推薦一兩篇應(yīng)用此方法的范例論文。
(四)論文撰寫時間倉促
論文中想使用體育統(tǒng)計學(xué)中的統(tǒng)計方法，一般需要有大量的調(diào)查或?qū)嶒灥纫皇謹(jǐn)?shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的收集和整理則需要相對較長的時間。但受于論文撰寫時間的要求，在實驗或調(diào)查收集數(shù)據(jù)時會遇到樣本量不足等一系列問題。
二、提高體育統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的方法
(一)內(nèi)化體育統(tǒng)計學(xué)理論知識，合理使用
不少研究對象十分適合運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計處理使研究更加客觀合理，但如何選擇和運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的方法?覺得適合用的時候才突擊研讀不免為時已晚。數(shù)學(xué)是一種順其自然的思維方式，就像買一個東西等待別人找錢一樣，你會十分自然地在你大腦里做一道減法題，即實付款減應(yīng)付款�；蛟S你從未細(xì)想過你在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，但事實使然。數(shù)理統(tǒng)計方法的運(yùn)用也是一樣，當(dāng)你的知識內(nèi)化成你思維的一部分的時候，你的運(yùn)用才不會顯得那么生搬硬套。
(二)加強(qiáng)師生互動
在完成體育統(tǒng)計學(xué)的講解并向?qū)W生提出應(yīng)用性的問題時，教師應(yīng)啟發(fā)式拓展學(xué)生的思維，借以鞏固學(xué)生的記憶，學(xué)生在教師互動環(huán)節(jié)上應(yīng)積極提出自己的疑惑，避免因內(nèi)向或害羞錯過向教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，在課下，如遇到關(guān)于此學(xué)科的問題，應(yīng)積極主動地聯(lián)系老師，向老師請教。
(三)提供范例論文
體育統(tǒng)計學(xué)不是一個十分簡單好用的學(xué)科，就像上面所說它需要內(nèi)化吸收。因此它不像認(rèn)識一個漢字一樣知道它的意思就可以使用。體育統(tǒng)計中學(xué)會方法和學(xué)會使用絕對在不同水平上。因此在學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計學(xué)時，希望能夠提供使用的案例，如果可以像以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣用例題、練習(xí)的方式來講解，可能對體育統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用會更有利，至少應(yīng)該提供若干應(yīng)用范例，有助于提高體育統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。
(四)弱化數(shù)理統(tǒng)計法的光環(huán)
體育統(tǒng)計學(xué)確實算一門比較有技術(shù)含量的學(xué)科，數(shù)理統(tǒng)計法的應(yīng)用能使文章能科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。但是只有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂�，才能得到如是效果，若是生搬硬套，為使用而使用，或似懂非懂，模棱兩可，只能是畫蛇添足，或搬起石頭砸自己的腳，只增笑爾。因此，并非使用了數(shù)理統(tǒng)計法就一定是給論文戴上了一定光環(huán)，正視體育統(tǒng)計學(xué)亦是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
(五)合理安排論文進(jìn)度
一旦選用合適的數(shù)理統(tǒng)計方法，就要合理安排論文撰寫的進(jìn)度，特別是在撰寫有截止時間要求的論文時，調(diào)查研究對象或做實驗是相對較耗時間的，特別是實驗更具有不確定性，一旦實驗出現(xiàn)失誤或不可預(yù)見的問題，有可能又需要耗費(fèi)一倍甚至更多的時間。因此合理安排論文撰寫進(jìn)度十分重要。若遇不可抗力確實出現(xiàn)問題，我們是否能不忘初心秉承負(fù)責(zé)任的科研態(tài)度對待?
三、小結(jié)
體育統(tǒng)計學(xué)在體育科研中的應(yīng)用尚存在一些問題，提高其應(yīng)用亦尚需步步推行，僅希冀在科研中能正視體育統(tǒng)計學(xué)，正視調(diào)查結(jié)果與實驗，更正視自己的科研，不僅是提高體育統(tǒng)計的應(yīng)用，更正視提高體育統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用后的價值，才不枉其學(xué)科的真諦。
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