爸爸為何不可或缺

　　初為人父，面對“爸爸”這個角色，許多人難免有疑惑。如何才算進入了“爸爸”角色，爸爸在寶寶成長的過程中發(fā)揮著什么樣的作用，如何更好地發(fā)揮作用？

　　你主動參與育兒了嗎?

　　日本國立廣島大學教育學研究院教授，博士生導師難波博孝指出，根據(jù)2011年日本中央調(diào)查社的調(diào)查，93%的日本爸爸有主動參與育兒的意識，其中，認為應(yīng)當竭盡全力參與育兒的爸爸占40%，認為應(yīng)當在能力范圍內(nèi)參與育兒的爸爸占53%。而在育兒內(nèi)容方面，75.2%的爸爸給孩子洗澡;74%的爸爸陪孩子玩游戲;44%的爸爸給孩子換尿布;42.6%的爸爸喂養(yǎng)孩子。

　　難波教授表示，長期以來，不管是日本還是中國，都存在著“養(yǎng)育孩子是女人的事”的社會偏見，這是導致父教缺失的重要因素。不過，日本近年來，越來越多的爸爸有了主動參與育兒的意識，這是日本爸爸在育兒過程中高參與率的最主要原因。

　　爸爸為何不能缺席

　　在孩子成長的過程中爸爸發(fā)揮著什么樣的作用呢?難波教授指出，根據(jù)交流分析理論，兒童的人格結(jié)構(gòu)存在有五種“自我狀態(tài)”：父親狀態(tài)、母親狀態(tài)、成人狀態(tài)、自由兒童狀態(tài)、適應(yīng)性兒童狀態(tài)。父親狀態(tài)時，兒童是以曾經(jīng)經(jīng)驗到的父親的方式應(yīng)對眼前;母親狀態(tài)時，兒童是以曾經(jīng)經(jīng)驗到的母親的方式應(yīng)對眼前;成人狀態(tài)時，兒童是以一種經(jīng)過思考的、較理性的方式應(yīng)對眼前;自由兒童狀態(tài)時，兒童是以內(nèi)心的真實想法、天性應(yīng)對眼前;適應(yīng)性兒童狀態(tài)時，兒童應(yīng)對眼前的方式是受外界環(huán)境影響的，例如權(quán)威、壓力等。只有這五種自我狀態(tài)平衡發(fā)展，兒童才能擁有一個健全的人格。

　　兒童人格的五種“自我狀態(tài)”

　　難波教授指出，0～3歲時，寶寶經(jīng)歷到的父母對其的態(tài)度、家庭氛圍等會深深地印刻在他的人格發(fā)展歷程中。這個時期，爸爸最主要的作用在于完善孩子“父親狀態(tài)”的人格，為孩子提供父子相處的良好經(jīng)驗，給孩子做積極的榜樣示范。

　　如果爸爸在寶寶的成長過程中缺席，會有什么樣的后果呢?難波教授表示，當父親不參與育兒時，寶寶長大后很有可能缺失“父親狀態(tài)”人格，缺乏追求理想的勇氣、正義感、道德行為能力、責任感等。此外，當爸爸不參與育兒時，很多時候媽媽就會擔當起父親的角色，這時，也有可能造成寶寶長大后“母親狀態(tài)”人格的缺失，孩子就會缺乏同情心、不為他人考慮等。

　　好爸標準——讀懂寶寶“言語之外”

　　爸爸在日常家庭生活中如何發(fā)揮教育作用呢?這或許是許多爸爸不解的地方。難波教授本身是3個男孩的父親，他就自己教育兒子的經(jīng)驗進行了分享。他說，3歲以前的寶寶還不能用語言很好地表達自己的真實需求，有時候哭得也很莫名其妙。做一個好爸爸，就要能夠讀懂寶寶“言語之外”的真實需求，然后在此基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的早教措施。例如，有時候?qū)氊愓{(diào)皮搗蛋，其實只是為了引起爸爸的關(guān)注，希望從爸爸那里得到更多的愛，那么爸爸就要在日常生活中多與寶寶互動，滿足寶寶對爸爸的情感需求。

　　此外，難波教授提出，對于爸爸來說最重要的三件事是：

　　1.盡量多陪伴寶寶，讀懂寶寶的動作和表情，觀察寶寶的進步與發(fā)展。

　　2.寶寶說話時認真傾聽，結(jié)合生活細節(jié)了解寶寶“言語之外”的情感需求或其他需求。

　　3.與媽媽達成共識，在對待寶寶的態(tài)度以及教育寶寶的理念方面持統(tǒng)一意見。

　　TIPS：別忘了與媽媽分工合作哦!

　　為培養(yǎng)孩子健全的人格，除了與媽媽協(xié)調(diào)分工，各盡其職，完善孩子“父親狀態(tài)”和“母親狀態(tài)”的人格之外，難波教授建議，爸爸們不妨多與媽媽交流一下寶寶最近的狀態(tài)，因為彼此陪伴寶寶的時間和方式不同，可能了解到不同側(cè)面的寶寶，這樣的信息交流，能夠幫助爸爸媽媽摸索到一套屬于自己寶寶的教育方式。而每次交流后，記錄下來更有利于縱向把握寶寶的成長哦!

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