班主任工作的定位與思考

　　社會(huì)的發(fā)展，人民的要求，事業(yè)的需要，使我們學(xué)會(huì)了思考。思考班主任應(yīng)如何定位，思考人生坐標(biāo)在哪里？我們站在屬于自己的坐標(biāo)點(diǎn)上，完成自己擔(dān)負(fù)的歷史使命。

　　通過幾年的德育工作實(shí)踐，我感到班主任的角色定位中首先要做好準(zhǔn)備：艱苦付出的準(zhǔn)備；付出與所得不成正比的準(zhǔn)備；淡泊名利的準(zhǔn)備；應(yīng)付和協(xié)調(diào)各種關(guān)系的準(zhǔn)備。怎樣才能成為一名“好”班主任呢？提點(diǎn)建議供大家參考。

　　一、品格感召

　　做人的根本貴在有“格”，品格是一個(gè)人的心理特點(diǎn)和決定他的地位和角色的各種主觀因素的綜合。班主任的品格魅力就在于能夠讓家長(zhǎng)放心，能夠凝聚教師的事業(yè)心，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。無論什么素質(zhì)的學(xué)生，經(jīng)過班主任的教育，都有轉(zhuǎn)變，并且愛學(xué)樂學(xué)。我校特級(jí)教師姜春云就是以忘我工作的人格魅力，感動(dòng)了一批又一批的學(xué)生及家長(zhǎng)，從而成為第四中學(xué)的品牌教師。

　　二、處理好以下幾種關(guān)系

　　1、班主任與學(xué)生的關(guān)系

　　要追求一種良師、良母、良友的崇高境界。從“一日為師，終生為父”的古訓(xùn)中可以看出學(xué)生對(duì)老師的尊敬有加。人們常說母愛是無私的，是偉大的，教師如果能用愛自己孩子的那種無私的持久的感情來愛學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)校有家庭般的溫暖，任何受傷的心也會(huì)在這里得到撫慰，任何一顆疲憊的心也會(huì)在這里找到停泊的港灣。朋友，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱為五德之末：即君臣、夫妻、兄弟、朋友。朋友間的交流與溝通是其他任何人際關(guān)系不能取代的，所有的疑惑、慍怒都會(huì)化解在這份真誠(chéng)之中。要處理好這種關(guān)系，就要注意把握好以下兩個(gè)原則：

　�。�1）激勵(lì)的認(rèn)同原則：人生的道路是漫長(zhǎng)的，一生的奮斗是艱難的，人在生活的旅途中每前進(jìn)一步都需要勇氣和力量。適時(shí)的激勵(lì)認(rèn)同，不亞于人生驛站的`加油、充電。我校的個(gè)別班主任，思維往往停留在一種定式中，常常用傳統(tǒng)思維方式去面對(duì)新時(shí)期的獨(dú)生子女，往往因心情不好而煩躁、發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生最慷慨的是挖苦和批評(píng)，最吝嗇的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在這種情況下好學(xué)生（人無完人，再好的學(xué)生也會(huì)有毛病），如履薄冰，一旦有個(gè)小的失誤被老師發(fā)現(xiàn)，便前功盡棄；一貫表現(xiàn)比較差的學(xué)生更是行動(dòng)唯艱，隨時(shí)有狗血噴頭之災(zāi)。長(zhǎng)此以往，使他們變得膽怯，謹(jǐn)小慎微，甚至撒謊、做表面文章來取悅教師蒙混過關(guān)，便師生間慢慢形成一道鴻溝。學(xué)生覺得老師冷漠，教師抱怨學(xué)生道德品行滑坡。這種鴻溝使師生關(guān)系僵化，使學(xué)生失去求學(xué)的信心。特別是對(duì)待那些問題學(xué)生（我這里不用“差生”這個(gè)詞，因?yàn)槲艺J(rèn)為沒有一個(gè)學(xué)生在品行、學(xué)習(xí)、文藝、體育等方面均差的學(xué)生，除傻瓜、呆傻的情況，他們只是某方面表現(xiàn)差一些），他們由于某一方面后進(jìn)，心理壓力比一般學(xué)生更大，這一方面的自尊心也更脆弱。但是由于某些差異的客觀存在，使他們?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)縮小這些差異困難很大，因此造成了想自尊卻得不到自尊的矛盾與困惑，這些學(xué)生不被重視和肯定，長(zhǎng)些下去會(huì)形成他們“姥姥不親，舅舅不愛”的失落感。老師的挖苦、同學(xué)的奚落、家長(zhǎng)的責(zé)備，使他們?cè)趯W(xué)校沒面子，回家沒樂趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予肯定，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故局蝎@得認(rèn)可，找到自尊，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這一原則在心理學(xué)上也可以稱之為心理暗示。

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