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聊天作文
聊天作文1
下午突然間又明白了一個(gè)更深的我們結(jié)局走向的原因。因?yàn)橹形绫緛硎窍胍憵v史作業(yè)，寫完之后午睡的，可是因?yàn)閘j有過來找我聊天，兩個(gè)人就足足聊了一個(gè)小時(shí)，全程我都在哈哈大笑，這真的是發(fā)了很多干哈哈哈哈哈，而且自己在這邊也是真的有笑出來的，就那個(gè)面目表情的大笑是有做出來的。
這種感覺其實(shí)是有點(diǎn)陌生的，即便我會(huì)覺得這和我之前與他經(jīng)歷過的是很相似的，畢竟之前和她在一起聊天也是真的會(huì)很開心，可是好像又很陌生，不是同樣的感覺，跟他在一起聊天的話，是那一種有內(nèi)心笑出來的，而不是那種因?yàn)楣适露盒�，是那一種，因?yàn)樗K于回復(fù)我的消息了，因?yàn)槲业哪骋恍╊A(yù)算得到了肯定，因?yàn)槲业哪骋恍┯玫搅藵M足，而會(huì)發(fā)笑。
但是跟lj聊天的`話，其實(shí)根本就沒有那一種感覺。它能夠令我發(fā)笑，單純的只是因?yàn)樗牧奶靸?nèi)容太讓我想要笑了。以及我聊的很投入，所以在笑就那兩種笑是完全不一樣的感受。但是跟lj的話，有聊不盡的話題。
所以突然間也覺得其實(shí)最后我們能夠分開也是大家都能夠預(yù)料到的結(jié)局，一開始她們覺得我們之間的距離就是問題了，后來他們都覺得我們兩個(gè)人根本就不是同一個(gè)世界的人，他們覺得我們兩個(gè)的世界觀以及眼界根本就不一樣，最后是很難修成正果的疾病，那個(gè)時(shí)候自己也根本就沒有想那么多，覺得愛可以抵擋住一切不可能�？山K究是我太過于天真了。
聊天作文2
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了寫作的基本條件：其一，掌握寫作必需的5000多個(gè)字詞；其二，在表情達(dá)意時(shí)掌握了一些基本的方法，如比喻、擬人等修辭手法。由此可知，三年級(jí)的起步作文，教師只需進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其完成文字的編排和組織，流暢表達(dá)自己的所思所想即可。那么，到底該向?qū)W生滲透何種作文理念呢？作文到底是什么？
起步作文很重要，教師要讓小學(xué)生樹立“寫作就是聊天”的理念，克服寫作的畏難心理，輕松寫文。我的作文課就是聊天課，學(xué)生們非常樂于上這種談天式的作文課，現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、從聊天入手，有話可說
新課標(biāo)將作文教學(xué)分為三個(gè)階段：寫話、習(xí)作、寫作。其實(shí)這也正是作文的三個(gè)層次，而寫話則排在第一個(gè)層次。三年級(jí)起步作文教學(xué)即寫話教學(xué)。教師通過作文理念的滲透，讓學(xué)生樹立輕松寫話的意識(shí)。心中有所思，眼中有所見，手中有所寫，便是好文章。
每周我給學(xué)生上的作文課便是聊天課，當(dāng)然，這個(gè)聊天并不是簡單地聊天，而是和學(xué)生交流生活所見，分享心中所想，而后組織整理，將聊天的內(nèi)容用文字展現(xiàn)出來。在聊天的過程中，學(xué)生樂于說，教師則起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，使其將所說呈現(xiàn)為所寫。
我的聊天課是這樣設(shè)計(jì)的：首先問學(xué)生： “我想知道有多少同學(xué)怕寫作文，可以舉個(gè)手嗎？”教室里有一半學(xué)生舉手。我又問：“為什么怕寫作文？”學(xué)生的回答是不知道寫什么。對(duì)學(xué)生的問題，我并不進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，而是話鋒一轉(zhuǎn)：“那我們今天不寫作文，我們來聊天。聊什么呢？就聊聊什么是作文吧。”學(xué)生放松了下來，我就展開了對(duì)作文的探討，讓學(xué)生參與進(jìn)來：“大家心中的作文是什么？”學(xué)生暢所欲言，有的說作文就是寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物；有的說作文就是寫一件事；還有的說作文就是寫一個(gè)人。
其實(shí)，作文到底是什么并不重要，重要的是，通過聊天，學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)不再停留在恐懼和害怕的意識(shí)層面，體會(huì)到作文不但和自己有關(guān)，而且就是自己隨時(shí)隨地都在做的事——聊天。
二、突出生活和個(gè)性，說得有條有理
學(xué)生對(duì)作文概念的建立是需要時(shí)間的，也需要量的積累，如果單從理論上闡釋，會(huì)將教師累暈，學(xué)生也會(huì)聽得一頭霧水。為此，我只和學(xué)生聊天。
我說：“我想講個(gè)笑話給大家聽，講完后，你們也講一個(gè)好不好？我講的這個(gè)笑話是關(guān)于普通話和方言的笑話。有個(gè)村長開會(huì)，這樣說：‘兔子們，蝦米們，報(bào)告我上吊了，上級(jí)老表很痛失……’可是還沒講完就被村民轟下去了。，”聽到這里，學(xué)生笑得前仰后合。教室里熱鬧起來，學(xué)生表示也要講。有學(xué)生講：“有個(gè)外地人找部長辦事，到了以后就問：‘你知道部長在哪里嗎？’部長就說：‘我就是不講�！獾厝撕芷婀�，就反復(fù)問：‘麻煩你告訴我，部長到底在哪里。’部長還是那句話：‘我就是不講。’外地人就生氣了，拍桌子：‘你講不講？’部長也生氣了：‘為什么拍我桌子？我就是不講�！瘎傉f完，外地人就給了部長一個(gè)耳光。”這個(gè)笑話把大家都逗笑了。
我在課堂上設(shè)置講笑話的.環(huán)節(jié)，并非是為講笑話而講笑話，這是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的一個(gè)策略。學(xué)生講完了笑話后，我讓學(xué)生完成以下練習(xí)：
1.“今天我們沒有上作文課，而是上了一節(jié)（ ）的聊天課�！贝蠹铱梢栽诶ㄌ�(hào)里填上“開心、快樂、非常有趣、讓我意想不到、別開生面”等字詞。
2.老師講了一個(gè)（ ）的笑話，大家聽了都（ ）。聽完后，我覺得（ ），心里想（ ）。
3.后來我也講了一個(gè)笑話，內(nèi)容是這樣的：（ ）。
在填空寫話的過程中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，想怎么填就怎么填，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、說寫結(jié)合，以清楚表達(dá)為目標(biāo)
寫話是寫作的第一階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有建立口語和書面語的概念，比如在說話的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)使用方言，這就使得學(xué)生難以將方言順利轉(zhuǎn)換為普通話。為此我的訓(xùn)練方式是：說寫結(jié)合，清楚表達(dá)。
比如，有學(xué)生填空：“我聽了一個(gè)（很好笑）的笑話�！眴栴}出在哪里呢？就是表達(dá)不夠清楚。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這是什么笑話？具體內(nèi)容是什么？”再如有學(xué)生填空：“我聽老師講的那個(gè)笑話，覺得（很搞笑），心里想（真好玩）。”教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你心里想的內(nèi)容是什么？”這樣一步步訓(xùn)練，一層層引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸將填空的內(nèi)容充實(shí)起來，最終使層次結(jié)構(gòu)也豐滿起來，不但表達(dá)清楚，而且內(nèi)容豐富。
作文并不難，難在如何從序列化的訓(xùn)練做起，讓學(xué)生樹立寫作意識(shí)。中年級(jí)的語文教師，要教會(huì)學(xué)生從日常生活中汲取寫作源泉，感知寫作素材，而后煉字組句，使文字和生活緊密結(jié)合，說話和寫字合二為一，提高學(xué)生的作文能力。
聊天作文3
今天，我給雨阿姨打了個(gè)電話，我給他提了個(gè)小意見，你們來聽聽合理不合理。
嘟……嘟……通了！通了！雨阿姨說：“喂，我是雨阿姨，請(qǐng)問您是哪位？”
我說：“是雨阿姨嗎？我是住在杭州的一個(gè)小女孩。我想給你提個(gè)小意見，希望你不要生氣�！�
雨阿姨大笑，說：“我從不生氣，你說吧！”
“我希望雨阿姨您能不能少下一點(diǎn)雨，每當(dāng)下雨時(shí)，同學(xué)們就弄得一身濕漉漉的，有的`同學(xué)抵抗力差，淋到了雨就感冒，弄得一連幾天不能來上學(xué)……雨阿姨你在聽嗎？”
“我在聽呢！我覺得你提的這幾點(diǎn)我會(huì)注意的，我每天盡量少下一點(diǎn)雨，好讓同學(xué)們不會(huì)感冒！”
“那我就代同學(xué)們謝謝您了！”
“不客氣，我才要謝謝你呢！”
“那……雨阿姨，再見！”
“再見。”
我和雨阿姨通話成功了，我可高興了！
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