關于創(chuàng)建學習型科室的實踐與思考
創(chuàng)建學習型組織是企業(yè)擺脫陳舊思維方式,變革理念,打造企業(yè)極具創(chuàng)新力的武器,機關科室在創(chuàng)建學習型企業(yè)當中發(fā)揮著重要的作用,只有深入扎實地開展創(chuàng)建學習型科室活動,才能使創(chuàng)建學習型企業(yè)成為可能。那么,如何解決這一問題呢?筆者認為,應從三個方面為切入點,以此推動企業(yè)的新一輪創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
一、培育學習理念,構筑共同愿景,為創(chuàng)建學習型科室提供精神動力
首先,要抓好職工學習理念宣傳、普及,使工作人員認識、了解創(chuàng)建學習型企業(yè)的內涵和概念,要教育工作人員看到世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢,找到與先進企業(yè)的差距,增強不學習就容易被淘汰的危機感,打破舊的思維定勢,更新觀念、改善心智,認識學習的緊迫性,變要我學習為我要學習。在思想上建立起新的學習理念,培育和樹立起自覺學習、不斷超越自我的學習理念。其次,要構筑科室與職工的共同愿景,強化大家的團隊意識,使之形成命運共同體;要充分發(fā)揮每個工作人員的主觀能動性,在團隊內部形成統(tǒng)一的意志。一是把搞好工作人員業(yè)務技術學習,提高職工素質與精神文明建設活動結合起來;二是破除部分工作人員存在的驕傲自滿情緒,立足崗位、不斷創(chuàng)新、開拓進取,以實現(xiàn)團隊的共同愿景為動力,增強創(chuàng)建學習科室的主動性。
二、堅持系統(tǒng)思考,找準創(chuàng)建學習型科室的有效途徑
系統(tǒng)思考是一種“見樹又見林的`藝術”。在創(chuàng)建學習型科室中必須按照整體思維的要求,把握不同特點,做出部署和拿出辦法。
一是要健全網(wǎng)絡,堅持有統(tǒng)有放。有統(tǒng)有放,就是要求黨組織對創(chuàng)建學習型科室進行通盤考慮,制定總體運作方案,對創(chuàng)建活動實施有效控制。在此基礎上,為了統(tǒng)而不死,防止一刀切,又應要求各科室根據(jù)自身的工作任務、工作特點和工作內容,制定出具有鮮明個性的創(chuàng)建方案,從而使創(chuàng)建活動能夠從實際出發(fā),注重實效。
二是明確職責,堅持有分有合。通過有統(tǒng)有放,初步解決了創(chuàng)建學習型科室活動中的領導方式問題;那么有分有合所要解決的是學習內容問題。通過對科室的調查和論證,我們可以把學習內容劃分為共同科目和專修科目兩大類別。在抓落實上做到明確職責,各負其責。共同科目由企業(yè)組織集中學習,按照計劃,梯次展開。在專修科目上,根據(jù)個人自愿,劃分學習小組,指定學科帶頭人,由各小組自行制定計劃,組織學習。
三是合理布局。堅持有點有面。有點有面就是解決骨干和群眾的關系問題。實際上也就是學習方法問題。為了使學習有的放矢,應該按照學歷和能力兩個方面,把工作人員分別劃分成高、中、初三個層次,同時按照學歷、能力兩個方面選拔骨干,實現(xiàn)骨干與群眾的對接和組合。
三、實現(xiàn)自我超越,追求創(chuàng)建學習型科室的最佳效果
首先是引導大家實現(xiàn)素質超越。素質超越的基本標準是,使每位工作人員樹立個人愿景,科室樹立團體愿景,以學習為途徑,使每個人、每個團體從被動反應型轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)建型。這就要求大家發(fā)揚刻苦學習的精神,博覽群書,參加社會實踐,成為復合型人才。其次是實現(xiàn)管理上的超越。管理上的超越是相對領導者而言的,管理超越的基本標志,是由傳統(tǒng)的控制型向學習型轉變。為此,在創(chuàng)建學習型科室工作中,引導科室負責人變換角色,由傳統(tǒng)的領導者,控制者轉變?yōu)樵O計師、教練員,開展工作時實現(xiàn)“無為而治”。再次是實現(xiàn)工作上的超越。作為學習型企業(yè),它的管理成效是以產(chǎn)值和利潤為標準的,作為學習型科室,它的管理成效是以履行職能的好壞來衡量的。為此,要按照自身科室職能,在創(chuàng)建活動中,要確立超越意識和創(chuàng)新意識。樹立的團隊愿景,確立工作目標值,創(chuàng)造嶄新的工作業(yè)績。
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