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學(xué)習(xí)成績差與心理因素的關(guān)系
小靳的兒子活潑好動、反應(yīng)機(jī)敏,可是,上學(xué)后學(xué)習(xí)成績始終上不去,老是排在班級的后十名。小靳大惑不解:孩子智商不比別人差,為什么學(xué)習(xí)成績上不去呢?心理輔導(dǎo)老師告訴她:學(xué)習(xí)成績不好與心理因素有關(guān)。
心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為,學(xué)生害怕考試是普遍現(xiàn)象,絕大部分學(xué)生會感到學(xué)習(xí)有壓力,在目前以應(yīng)試教育為主的情況下,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,壓力尤其明顯。不過,有的孩子善于轉(zhuǎn)換壓力,加之對學(xué)習(xí)有興趣,就把壓力變成了動力,或者適應(yīng)了壓力。有的則不然,壓力大時就產(chǎn)生了種種心理障礙,比如產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏難情緒、逃避心理等等,導(dǎo)致長期狀態(tài)不好、萎靡不振、學(xué)習(xí)困難,極個別的甚至瀕臨精神分裂的邊緣。
據(jù)了解,智商正常、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,在學(xué)校中占有相當(dāng)大的比例。比較常見的是學(xué)生自己信心不足,適應(yīng)能力較差。很多學(xué)生不適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活,缺乏信心,沒進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),對老師無休止的考試極度反感.尤其是對考完就排名次的做法非常反感。敷衍搪塞、得過且過混日子是他們的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)壓力使他們很不自在,產(chǎn)生莫名其妙的煩惱。做為家長和學(xué)生應(yīng)該考慮的是,如何以健康的心態(tài)應(yīng)對目前的狀態(tài),學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的本事。
在相當(dāng)長的一段時間,我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生存在的心理問題沒有引起足夠重視,只是簡單地做思想教育工作,所謂“明確學(xué)習(xí)目的”,結(jié)果往往收效甚做,甚至適得其反。于是,便有人妄言“這孩子不可救藥!”這更無異于火上澆油。隨著社會競爭日趨激烈,加之應(yīng)試教育的格局一時難以改變,中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也會隨著年級的增長越來越大,課業(yè)負(fù)擔(dān)重而導(dǎo)致的心理問題也會越來越多,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生尤其如此。對這些學(xué)生不能用簡單強(qiáng)制的方法逼迫就范,也不能以所謂“明確學(xué)習(xí)目的”的思想教育方法,而應(yīng)該從心理咨詢和心理輔導(dǎo)的角度,幫助他們疏導(dǎo)心理問題,分析原因,找到病根,從根本上、從具體問題上逐條梳理、分析,使之逐漸走出心理困惑。
首先,應(yīng)該幫助他們克服自卑心理,樹立“我的智商不比別人差”的自信心。有了自信,就會覺得學(xué)習(xí)也不那么難了。同時要提高經(jīng)受挫折的心理承受能力,偶然跌倒了不可怕,爬起來繼續(xù)趕上去,一樣會跟上前進(jìn)的步伐。告訴他們,學(xué)習(xí)生活肯定是艱苦的,要想輕而易舉地取得成功是不可能的,不能不切實際地幻想一帆風(fēng)順。人生本身就不是一帆風(fēng)順的旅程。面對困難挫折和激烈的競爭,只有勇于面對,自強(qiáng)不息,樹立戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和勇氣,才能夠獲得成功。
其次,對于性情比較孤僻而又不求上進(jìn)的學(xué)生,可以和他們談朋友和友誼的可貴,鼓勵他們大膽與人交往,廣交朋友,把自己融人集體之中,培養(yǎng)健康、活潑、開朗的性格。主動適應(yīng)環(huán)境和壓力,與同學(xué)們互相幫劬、團(tuán)結(jié)友愛,在這個基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強(qiáng)自信心。對后進(jìn)生應(yīng)該多表揚(yáng)、多鼓勵,盡量適度批評,看得見他們微小的進(jìn)步,及時給予鼓勵。同時要教育他們增強(qiáng)自我心理調(diào)控的能力,善于轉(zhuǎn)換心理環(huán)境,善于擺脫不良心境的影響。
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