小壁虎作文

小壁虎作文1

　　你看，那清晨的第一縷陽(yáng)光照射在窗戶上，那窗邊又爬著那只小壁虎，忽閃忽閃的！小壁虎“消失了”！我好像又看見(jiàn)它了……

　　那是陽(yáng)光明媚的一天清晨，我睡眼朦朧的雙眼微微睜開(kāi)了一條縫，我輕輕的揉了揉雙眼。“��！困死了！”我無(wú)奈的抱怨著，悄悄的，又慢慢閉上了雙眼……

　　“等等！剛剛窗戶上好像有一個(gè)褐色的東西！還來(lái)回爬了幾下呢！”我在心里默念道，“唉！老花眼了，肯定看錯(cuò)了！看錯(cuò)了！”因本人太困，只得如此安慰道。過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得我好像按捺不住自己的好奇心，想一探究竟。

　　算了，我還是起來(lái)了。我悄悄的“爬”下床，赤著腳，輕輕的踩在地板上，為的就是讓小壁虎不被我的腳步聲驚嚇。我一步一步讓腳板挨著那溫暖的、陽(yáng)光普照的地面上。

　　貼近窗戶，眼前，我被刺眼的窗戶深深的射到……

　　“呀！真的是一只小壁虎，它爬在窗外！”褐色的身軀，一個(gè)小小的腦袋探出頭來(lái)，正在“東張西望”。我時(shí)不時(shí)的用指頭敲擊窗戶，想與窗外的小壁虎來(lái)個(gè)互動(dòng)！

　　只見(jiàn)那小壁虎，一會(huì)兒向上爬，一會(huì)兒向下爬。我還注意到，它特別喜歡往陽(yáng)光匯聚的.地方爬。亮的若隱若現(xiàn)，實(shí)在捉摸不透它究竟要干什么！也不知道它是刻意為了躲我的，還是喜歡陽(yáng)光！不過(guò)，我真想告訴它：“你這么可愛(ài)，我不會(huì)傷害你的！陪我玩玩吧！”

　　回過(guò)頭來(lái)，剛剛的喊叫聲好像吵到爸爸了。爸爸聞聲趕來(lái)，我非常高興的跟他說(shuō)著小壁虎的事，爸爸笑了笑，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)。

　　“孩子！壁虎可是益蟲呀！如果你見(jiàn)了它，可一定要保護(hù)它！再如此炎熱的夏天，它還在抓著一直咬著你，讓你難以入眠的蚊子和蟲子！多“敬業(yè)”呀！”

　　是呀！壁虎一直幫我們掃清“障礙”！讓我們得以舒服的入睡！保護(hù)好它，才能保護(hù)好我們！

　　現(xiàn)在每當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光把我吵醒，我都會(huì)試著再睜開(kāi)雙眼，再去窗外找找那只可愛(ài)的小壁虎！因?yàn)�，在城市中能看到壁虎�?shí)在太難得了。不知道，還能否再見(jiàn)到那只小壁虎了……

小壁虎作文2

　　今天下午大掃除，我在擦窗戶時(shí)，突然瞥見(jiàn)墻角那兒，有一團(tuán)灰灰的小東西。遠(yuǎn)看，它只不過(guò)鋼筆套那樣長(zhǎng)，走近一看，呀，原來(lái)是只小壁虎。它伏在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。圓圓的眼睛蹬得大大的，愣愣地環(huán)視著四周，就連我漸漸靠近它，它都沒(méi)有一絲察覺(jué)。

　　開(kāi)始，我想逗逗它，讓它快速跑幾步，便使勁在它周圍跺了幾下腳，可我失望了，盡管它受到了猛烈的震驚，但它卻只慢慢地爬了幾步。正當(dāng)我遺憾之際，猛然間，看見(jiàn)了它的那只右后腿，我觸電般地收回了目光，——那只腿殘廢了，顯然比左腿短了一截，露出鮮紅模糊的肉。

　　好可憐的小壁虎!要是斷了尾巴還可以長(zhǎng)，但斷了腿還能長(zhǎng)嗎?我不知道。想想剛才愚弄它的情景，心中又難受又懊悔�！澳銢](méi)有家嗎?你的爸爸媽媽、兄弟姐妹在哪里?”我就像對(duì)著能聽(tīng)懂話的同伴，關(guān)切、焦急地詢問(wèn)著。可接下來(lái)的，到底還是一份沉默。此時(shí)，我想把它捧到手中，但是因?yàn)槟懶�，我卻不敢。唉，我真沒(méi)用。我好想把它帶回家，又怕碰它，該怎么辦?我心急如焚。

　　“嗨，你在干啥呢?”身后傳來(lái)了一位同學(xué)的聲音。還沒(méi)等我來(lái)得及反應(yīng)，那灑水壺已倒下了“傾盆大雨”。這下可糟了，它面前出現(xiàn)了一個(gè)“湖”，小壁虎一步一滑，根本沒(méi)法前進(jìn)。災(zāi)難又一次向可憐的它逼進(jìn)了。灑水的同學(xué)不以為然地說(shuō)：“不就是只小壁虎嗎?踩死算了�！薄澳愀�!”我憤憤地說(shuō)：“它同樣是個(gè)生命啊，我絕不允許你傷害它。”一種保護(hù)弱小生命的使命已在我心中升騰——最起碼也能夠暫時(shí)護(hù)衛(wèi)它。

　　我緩過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)它的兩只前腿趴在墻上，正試著向上挪動(dòng)，但是墻壁因?yàn)橘N了瓷磚太滑了，它又少了只后腿，根本無(wú)法向上攀登。它一次次頑強(qiáng)地爬上瓷磚，一次次不幸摔下，那情景絞著我的心，我真想砸爛了這塊瓷磚。然而小壁虎并沒(méi)有放棄。在它看來(lái)，這也許是惟一的一條出路，生死在此一搏了。老天總算還公平，小生命終于步步向它的目標(biāo)靠近了，近了，越來(lái)越近了，啊終于到了“安全地帶”。它停了下來(lái)——其實(shí)那地方根本算不上安全，“懸崖峭壁”上，來(lái)往的同學(xué)隨時(shí)都可能注意到它，在不經(jīng)意間就會(huì)毀了它，但是這個(gè)生命一定認(rèn)為在這個(gè)與地面相差“很遠(yuǎn)”的`地方，是不會(huì)有危險(xiǎn)的。也許它曾把人類當(dāng)作它的朋友，也許這些“朋友”一次次傷害過(guò)它。所以，它已不再完全相信“朋友”了。此時(shí)，它依舊瞪著圓圓的眼睛，那毫無(wú)神色的眼中閃出悲哀與孤獨(dú)。

　　“勞動(dòng)委員!該開(kāi)會(huì)了�！敝宦�(tīng)見(jiàn)一個(gè)模糊的聲音，我沒(méi)有去找尋。我把目光時(shí)刻都聚在這個(gè)小生命的身上，把心愿寄托在這目光中——祝你平安，祝你好運(yùn)!

　　一位同學(xué)把我拉進(jìn)教室。會(huì)散了，我匆匆跑出教室，已搜索不到它的蹤影。我失望、惆悵、希望它找到安全的棲息之地，找到親人。

小壁虎作文3

　　小時(shí)候我就知道壁虎是貼著墻壁吃害蟲的小蜥蜴，我以為自己跟這種動(dòng)物從來(lái)也不會(huì)有什么瓜葛然而，事情發(fā)生了，我也意想不到。

　　這個(gè)星期五，我們的教室里來(lái)了一個(gè)不速之客，一只可愛(ài)的小壁虎，灰色外套，四條腿，帶著一只搖擺、生動(dòng)的細(xì)長(zhǎng)小尾巴。學(xué)生們很好奇，立刻飛奔上去，想近距離觀察一下這只奇怪的小動(dòng)物。就在那一刻，我們勇敢的學(xué)生健步一手按了上去，立刻就按住了壁虎的小尾巴。

　　瞬間，這個(gè)同學(xué)就扯斷了壁虎的`尾巴，我看到它的尾巴還血淋淋的，小尾巴居然還在扭曲、掙扎，仿佛在說(shuō)：“請(qǐng)不要?dú)⑽遥�我是你們的朋友啊，讓我回到我以前平靜的生活！”這時(shí)候，老師進(jìn)來(lái)了看到我們?cè)谄圬?fù)壁虎，很是生氣罵到：“瞧，你們都在干什么。壁虎是對(duì)我們有益的動(dòng)物，你們不可以這樣對(duì)待它�！�

　　聽(tīng)老師這么說(shuō)，我們都覺(jué)得做錯(cuò)了，這雖然只是一個(gè)很小的壁虎，但它也是一個(gè)鮮活的生命��！況且壁虎為我們教室捕捉害蟲，對(duì)我們有益，我們這樣對(duì)待它實(shí)在是很過(guò)分。

　　對(duì)不起，小壁虎！我要向你道歉，并且告訴同學(xué)們以后再也不傷害你們了。

小壁虎作文4

　　“呀！”我尖叫著說(shuō)，“媽媽，有一條大蟲子在往家里爬！”說(shuō)著，我就拿著拖鞋把它壓住。媽媽走過(guò)來(lái)一看：“這是只小壁虎，它是來(lái)吃蚊子的，快點(diǎn)放了它！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽走開(kāi)了。我心想：既然是只可愛(ài)的小壁虎，我就把它抓來(lái)觀察觀察。但是今天又怎么晚了，看不清楚，明天再來(lái)觀察，先用干樹(shù)葉把它壓著，它就跑不掉了，明天好觀察。想著想著，我就撿了一個(gè)干樹(shù)葉把它壓在了陽(yáng)臺(tái)上，就回屋里看電視了。過(guò)了一會(huì)兒，我又上陽(yáng)臺(tái)去看它，發(fā)現(xiàn)小壁虎逃了，我想：明天一定要找到它！于是電視都不想看了，滿腦子想著小壁虎。這時(shí)媽媽叫我回房睡覺(jué)，到了床上我怎么也睡不著，一直想著小壁虎，最后因?yàn)閷?shí)在太困了就迷迷糊糊的睡著了。

　　 第二天早上，我到陽(yáng)臺(tái)上到處找可愛(ài)的小壁虎，聽(tīng)媽媽說(shuō)小壁虎好像住在掃把底下，我就抖了抖掃把，小壁虎受驚了，蹭蹭蹭的跑出來(lái)查看情況。

　　 我把它抓在手上仔細(xì)觀察：小壁虎有四厘米長(zhǎng)，身體是褐色的，身上長(zhǎng)著凹凸不平得小疙瘩。它長(zhǎng)著一雙像蛇一樣的'小眼睛，還有帶五個(gè)爪子的四肢，一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴�？晌易屑�(xì)一看，不對(duì)啊，有一條腿顏色是黑色的，比其他腿細(xì)一些，在爬的時(shí)候沒(méi)動(dòng)，好像殘廢了，只有兩條腿是正常的，其中一條腿只有兩個(gè)爪子了，非�？蓱z。我聽(tīng)媽媽說(shuō)，這只小壁虎好像在我們家陽(yáng)臺(tái)上住很久了。我想，是因?yàn)樗�一條腿殘了，爬行不方便，爬不下去了的原因才使小壁虎長(zhǎng)久住在我們家陽(yáng)臺(tái)上的吧！

　　 晚上，我打著手電筒，在陽(yáng)臺(tái)上到處找著可憐的小壁虎，可是怎么找也找不到，每個(gè)花盆，甚至每個(gè)角落，垃圾桶里都看過(guò)了、找過(guò)了，還是怎么找也找不到。情急之下我問(wèn)了媽媽，媽媽回答說(shuō)：“是它到下水道到去覓食了�！� 頓時(shí)在我腦袋里出現(xiàn)了許多問(wèn)號(hào)，我怎么想怎么不對(duì)：都是在同一個(gè)時(shí)間，同樣都是晚上，為什么昨天在陽(yáng)臺(tái)上覓食，今天就在下水道里覓食呢？再說(shuō)了，它又是殘疾又是受傷的，怎么在下水道里爬呢？不殘疾不受傷還可以。

　　 第三天早上，我找小壁虎的時(shí)候，它已經(jīng)死在了烏龜盆旁了。我很傷心，把它用紙撿起來(lái)在一個(gè)空花盆里挖了個(gè)小洞，把它放進(jìn)去埋了。我心想，小壁虎的爸爸媽媽要是知道它已經(jīng)死了，肯定會(huì)非常傷心的！要不是我把它抓來(lái)觀察，說(shuō)不定它還能多后幾天呢！

　　 雖然它已經(jīng)死了，但我還是要對(duì)它說(shuō)一聲：“對(duì)不起！”

小壁虎作文5

　　每天晚上，我家窗外都要來(lái)一位食客，想知道它是誰(shuí)嗎？先不告訴你，這個(gè)時(shí)刻只吃

　　蚊子、蛾子和一些小蟲子，沒(méi)錯(cuò)，它就是小壁虎。

　　小壁虎全身是土黃色的，幾乎和槍斃的顏色一摸一樣。兩只眼睛凸在臉頰兩側(cè)，不是的這里看看，那里瞧瞧。四只爪子上都有三個(gè)小指頭，最有意思的就是它的尾巴了，它的尾巴隨著身體的`移動(dòng)一搖一擺。你相信小壁虎能吃比它的頭還大的蛾子嗎？你們一定不相信，可事實(shí)就是如此。一天晚上，我正在看電視，一直小壁虎突然從黑暗處爬到了我家的窗紗上。一動(dòng)不動(dòng)，等待著飛蛾的到來(lái)。不一會(huì)，一直飛額不知不覺(jué)的靠近了小壁虎的埋伏圈。小壁虎說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，脖子一伸，嘴巴一張，就把飛蛾咬住了。然后嘴巴咀嚼了好幾下才把飛蛾吞進(jìn)了肚子里。

　　過(guò)了幾天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)小壁虎竟然掉了一段尾巴。我多想問(wèn)它到底是誰(shuí)弄斷了你的尾巴？你疼嗎？此時(shí)，我覺(jué)得我就是那只小壁虎，強(qiáng)忍著鉆心的疼痛。后來(lái)，我翻閱書籍才知道，小壁虎渠道強(qiáng)敵時(shí)，把自己的尾巴弄斷，轉(zhuǎn)移敵人的視線，溜之大吉。哦，原來(lái)是著樣，我恍然大悟。

　　小壁虎是益蟲，我們要保護(hù)小壁虎。

小壁虎作文6

　　每當(dāng)?shù)搅巳胍沟臅r(shí)候，我家的窗檐下就會(huì)來(lái)一只小壁虎，只見(jiàn)它穿著一件黃棕色的外套，先用它吸盤似的爪子緊緊吸住檐壁，把身子倒掛下來(lái)，然后靜悄悄地趴著一動(dòng)也不動(dòng)，耐心地等待著獵物。

　　“噗噗”一只飛蛾飛了過(guò)來(lái)，撞在紗窗上，然后就在那里不停地拍打著翅膀（哈哈，又是一頓大餐）。馬上小壁虎就活動(dòng)起來(lái)，只見(jiàn)它先急速小跑靠近飛蛾，待到距離較近時(shí)就索性停了下來(lái)，密切觀察著飛蛾的一舉一動(dòng)，見(jiàn)飛蛾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己，然后才急兩步緩三步地前進(jìn)，到了可以攻擊的范圍后，它緩緩抬起頭，把身體向飛蛾那邊探去，趁飛蛾不留意之際一個(gè)箭步上去就把它銜在嘴里，然后扭扭脖子，慢慢地把它咽了下去�？催@一過(guò)程是那么熟練，那么流暢，真令人賞心悅目�。〈饲榇司傲钗覍�(duì)大自然的神奇大為驚訝，竟能造出這樣的超級(jí)獵手。

　　不過(guò)，再高超的獵手也有失手的時(shí)候，壁虎也是如此。有一次，也是一只飛蛾飛在紗窗上，前面的一系列動(dòng)作壁虎都完成得天衣無(wú)縫，就是在最后一擊的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，不知道是太過(guò)著急還是因?yàn)槭裁丛�因，在即將出擊之際驚動(dòng)了飛蛾，結(jié)果把它給嚇跑了，真是前功盡棄�。”诨⒅荒軣o(wú)奈地讓煮熟的鴨子飛了。

　　還有一次更加有趣，那次是來(lái)了只大蝴蝶，這個(gè)家伙可夠大的，如果按體積來(lái)算的話，它可能要比小壁虎大上5、6倍去，這可夠小壁虎受的。頓時(shí)我心生好奇：這么大的獵物小壁虎能捕得到嗎？于是就停下了手中的工作，認(rèn)真地觀察起來(lái)。小壁虎還是按同樣的方法靠近這只蝴蝶，可到了攻擊范圍后，小壁虎才明白對(duì)手的強(qiáng)大，開(kāi)始猶豫起來(lái)，只見(jiàn)它一會(huì)兒把頭抬起，準(zhǔn)備攻擊，一會(huì)兒又把頭降了下來(lái)，準(zhǔn)備放棄，這樣反反復(fù)復(fù)了幾次。這更加激發(fā)了我的興趣，我從未看過(guò)壁虎這樣過(guò)。最終它會(huì)選擇攻擊，還是放棄呢？正當(dāng)我猜測(cè)的時(shí)候它又抬起頭來(lái)，把身子向蝴蝶探去。我原以為壁虎這次要?jiǎng)邮至耍�可是在離獵物的咫尺之遙的情況下，它又退了回來(lái)，真是無(wú)奈啊，霎時(shí)間我有一種英雄氣短的感覺(jué)涌上心頭。沒(méi)辦法呀，其實(shí)我也很想幫它，可是轉(zhuǎn)念一想：自己又能幫得了它幾次呢，弱肉強(qiáng)食，這是本是在大自然中生活的'法則，所以還是不插手的為好。

　　要說(shuō)我第一次接觸這只小壁虎的時(shí)候，還要追溯到初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，那時(shí)侯我經(jīng)常獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)深夜，好得有這只壁虎陪伴，當(dāng)我心情煩躁時(shí)，停下來(lái)看看壁虎捕獵，不禁又來(lái)看下去的動(dòng)力。是啊，不管是誰(shuí)，都在為自己的目標(biāo)而努力，我是，小壁虎也是，還有大家都是，所以加油��！

　　這只壁虎像朋友一樣陪伴我走完了初中生活，可那些朝夕與共的同學(xué)呢？

　　回想起那時(shí)侯大家都很忙，都在為了中考能取得好成績(jī)，考上好學(xué)校而努力，根本沒(méi)有好好享受彼此之間的友誼，這才到畢業(yè)了都戀戀不舍。是啊，在一起度過(guò)了3年，怎能沒(méi)有感情呢？不過(guò)不要讓這份友誼耽誤了我們，耽誤我們的前途吧。覺(jué)得有位同學(xué)說(shuō)得蠻對(duì)的：分別不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，好好努力，來(lái)爭(zhēng)取更美好的明天吧！

　　今晚的窗檐下，又出現(xiàn)了壁虎捕獵的身影。讓我們一起祝愿它成功吧！

小壁虎作文7

　　《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話�？破胀�話既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實(shí)，會(huì)給我們不少啟示。 首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對(duì)《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問(wèn)題也是學(xué)生可能要問(wèn)的。例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來(lái)？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對(duì)人究竟有沒(méi)有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來(lái)？有沒(méi)有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說(shuō)，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì)死，這是怎么一回事？為了弄清這些問(wèn)題，她就去翻書，去問(wèn)人，去找標(biāo)本正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，便能說(shuō)出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗�有腳下趾。這里充分說(shuō)明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問(wèn)題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。

　　請(qǐng)看，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問(wèn)題：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問(wèn)題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語(yǔ)特有的表現(xiàn)形式時(shí)，斯老師也沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問(wèn)：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)：過(guò)去還學(xué)過(guò)哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識(shí)一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。

　　講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對(duì)小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？這個(gè)寫作上的詳略問(wèn)題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說(shuō)的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過(guò)的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒(méi)有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒(méi)有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來(lái)學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來(lái)，我們的教育理念、教育方式，和西方國(guó)家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。長(zhǎng)久以來(lái)，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達(dá)到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究、積極進(jìn)取的熱情？在語(yǔ)文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語(yǔ)氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過(guò)程中得到鞏固。讀，在低年級(jí)，尤其是一年級(jí)，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語(yǔ)言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無(wú)疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計(jì)算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。教過(guò)生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書寫練習(xí)（每個(gè)字寫兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說(shuō)，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫都進(jìn)行了。但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒(méi)有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。

　　斯老師的隨課文識(shí)字全國(guó)聞名。斯老師對(duì)一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說(shuō)，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時(shí)，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個(gè)詞，一邊寫一邊講這兩個(gè)字的寫法，學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借字的寫法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？如果在課文中教，一是效率不高，二是會(huì)影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。她對(duì)每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的.設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。

　　事實(shí)證明，斯老師的識(shí)字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識(shí)？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢(shì)利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無(wú)論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢(shì)演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長(zhǎng)出來(lái)。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。

　　讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。

小壁虎作文8

　　斷了尾巴的小壁虎很傷心，它低著頭慢慢的往前爬。它爬呀爬呀，來(lái)到了一片森林里，抬起頭突然看見(jiàn)了一只美麗的狐貍，小壁虎高興的爬到狐貍面前，羨慕的看著狐貍漂亮的長(zhǎng)尾巴，心想:好漂亮的尾巴呀，如果我有一條這樣的尾巴該有多好呀！邊想它就邊問(wèn)狐貍：“狐貍阿姨，您能把尾巴借給我嗎？”狐貍看了看小壁虎，搖搖頭說(shuō)：“不行呀小壁虎，我還要用尾巴儲(chǔ)存糧食呢�！毙”诨⑹�望的走了。

　　小壁虎來(lái)到一片綠油油的草地上，它看到了一只袋鼠正在蹦蹦跳跳的玩耍，小壁虎又被袋鼠有力的大尾巴吸引了，它連忙跑到袋鼠身邊，對(duì)小袋鼠說(shuō)：“袋鼠姐姐，你能把你的`尾巴借給我嗎？”小袋鼠連忙搖搖頭說(shuō)：“那可不行，我的尾巴是用來(lái)支撐身體和掌握平衡的。”小壁虎又一次失望的走開(kāi)了，它邊走邊想：每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有它的作用，我的尾巴是用來(lái)做什么的呢?小壁虎回頭看了看自己的斷尾巴，它驚喜的發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候它長(zhǎng)出了一條新尾巴，小壁虎高興的跳了起來(lái)：“哦，我的尾巴是用來(lái)逃離危險(xiǎn)的�！�

小壁虎作文9

　　今天，我在山上捉到一只小壁虎。它樣子很可愛(ài)，三角形的腦袋上長(zhǎng)著一雙淺黃色的眼睛，眼睛里有一條黑線，那就是它的眼珠吧。它擁有蜥蜴一樣的'身軀，小小的，行動(dòng)卻異常靈活。小壁虎從頭到尾是淺棕色的，而腹部是呈半透明色，淡黃色的下顎，淡紅色的肚皮，好像一個(gè)小精靈。它跳到我的迷彩褲子上，我就難以找到它了。它有四條腿，每只腳上都有五片羽狀腳趾，腳趾上有一圈圈白色羅紋，好像一朵朵雪花。它擅長(zhǎng)攀登，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，爬在墻壁上，如履平地。可我偏偏把它放到水里，咋知，他暢快地游了起來(lái)，敏捷得像一條歡快的小魚，長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴不停地?cái)[動(dòng)著。

小壁虎作文10

　　今天，我在房間里看到一只小壁虎，我把它放進(jìn)了一個(gè)綠色的茶葉盒里。

　　它土灰色的身子小小的，驚恐萬(wàn)分的小眼睛眨也不眨一下，腦袋也小小的，還有四只腳，像無(wú)比小的'楓葉，很可愛(ài)。尾巴卻長(zhǎng)長(zhǎng)的。它小巧玲瓏的，比我的小拇指還要小。

　　我把茶葉盒放到桌子上，仔細(xì)觀察它。突然，小壁虎爬到了盒子靠近口的地方，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)把它搖到了盒子底。我覺(jué)得它可能在想：你要吃我嗎？一轉(zhuǎn)眼，它的身子敏捷地溜到了前面，又搖頭擺尾地跑到了左邊。我想：小壁虎，你別害怕，我不會(huì)傷害你的。小壁虎忽然停下來(lái)，用更驚慌的大眼睛看著我，好像在說(shuō)：“餓死了！”接著，它又爬到了盒子邊上，我三下兩下又把它晃下去了，生怕它逃走。哈哈！你真有意思，不過(guò)，等會(huì)兒才能放了你哦！我想：它把頭靠在盒子邊上，好像在竭盡全力想辦法出去。它的身子微微動(dòng)了動(dòng)，腳也向前走了幾步，又好像想到辦法了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我走到外面的綠化帶中，把它放了出來(lái)，它那雙眼睛，不再是驚恐萬(wàn)分的了。它轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，好像是要和我說(shuō)再見(jiàn)，然后又轉(zhuǎn)回頭去，一溜煙兒跑走了，消失在草叢中。

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