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有關(guān)《我不是最弱小的》的教學(xué)設(shè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“弱”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲”等１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、嘆號(hào)、表達(dá)不同的語(yǔ)氣。
�。场⒂胁桓蕿槿跽�、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片、教學(xué)課件。
�。病⑩徧m花、野薔薇的精美圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們非常喜歡熟悉自己的同學(xué)，你覺(jué)得在我們班誰(shuí)最弱小？（及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)弱小的理解偏差）
�。病偛疟煌瑢W(xué)認(rèn)為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎?
二、初讀感知
�。�、自己讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。病⒒ハ鄼z查識(shí)字情況。
３、指名朗讀課文。
�。�、質(zhì)疑指導(dǎo)：
讀了這篇課文，你印象最深的是什么？
提出自己不懂的問(wèn)題。
三、精讀自悟，合作學(xué)習(xí)
１、分小組合作學(xué)習(xí)，先認(rèn)真讀課文，針對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�、估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：
薩沙為什么被看作是最弱小的？
媽媽和托利亞是怎么對(duì)待弱小的薩沙的？
媽媽是怎樣解釋最弱小的？
薩沙真的是最弱小的嗎？
媽媽為什么說(shuō)薩沙是個(gè)勇敢的孩子？
媽媽為什么表?yè)P(yáng)了薩沙？
�。场⑿〗Y(jié)：
雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個(gè)世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟?lèi)去關(guān)心、去善待。如果我們能保護(hù)比自己更弱小的，那我們就是強(qiáng)者，一個(gè)勇敢者。
四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸
�。�、我們的生活中還有哪些生命是屬于弱者？
�。病⒛阋院鬁�(zhǔn)備怎樣對(duì)待他們？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀全文，體會(huì)課文
�。�、學(xué)生自瀆課文。
�。�、分角色朗讀。
�。场⒎纸巧首x，體會(huì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子對(duì)話(huà)。
三、識(shí)記生字
�。�、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。
３、交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示生字，觀(guān)察。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：末、弱、夏、該。
３學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)。
五、完成課后作業(yè)
�。薄⑼瓿晌視�(huì)寫(xiě)。
２、讀課后練習(xí)中的學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
【課后記】
陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)于樂(lè)不可分�！眻D畫(huà)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)能表現(xiàn)學(xué)生生活，反應(yīng)孩子的思想。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，一幅形象直觀(guān)的畫(huà)能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生不僅喜聞樂(lè)見(jiàn)，更熱衷于自己動(dòng)手作畫(huà)。通過(guò)讀讀課文，作畫(huà)和添畫(huà)，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
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