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良好的習(xí)慣主要指哪些方面
習(xí)慣主要指在某種情境下一個(gè)人做出的自動(dòng)反應(yīng)的應(yīng)對(duì)。很多父母都有疑惑，什么習(xí)慣才是好習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣？下面是小編為大家整理的良好的習(xí)慣相關(guān)知識(shí)，希望能夠幫到大家!
良好的習(xí)慣主要指哪些方面
一、行為方面的習(xí)慣
社會(huì)是復(fù)雜的，所以人類屬于高智能生物，以異常復(fù)雜的生活方式生活著，我們生下來就會(huì)的行為都屬于本能，比如吃奶。其他的一些都是后天學(xué)習(xí)而來的，這些占據(jù)我們?nèi)粘Ｉ畹慕^大部分。當(dāng)家長把一種行為教給孩子并讓他反復(fù)練習(xí)時(shí)，孩子便學(xué)會(huì)了該種行為，久而久之熟練該種行為，然后不用心想就會(huì)做出該種行為，這種就叫“習(xí)慣”，像睡覺、穿衣、吃飯、走路、說話、洗澡、刷牙、看書、待人接物等都屬于行為方面的習(xí)慣。
二、情感方面的習(xí)慣
對(duì)于周圍的事物，人類都會(huì)做出情感反應(yīng)，喜歡或排斥。這種反應(yīng)出了手本性影響外還受父母價(jià)值觀和行為的影響，當(dāng)孩子對(duì)某類事物有了固定的情感反應(yīng)時(shí)，就形成了習(xí)慣性模式。比如，有的孩子遇到困難表現(xiàn)出興奮的情感，渴望戰(zhàn)勝困難而獲得成就感和價(jià)值感，有的孩子遇到困難就沮喪，希望趕緊逃開以避免困難帶給他的壓力;有的孩子因?yàn)槟軌蚪o予別人幫助而對(duì)自己有存在價(jià)值感到快樂，有的孩子因?yàn)楂@得別人幫助而感到快樂。
三、思考方面的習(xí)慣
人的思維習(xí)慣在童年即形成，有得人從小就有卓越的思維習(xí)慣，然后不自覺的對(duì)每天遇到的問題思考加工，讓自己有更好的處理態(tài)度。有的孩子思維問題的角度很樂觀，總看到事物的美好一面，有的孩子則常�？吹奖^的一面;有的孩子從小就學(xué)會(huì)從別人的角度看問題，體會(huì)別人的感受，有的孩子則以自我為中心，從不體會(huì)別人的感受。
孩子應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣
1、對(duì)人生負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)的習(xí)慣
孩子管理自己態(tài)度、行為、情緒，做了錯(cuò)事不會(huì)責(zé)怪別人，會(huì)自己去做正確的事情，哪怕沒人再監(jiān)督自己時(shí)。
2、定目標(biāo)，定計(jì)劃的習(xí)慣
做事情之前會(huì)定目標(biāo)和計(jì)劃，做的事情是有意義和有積極影響的，比如說希望自己成為一個(gè)好公民，希望為班級(jí)群體做貢獻(xiàn)。
3、先工作后娛樂，做事分輕重緩急
重要的事情要花時(shí)間做，不該做的事情堅(jiān)決不做，做事井井有條，自律有序。
4、換位思考，利己利人
爭取自己想要的同時(shí)，還會(huì)考慮他人的感受，有矛盾的時(shí)候?qū)で笃胶獗舜诵枨蟮慕鉀Q方法。
5、先理解別人再求別人理解
傾聽別人的想法，理解別人的情感，努力從對(duì)方角度看待問題，不插嘴、不打擾他人說話。
6、謙虛合作的習(xí)慣
善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，和大家友好相處，明白團(tuán)隊(duì)合作比單打獨(dú)斗更能獲得解決方案，保持謙虛好學(xué)精神。
7、平衡健康的生后方式
身體是革命的本錢，注意飲食、睡眠、鍛煉，注重陪伴家人、朋友。學(xué)習(xí)的方式很多，不至于學(xué)校。
如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣
注重榜樣的示范作用
小孩子心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個(gè)階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個(gè)性還沒有形成，可塑性較強(qiáng)。如果在這個(gè)時(shí)期就對(duì)兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，則會(huì)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能的勞動(dòng)者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師自己首先要做學(xué)生的表率。
榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動(dòng)而有效的德育方法，對(duì)于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。
榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格，教師穩(wěn)定情緒有助于學(xué)生提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做。再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級(jí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊，每周操行評(píng)比一次，做到公正、公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個(gè)別教育”入手，抓住一兩個(gè)典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。比如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時(shí)時(shí)講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學(xué)生樹立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的意識(shí)。形成維護(hù)集體，維護(hù)國家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識(shí)。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑�！眱和瘯r(shí)期模仿力最強(qiáng)，所以教師應(yīng)注意班風(fēng)的建設(shè)，如果說學(xué)習(xí)成績是一個(gè)班級(jí)的生命，那么良好的學(xué)風(fēng)將是它的保障。所以，每接一個(gè)新班級(jí)，我首先要了解每個(gè)學(xué)生的過去，做到心中有數(shù)。在排位置時(shí)，做到讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，真正發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)于極個(gè)別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當(dāng)他感到“孤立無援”的時(shí)候，他自然而然地會(huì)向著好的方向發(fā)展。再則，良好的班風(fēng)與建立一支關(guān)心集體、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍也是密不可分的。因?yàn)榘嗉?jí)的干部，尤其是班長，是班級(jí)的主心骨，班主任應(yīng)肯定他，做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給他加油鼓勵(lì)，讓他更大膽地開展班級(jí)工作。采用兩周一輪換，人人都能當(dāng)班長的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有一次班長告訴我課間檢查時(shí)被扣了0.5分。原來是有兩位同學(xué)不遵守紀(jì)律，還對(duì)班長說“誰要你管，你管得著嗎?”這樣的話，使得班級(jí)紀(jì)律一度混亂。得知這一情況后，我立刻找到那兩名同學(xué)，與他們談心，讓他們思考這樣做的不良影響，他們承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后再也不會(huì)這樣無理取鬧。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。他們都對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價(jià)值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)、教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這三者中，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，有確定的教育內(nèi)容，有一大批受過專門訓(xùn)練、懂教育、懂學(xué)生、知識(shí)豐富、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性，家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作用。
而社會(huì)則是通過新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)生各方面的綜合能力，使他們增加學(xué)識(shí)，成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。
成功者良好的習(xí)慣
1.微笑。
2.氣質(zhì)純樸。
3.不向朋友借錢。
4.背后說別人好話。
5.聽到某人說別人壞話時(shí)，只微笑。
6.過去的事不讓人全知道。
7.尊敬不喜歡你的人。
8.對(duì)事無情，對(duì)人有情。
9.多做自我批評(píng)。
10.為別人喝彩。
11.知道感恩。
12.學(xué)會(huì)聆聽.
13.說話時(shí)常用“我們”開頭。
14.少說話。
15.喜歡自己。
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