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建構(gòu)游戲的觀察記錄
過(guò)程實(shí)錄：
媛媛跪坐在地板上雙腿成W狀，右手拿起一塊圓柱體橫放在馬路中間，左右又拿起一塊圓柱體拼快速靠在第一塊圓柱體旁，嘴里說(shuō)道：“小汽車(chē)，這是車(chē)輪，2個(gè)車(chē)輪”。伴隨著第二塊快速靠攏，第一塊圓柱體稍微向前滾動(dòng)五厘米遠(yuǎn)，她右手立即握住第一塊，阻止?jié)L動(dòng)，然后兩只手分別握住一塊輕輕圍攏，兩塊積木終于緊貼在一起了。緊接著取來(lái)4塊長(zhǎng)方形積木一個(gè)一個(gè)的壘高、搭放到車(chē)輪上，第三塊擺放后，車(chē)輪上方還有一點(diǎn)面積，她又嘗試擺放第四塊，試了2次，可是第四塊老是掉落，她停頓了一下，輕聲嘀咕：“不用你了”，然后把第塊積木丟在積木群中，立即左手按住車(chē)輪，右手重新將3塊長(zhǎng)方體積木輕挪在車(chē)輪中間。車(chē)輪車(chē)身搭建好了，拿起一塊三角形積木，伴隨這是車(chē)頭的聲音將三角形擺放在3塊長(zhǎng)方體前上方，“嘩”三塊長(zhǎng)方體搖搖欲墜，小車(chē)失去重心，她又取回三角形重新放在車(chē)身后方，但是小車(chē)依然不穩(wěn)，她身體前傾，左手握住車(chē)體，右手捏住三角形不停在車(chē)身上尋找合適的壘高點(diǎn)，眉頭慢慢鎖緊看著我，我說(shuō)放在前面車(chē)身不穩(wěn)，放在后面也不穩(wěn)，還有哪個(gè)地方?jīng)]試試呢？“中間，中間沒(méi)放”說(shuō)完，快速拿起三角形很準(zhǔn)確的擺放在車(chē)身中間，“車(chē)頭在車(chē)身哪里？”我問(wèn)，“在前面，我動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)吧”她說(shuō)著就慢慢的向前方挪動(dòng)三角形車(chē)頭，終于車(chē)頭穩(wěn)穩(wěn)的裝在車(chē)體上了，吐了一口氣，“成功啦，這是爸爸的車(chē)”舉起雙臂揮舞了幾下！
分析評(píng)價(jià):
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律和聯(lián)系的，選取相同形狀的圓柱體構(gòu)建車(chē)輪，選擇三塊長(zhǎng)方體搭建車(chē)身，說(shuō)明她對(duì)生活中的車(chē)輪、車(chē)身造型很了解，同時(shí)具備一定的數(shù)概念。整體建構(gòu)車(chē)輛源于對(duì)車(chē)輛的認(rèn)知，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在搭建過(guò)程中基本獨(dú)立構(gòu)想和操作，自主選擇不同形狀的積木，想辦法達(dá)成建構(gòu)意愿等表達(dá)出孩子的自尊、自信和自主。在游戲中伴隨“小汽車(chē)，這是車(chē)輪，2個(gè)車(chē)輪”、“不用你了”等自言自語(yǔ)，游戲語(yǔ)言的流露表現(xiàn)出4歲孩子的年齡特點(diǎn)，搭建過(guò)程中運(yùn)用了壘高、鋪長(zhǎng)等技能也符合4歲孩子動(dòng)手操作的能力范疇。在排列車(chē)輪和壘高車(chē)頭環(huán)節(jié)，因4歲孩子目測(cè)和估量能力有限，多次失敗但她沒(méi)有放棄，繼續(xù)再次嘗試，直至成功，表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好的行為傾向，我們看到了一個(gè)積極主動(dòng)，認(rèn)真專(zhuān)注，不怕困難，敢于探究和嘗試，并樂(lè)于想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)教師細(xì)致觀察，適時(shí)介入指導(dǎo)車(chē)頭的位置，通過(guò)教師搭建鷹架支持下順利找準(zhǔn)車(chē)頭位置，客服了困難，在孩子發(fā)出“成功啦，這是爸爸的車(chē)”，并舉起雙臂揮舞了幾下剎那，我們分享到孩子成功的喜悅。
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