從遲到現(xiàn)象說(shuō)開(kāi)去班主任工作案例

　　我正在集中精力師范背誦范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，門(mén)外清楚地傳來(lái)一聲“報(bào)告”。我下意識(shí)地停頓，大家也從欣賞我的背誦中停頓下來(lái)，等著我允許門(mén)外的同學(xué)進(jìn)門(mén)。此時(shí)，我的注意力都集中在岳陽(yáng)樓的意境中，“若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，……”，我繼續(xù)背誦，想等背完全文再請(qǐng)遲到者進(jìn)門(mén)，可門(mén)外又傳來(lái)比剛才更響亮的“報(bào)告”聲，我不得不停下來(lái)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)�？粗�他坐下，可“濁浪排空”下面的內(nèi)容卻想不起來(lái)了——同學(xué)們善意地笑起來(lái)。

　　因此我曾向大家鄭重聲明，在我上課的時(shí)候如果你遲到了，不用“報(bào)告”，請(qǐng)輕輕推開(kāi)后門(mén)，躡手躡腳地落座于自己的座位即可。我正在上課，你在門(mén)外高聲“報(bào)告”，除了會(huì)打斷上課的正常進(jìn)程，還向大家說(shuō)明：你們看我多守紀(jì)律，不經(jīng)老師允許我就不會(huì)進(jìn)教室，而實(shí)際上你已經(jīng)違紀(jì)了，因?yàn)槿绻�你真的遵守紀(jì)律就不會(huì)遲到。我們不來(lái)虛的，這樣，我們兩不影響多好。

　　前面這種情況，我們每個(gè)老師都會(huì)遇到，而如何減少和杜絕遲到現(xiàn)象，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生遲到不是大的錯(cuò)誤，這當(dāng)中或許就有一些非遲到不可的客觀原因，如果因此而大動(dòng)干戈，學(xué)生會(huì)說(shuō)我們小題大做從而認(rèn)為這個(gè)班主任沒(méi)水平；不處理這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)也影響整體形象，老師已經(jīng)上課，門(mén)外一會(huì)兒一個(gè)“報(bào)告”，那實(shí)在是一種煞風(fēng)景的現(xiàn)象。

　　每遇到比較棘手的問(wèn)題，我總是記起偉大領(lǐng)袖毛主席他老人家的告誡：在困難的時(shí)候，我們要相信群眾，依靠群眾，放手發(fā)動(dòng)群眾。于是，我在一個(gè)班會(huì)時(shí)間請(qǐng)每個(gè)小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，十二個(gè)小組長(zhǎng)分別發(fā)言，大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)可歸納為如下幾點(diǎn)：

　　1、從遲到是不對(duì)的，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就明確指出了“不遲到，不曠課”的內(nèi)容。

　　2、一般說(shuō)來(lái)，遲到是思想上不緊張、不在乎、紀(jì)律性不強(qiáng)的表現(xiàn)。期中、期末、中考、高考時(shí)遲到就不多見(jiàn)。

　　3、考慮到每個(gè)人的不同客觀情況，應(yīng)該允許有遲到現(xiàn)象存在。

　　4、每大禮拜（兩周）遲到少于三次（含三次）不處罰，超過(guò)三次請(qǐng)老師定奪。

　　當(dāng)我們真心相信學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我們給孩子以應(yīng)有尊重的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)，實(shí)行民主的時(shí)候，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出令你意想不到的主人翁意識(shí)。俗說(shuō)話(huà)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)規(guī)定，也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這里的關(guān)鍵是，應(yīng)使這種遵守建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)之上。我們只有將我們的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。

　　接下來(lái)，我按照大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，允許每人每大周遲到三次，等到第四次遲到時(shí)，便休課一節(jié)——到老師辦公室當(dāng)40分鐘的辦公室主任。這節(jié)課由遲到者本人在當(dāng)天的課程中任選一節(jié)。

　　之所以讓違紀(jì)者選一節(jié)休課，是出于對(duì)他的尊重。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)事人一定會(huì)選擇自己學(xué)得最好、休課一節(jié)影響不大的科目。設(shè)身處地地想一想，自己已經(jīng)違紀(jì)了，還讓自己選，學(xué)生的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的，對(duì)學(xué)生的適度寬容是醫(yī)治行為傷痛的一劑良藥。

　　看看坐在我們辦公室里當(dāng)主任的那位尊容吧，頭低得低低的，臉漲得紅紅的，手里拿著筆機(jī)械地寫(xiě)著什么，一句話(huà)也不敢說(shuō)，偶爾有老師善意地取笑“xxx，你怎么不上課去呀”？那也只有紅著臉一笑了之。那40分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)真好比四天還長(zhǎng)啊！

　　自此，遲到現(xiàn)象大大減少，后來(lái)，就幾乎沒(méi)有了。

　　后來(lái)，我又把這個(gè)不成文的制度運(yùn)用到了對(duì)不完成作業(yè)者的處理上，同樣收到了理想的效果，只是各科有所區(qū)別：語(yǔ)數(shù)外，一大周允許有三次不按時(shí)完成作業(yè)，其他各科允許兩次，發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)一次頂兩次。

　　實(shí)踐證明，效果良好。

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