邂逅不錯過相遇更美好作文

　　藍(lán)藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的夢

　　童年孩童的老師，是尋找童話故事的追夢人。

　　期待童年在童話故事里浸潤，拔節(jié)……

　　期待習(xí)作的種子在童話世界里生根，發(fā)芽，瘋長……

　　童話起步，依托圖片、情景等材料進(jìn)行創(chuàng)編。在三階作文密實、豐富的基礎(chǔ)詞匯上，我們從有童話色彩的無文圖畫開始了。引導(dǎo)孩子看圖，依據(jù)圖畫先說再創(chuàng)編。以“看圖作文”的形式進(jìn)行童話起步，相對容易多了。

　　從多幅圖開始，因為多幅圖提供的內(nèi)容較多，有較完整的故事內(nèi)容，只要一幅幅編寫下來，加以想象，就能寫出一個完整的童話故事來。相對多幅圖，單幅圖相對難度大些，因為單幅圖提供的是故事的部分畫面，需要我們通過想象、聯(lián)想把它擴(kuò)展成多幅圖，然后再依據(jù)這些想象中的多幅圖把故事編寫出來。

　　孩子是讀圖的天才。如果我們能從他們的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，能用兒童的眼光來看世界，挑選出來的圖片一定能煽動他們表達(dá)的訴求，遺憾的是童眼看世界的本領(lǐng)隨著童年的流逝也飄散或遺落在了遙遠(yuǎn)的年代。再走進(jìn)童年不可能，只能努力走近，磨礪童眼看世界的本領(lǐng)。

　　本學(xué)期第一主題，著力點是訓(xùn)練秋天的基本詞匯。分作兩次訓(xùn)練：第一次，我們呈現(xiàn)了大量豐富多彩的秋天田野和果林圖片，并輔以小刺猬等小動物秋收冬藏的卡通圖，收效卻令人啞然，不僅篇幅普遍不長，而且思路單一，甚至感覺字跡也較平時亂。評改時心里真難受，只感覺就是在給自己糾錯，不覺感嘆：經(jīng)驗呀，真是寶貴的財富。不得不自我解嘲：這權(quán)且就當(dāng)一次自己試錯的經(jīng)歷吧！分析原因主要有三：首先這個主題定位在秋收，不是孩子們的最愛，不大有想說、想寫的的意愿；其次小刺猬等小動物秋收冬藏的卡通圖情節(jié)單一，故事性不夠強，思維缺少發(fā)散的依托；再次，豐收圖片是我們成人眼里亮麗的風(fēng)景，它不是孩子們向往的視野，這樣的圖片僅僅在孩子認(rèn)識秋天絢麗多姿色彩時輔以視覺上的沖擊，深入不到內(nèi)心。究其原因，還是成人在選取圖片時缺少童趣、童真，沒能站在孩子的視野看世界。

　　于是，在第二次訓(xùn)練時，我網(wǎng)羅了活靈活現(xiàn)的水果卡通圖：蘋果宮殿、高歌的橘子小姐、戴著墨鏡陶醉其中的香蕉先生、吶喊助威的梨娃娃、喜形于色的齙牙番茄 、眉飛色舞的南瓜爺爺?shù)鹊取ＹN近孩童生活的形象，讓他們興趣盎然，豐收慶功會、果蔬音樂會、比美、營養(yǎng)PK賽等主題躍然紙上，而且篇幅較長，詞匯豐富，連字跡也顯得工整多了�？梢�，有意思、有童趣的情境或材料不自覺激活了他們的思維，寫作就變成了一件快樂的事。

　　有了試錯的經(jīng)歷和成功的嘗試，在以后的作文練習(xí)中，特別是在依托圖片或材料這一階段，找尋富含童真童趣的圖片和故事變得分外有意思起來。網(wǎng)絡(luò)到中意的圖片隨即就收藏成了我們的共同習(xí)慣，樂此不疲。

　　一幅幅故事性強或是人物形象鮮明的圖片呈現(xiàn)出來，孩子們忽閃的眼神，興奮的唏噓聲表明他們已經(jīng)身入圖片中，或者說圖片源自他們豐富多彩的童年生活或想象�？粗�他們的表情，我也抑制不住的喜悅，仿佛一篇篇滿意的涂鴉之作唾手可得。

　　依據(jù)兒童的心理特點網(wǎng)羅圖片和材料，最大限度地調(diào)動兒童作文的積極性。邂逅不錯過，我們定會擁有評改時相遇的美好。

【邂逅不錯過相遇更美好作文】相關(guān)文章：

邂逅美好作文07-08

曾經(jīng)錯過的美好作文12-04

曾經(jīng)錯過的美好作文[通用]12-06

邂逅美好作文匯總（3篇）10-06

讓世界更美好作文07-20

世界更美好作文12-02

讓回憶更美好作文11-12

綠色，讓城市更美好作文11-29

讓世界更美好作文[熱]08-15

讓世界變得更美好作文11-11