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讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的方法介紹
幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中，受到一家人的寵愛，而到幼兒園后，卻要面對一個(gè)完全陌生的環(huán)境及素不相識的老師，一切都難以接受。所以幼兒就不可避免的會產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒。并且由于這個(gè)階段的幼兒語言表達(dá)能力較差，稍有不如意就會發(fā)脾氣，大聲喊叫，哇哇哭鬧等。所以怎樣才能讓新生盡快適應(yīng)幼兒園的生活呢?在這個(gè)過程中，老師又應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)孩子穩(wěn)定孩子們的情緒呢?這一直是我們在思考的問題。
在實(shí)踐的過程中，我覺得對待不同的新生要用不同的方法去引導(dǎo)他們，而且我發(fā)現(xiàn)新生大致分三種類型：依戀型、抗拒型、新奇型。
入園指導(dǎo)依戀型的孩子在家里一般非常的粘人，而到幼兒園以后沒有了依靠，往往會選擇第一個(gè)去迎接他的老師作為他的依戀對象，對于這類型的孩子我們老師要讓他認(rèn)識到我們不僅僅是老師，更是他的親人，可以給他依靠并能保護(hù)他。
仔仔小朋友剛?cè)雸@時(shí)，一直跟著第一個(gè)去迎接他的老師，不愿意參加任何日常活動(dòng)，于是其他老師就親切地拉拉他的小手，跟他聊天，喂他吃飯等等。讓他感受到老師媽媽般的溫暖。一天下來，老師們基本得到了仔仔的信任。但對于這類的孩子老師也不能一味的安撫，在他情緒相對穩(wěn)定后，老師應(yīng)多引導(dǎo)他與其他小朋友接觸，通過一些游戲活動(dòng)融入到小朋友的圈子里去。因?yàn)橐恢闭持蠋煂λ纳鐣煌芰Φ陌l(fā)展很不利，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師應(yīng)懂得放手。
抗拒型的孩子性格相對都是比較倔的，對他們空洞的講道理往往是行不通的，而要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，找到一個(gè)孩子愿意接受的方式。
萱萱從小由保姆帶大，什么事情都依她，比較嬌慣。來園后天天哭，老師抱她就躲開，跟她講道理她就跟你煩，嘴巴里不停的念“媽媽來接，阿姨來接~~~~~~~”，不吃東西也不喝水。有一天我看她實(shí)在哭得渴了，就倒了杯水給她喝，她不肯喝，于是我就說：“媽媽喜歡喝水的小朋友”，于是她就勉強(qiáng)地喝了一口，邊喝邊說：“喝光了媽媽就來了”。于是我就順著她說：“對”。就在這她說我哄的過程中，一杯水喝光了。吃飯的時(shí)候，我又用同樣的方法哄她吃了飯，雖然沒有吃光，但總也吃了一些。暫時(shí)答應(yīng)孩子的要求是對孩子的慰籍，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子時(shí)間觀念還沒有建立，在一個(gè)個(gè)的慰藉中，孩子會在滿懷希望的過程中渡過在幼兒園的一天。從而逐步適應(yīng)幼兒園的生活。當(dāng)然我們老師要對他們的進(jìn)步及時(shí)作出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立孩子的自信心。也要及時(shí)的跟家長進(jìn)行溝通，讓家長在家里多給孩子講一些幼兒園里有趣的、好玩的故事等等。還有就是新奇型的孩子了，這類孩子往往剛?cè)雸@的前幾天不哭不鬧，反而很開心地玩玩具，也很愿意參加日常活動(dòng)。但是老師切不可以為沒哭沒鬧就“萬事大吉”了，而要積極主動(dòng)地去親近他們，培養(yǎng)良好的師生感情，并引導(dǎo)他們認(rèn)識新伙伴，進(jìn)而加入到同伴的集體活動(dòng)中。不然，一但他的新鮮勁過去了反而會哭的更厲害。
川川小朋友性格開朗，頗有些小男子漢的味道。一來幼兒園，看到到處都是玩具開心地到處翻到處跑，并且高興地跟奶奶說再見。我們一邊陪他玩一邊跟他聊天培養(yǎng)感情，一會兒又拉著他的小手跟大家一起進(jìn)行游戲。開飯的時(shí)候又跟他介紹幼兒園的飯菜。在他對某樣?xùn)|西失去興趣情緒開始波動(dòng)時(shí)，我們通過手偶講故事給他聽、或者給他介紹新玩具及時(shí)的轉(zhuǎn)移了他的注意力。讓他繼續(xù)對幼兒園產(chǎn)生好奇，也就是在這個(gè)過程中川川產(chǎn)生了對幼兒園的好感，情緒也一步步地趨向穩(wěn)定。
做為老師不僅僅是教會孩子學(xué)習(xí)東西,更重要的是教會孩子怎樣去適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境,用自己的愛心去感化孩子,引導(dǎo)孩子,讓孩子感受到集體的溫暖,集體的愛,最終的目的就是讓孩子愛上幼兒園!
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