孩子缺少玩伴會(huì)怎樣

　　有調(diào)查顯示：50.7%的孩子由于缺少玩伴，經(jīng)常一個(gè)人在家上網(wǎng)、看電視；13.3%的孩子喜歡和保姆、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩玩；36%的孩子沒(méi)有固定的人際交往圈子，這意味著他們游離于固定的活動(dòng)圈之外，對(duì)于任何群體而言都扮演著可有可無(wú)的角色。

　　與他人交往，是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種基本心理需要。與他人交往對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)、個(gè)性的形成和發(fā)展都具有特殊意義。一個(gè)人的個(gè)性總是在特定的社會(huì)環(huán)境下，通過(guò)與他人的交往逐步形成的。兒童成長(zhǎng)需要集體生活，需要伙伴。

　　心理專(zhuān)家分析認(rèn)為，讓孩子有“孤獨(dú)感”的原因很多，其中獨(dú)生子女家庭、居住環(huán)境、升學(xué)壓力和家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù)是四個(gè)重要因素。首先，獨(dú)生子女家庭的孩子在家中就缺少同齡玩伴。加之現(xiàn)代社會(huì)的壓力，父母常常忙于工作無(wú)暇陪伴孩子，他們?cè)诩业拇蟛糠謺r(shí)間都是獨(dú)自度過(guò)的，自然容易感到孤獨(dú)。其次，如今居住環(huán)境的變化，封閉的單元樓房隔絕了孩子與伙伴的空間；彼此居住地的遠(yuǎn)離，讓他們只能是通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)交流。傳統(tǒng)人與人直面的交往會(huì)使我們的性格開(kāi)朗并善于交際，而如今虛擬世界的代替，使孩子們的自我意識(shí)擴(kuò)張，內(nèi)心孤獨(dú)、對(duì)事冷漠……第三，孩子們忙于學(xué)習(xí)，他們的閑暇時(shí)間少得可憐。還有些父母為孩子的未來(lái)增加“砝碼”，繁忙的生活、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得孩子們對(duì)同伴都懷有戒心，根本不愿交友，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活會(huì)使孩子們常常感到孤獨(dú)。第四，現(xiàn)代家長(zhǎng)特別在意自己的孩子與誰(shuí)交往，總希望孩子能跟學(xué)習(xí)好、家庭條件好的孩子交朋友。一些家長(zhǎng)害怕孩子受到不良影響，總是過(guò)度干涉孩子們的交友，讓孩子對(duì)交友產(chǎn)生挫敗、恐懼甚至是排斥的心理。

　　在孩子的成長(zhǎng)中，有孤獨(dú)感并不可怕，但是如果這種心理得不到恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)或解脫而發(fā)展成為習(xí)慣，就會(huì)變得性情孤僻古怪，造成人際交往中的障礙。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)更多地為孩子創(chuàng)造與他人交往的平臺(tái)，消除孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的孤獨(dú)感。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造與同伴的交往機(jī)會(huì)。比如。鼓勵(lì)孩子帶同伴來(lái)家中玩，或者主動(dòng)帶孩子參與有同齡孩子的家庭聚會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子一些基本的交往策略，誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人都是孩子交往中的必備品質(zhì)。家長(zhǎng)還應(yīng)該尊重孩子的交友選擇，特別是不要自己為孩子選朋友。學(xué)校應(yīng)該成為兒童交往的主要平臺(tái)。班級(jí)中，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤牒献鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)校層面則要重視集體活動(dòng)。政府應(yīng)幫助社區(qū)專(zhuān)為兒童游戲開(kāi)辟一些公共場(chǎng)所，并由專(zhuān)職社區(qū)人員保證孩子的安全。還可以組織一些鼓勵(lì)社區(qū)兒童參與的公共活動(dòng)，如球賽、游園活動(dòng)等，為孩子們創(chuàng)造交往的平臺(tái)。

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