- 相關(guān)推薦
淺議教學(xué)資源在《北京亮起來(lái)了》中的運(yùn)用
《北京亮起來(lái)了》是人教社義教版第四冊(cè)第10課課文。課文通過(guò)對(duì)北京具有代表性的四個(gè)景點(diǎn)的美麗夜景的描寫，反映出北京城的美麗，陶冶同學(xué)們的審美情趣，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教師只有對(duì)教材加以準(zhǔn)確理解，方能很好地搜集、運(yùn)用教學(xué)資源。從寫法上看，全文以對(duì)各處景點(diǎn)的彩燈的外形、顏色、建筑物在燈光下流光溢彩的景色的描寫為主，展現(xiàn)給小讀者一個(gè)光、影交織的美景。從內(nèi)容上看，有二個(gè)問(wèn)題應(yīng)于以注意，一、“北京亮起來(lái)了”顯意指北京白天過(guò)去，夜晚來(lái)臨而亮起各式各樣的燈，隱喻則指改革開(kāi)放以后，北京城發(fā)生的巨大變化；二、教師不能立足于文中幾個(gè)景點(diǎn)的教學(xué)，一定要在文中幾個(gè)景點(diǎn)學(xué)完之后，讓學(xué)生想象整個(gè)北京城的美麗夜景，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生正確理解“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界”一句的意思。
由于作者使用了大量的描寫光、影、聲、色的形容詞和比喻句，而且這些詞句交錯(cuò)出現(xiàn)，如“華燈高照”、“燈光閃爍”、“像銀河從天而降”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“絢麗多彩”、“五光十色”、“一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃”等等，也給人造成一種眼花繚亂的感覺(jué)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講有一定的理解上的難度。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到來(lái)自教材和學(xué)生認(rèn)知程度上的差異，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的獨(dú)特作用，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，以觀代講，突破難點(diǎn)。
一、利用教學(xué)資源，營(yíng)造情景
本課對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，存在一定的難度，所以，要使學(xué)生能夠順利參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造情景十分重要。教師要盡可能搜集到課文中幾處景點(diǎn)的夜景圖片，盡量以動(dòng)景為主，以白天這幾處建筑物外觀為引子，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾處景物，然后隨著夜幕降臨，華燈初放，讓學(xué)生看到“亮起來(lái)”的霎那間的景象，領(lǐng)略千萬(wàn)盞燈閃爍迷離的美侖美奐的景色，一下子就將學(xué)生情緒引入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的不同就在于語(yǔ)言文字雖然是描寫生活的，但是生活是立體的、有時(shí)間長(zhǎng)度的，而語(yǔ)言文字是平面的，只有一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文課文時(shí)，就要想辦法盡可能快地把學(xué)生拉進(jìn)語(yǔ)言文字所描述的情、景、境中。
二、巧借教學(xué)資源，突破難點(diǎn)
2～5自然段中對(duì)于四處景點(diǎn)光怪陸離、霓紅閃耀的景象的描寫是課文的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，教師除了要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感受外，巧借教學(xué)資源可以很好地突破這些重難點(diǎn)。如長(zhǎng)安街華燈高招、川流不息、燈光閃爍；天安門城樓金碧輝煌、光彩奪目；彩燈勾畫出雄偉輪廓；環(huán)形橋上各式彩燈；五光十色霓虹燈、煥然一新王府井、古老紫禁城城墻和角樓倒映在河面上，銀光閃閃……等等景色，教師均可以找到大量的影像資料，幫助學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，把學(xué)生從無(wú)聲、無(wú)形、無(wú)色的文字中，引到真實(shí)的環(huán)境中去，得到感官上的滿足，而這種滿足本身就是對(duì)文字的一種感悟和理解，也就達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目的。本課中有大量的詞句，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中，極易出現(xiàn)學(xué)生由于詞句的不理解而把學(xué)習(xí)的注意力和重點(diǎn)放在理解詞句的意思上去，為此糾纏不清的情況。對(duì)于詞句的理解，教師要弱化，但不能避之，更不能棄之，同樣可以巧借教學(xué)資源，比如，教師可以找到幾十年前王府井商業(yè)街的圖片資料，新舊對(duì)比，學(xué)生可以輕松明白“煥然一新”的意思，并留下深刻的印象。
三、借助教學(xué)資源，激發(fā)情感
僅僅借助教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解2～5自然段還不能激發(fā)學(xué)生的情感，因?yàn)樗鼈冎g顯得太零碎，更不可能以此概面就可以表明“北京城是燈的海洋，光的世界。”因此，在完成2～5自然段學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要借助大量的教學(xué)資源展示讓學(xué)生領(lǐng)略整個(gè)北京城的夜景，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象的共同沖擊下激發(fā)出對(duì)北京城夜景的贊嘆之情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)北京的向往之情和熱愛(ài)之情。
四、依托教學(xué)資源，升華主題
在大量的教學(xué)資源的作用下,學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容和思想情感
都有了了解和感受，這時(shí)教師可以再搜集一些北京的資料，利用課余時(shí)間，使同學(xué)們對(duì)北京的了解更全面，然后讓學(xué)生思考或查找“北京亮起來(lái)了”的原因是什么？進(jìn)而升華全文主題，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的動(dòng)力，為建設(shè)北京、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力奮斗。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展是教育的結(jié)果，但反過(guò)來(lái)講，教育又成為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最先使用者和傳播者。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為教育教學(xué)搭建了一個(gè)全新的舞臺(tái)，聲、光、影、色技術(shù)的發(fā)展、快速的資源搜尋為教育教學(xué)提供了如臨其境的模擬世界和人生，即為教育教學(xué)提供了極大的便利、先進(jìn)的手段，也為教育教學(xué)打開(kāi)了一扇新的天窗，吸引著師生暢游其中，使得空間不再有距離，時(shí)間不再有先后，世界變得渺小，人生變得多彩，學(xué)習(xí)變得趣味無(wú)窮。
【淺議教學(xué)資源在《北京亮起來(lái)了》中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
北京亮起來(lái)了作文08-08
《北京亮起來(lái)了》課文03-05
《北京亮起來(lái)了》課文(集合)03-05
北京亮起來(lái)了作文錦集【4篇】12-07
北京我來(lái)了作文08-15
（精品）北京我來(lái)了作文08-21
淺談標(biāo)記圖在小班區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用07-19
北京我來(lái)了作文[范例10篇]01-04