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掌聲的魔力作文

時間:2023-07-10 11:07:45 好文 我要投稿

【優(yōu)選】掌聲的魔力作文

  在平時的學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,希望對大家有所幫助。

【優(yōu)選】掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文1

  掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。

  今天,快樂作文樂樂老師帶領我們做了一個小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個人藏卡片,一個人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠,掌聲越小。

  剛開始,路修遠找卡片,老師將路修遠“拒”之門外,劉詩雨同學像一個老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。

  路修遠從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級里立刻掌聲雷動,他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

  第二輪開始了,兩個小孩興高采烈地上了講臺,我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下!疤炷!”我驚呆了,“這孩子零食應該藏得不少啊,經驗如此豐富!

  找卡片的人進來了,他好似一個無頭的.蒼蠅到處找,掌聲時高時低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對他的鼓勵,更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯失良機呢?真為你捏了一把汗!彼孟褡x出了我們掌聲里的“提示”,細心地又找了一遍,終于找到了卡片。

  在我們需要時,掌聲如同注入了一股強大的力量,引領我們向前,向著光明,向著未來奔跑。

掌聲的魔力作文2

  “哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學們玩游戲。

  游戲規(guī)則是:請二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進來開始找,時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠掌聲就越輕。

  游戲開始:老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀!在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。

  該我“尋寶”了,我們四個人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進教室,我們幾個東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時候,同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認真地找起來。

  “呀——”

  “呀——!”

  我聽到同學們的`掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負本帥哥,“寶物”最終被我找到了!

  生活中也需要掌聲,當你沮喪并準備放棄時,是掌聲鼓勵了你;當你迷失方向的時候,是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!

掌聲的魔力作文3

  今天,作文課上,唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大大的問號,掌聲也有魔力?

  其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”,當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手,離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手(中間不能有語言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。

  新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后,同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應該是最好找的地方。

  隨后劉皓軒走進教室,班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的`掌聲,好像在說:“接近了!笨墒撬麤]有走到講臺上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來,教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對他說:“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸,可又不能說什么,突然他的目光投到了講臺上,同學們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

  我明白了,原來掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文4

  掌聲能有什么魔力呢?我百思不得其解,怎么也想不出來,便跟著老師的指引來探究答案吧!

  今天老師和我們玩了一個游戲,讓我知道了掌聲的魔力之大,這個游戲的規(guī)則是:首先請一個人藏到門外,另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落,那么找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片,掌聲越響說明離物品越近,掌聲越輕,說明離物品越遠。

  游戲開始了,首先是由一組的小牛來找卡片,二組的小關來藏卡片。小牛躲在門外,我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什么地方呢?你再看看藏卡片的同學,更是苦惱了,到底藏在什么地方好呢?想來想去,小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面,而且很是得意。老師見藏好了,把門打開,小牛一進門就去門后找卡片,先把掃把拿開,一看沒有,這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲,他意識到這里沒有卡片,就到別的`地方找了。這時候我一手拿飲料,還邊笑,就像看搞笑動畫片一樣,小牛走到后面,頓時聲音響亮起來,小牛得意起來,他便從暖氣片上找,沒找見,又在窗臺上東翻翻西找找,他頓時都有些生氣了,我猜他可能想:怎么還沒有,難道我的腦子不行嗎?小關看沒找見,偷偷笑起來。小牛又返回來,挨著找書包里有沒有。倒計時開始了,小牛手忙腳亂起來,最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

  當我們迷茫時,掌聲是指南針。當我們哭泣時,掌聲是勇氣。當我們遇到困難時,掌聲能夠給予我們勇氣,讓我們看到希望,直至克服困難。

掌聲的魔力作文5

  今天下午,趙老師神秘地對我們說:“這節(jié)課我們來做一個有趣的游戲,游戲是什么呢?請看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я!闭坡曉趺磿心Я?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。

  老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關在門外,老師把寶貝放在一個同學的桌肚里,再將尋寶人拉進來,讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠,掌聲就越。簩毴伺c藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉硎沁@樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關在門外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

  游戲開始了,趙老師將門打開,霍瀟涵特別激動,他來到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點兒都沒勁,機靈的`他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時,掌聲立刻響了起來,霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當他來到蔣星煒那兒時,掌聲又響了起來,霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽掌聲越來越大,當走到孫聆晞旁邊時掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對了!”全班同學大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個“耶”的手勢。

  是啊,掌聲確實有很大的魔力。當我上臺表演時,掌聲就是一個個快樂的音符美化我的表演;當我上臺演講緊張時,掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵著我;當我獲獎時,掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!

掌聲的魔力作文6

  “啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時而強,時而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!

  今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個東西藏在教室的某個角落,尋者要去找到這個東西,期間,同學們用掌聲做提醒,離東西越遠,掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。

  我幸運地被選到了藏方,而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機一動:我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明啊!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。

  隨著一聲“請進”潘昱成沖了進來,好像想看透整個教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識到了問題:“不對,怎么掌聲這么小呢?”

  他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的'外套,仔仔細細的看了一遍,還是一無所獲。

  潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時間在倒計時中結束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”

  掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。

掌聲的魔力作文7

  “啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢?你想知道嗎?那就跟著我一起來看看吧。

  老師說:“今天,我們來做一個游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下,接著讓找‘寶物’的同學出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的.同學進來。)隨著掌聲的大小來找‘寶物’,掌聲越大,離目標越近,掌聲越小,離目標越遠!

  老師點到了我和陶樂然,我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器,我們看準“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關上門之后,就有好幾個同學跑過來把門堵上,連個縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽聽有沒有什么重要“情報”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽得到,我們開始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來,我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開始翻找起來,我看看袋子里,沒有;又看看盒子里,又沒有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒找了,我急忙拉開抽屜,翻了翻,沒有!我又拉開另一個抽屜翻了好久,終于找到了!同學們用熱烈的掌聲,對我們進行祝賀。

  掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文8

  教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音,是哪來的呢?仔細聽聽,原來是同學們在做游戲呢!

  課堂上,老師宣布了一下游戲規(guī)則:先讓一個同學知道藏的什么“寶物”,然后請他站在門外。老師在教室里藏,藏好后他再進來,并根據掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的,掌聲就大;若是尋寶方向偏離的話,掌聲就變小。

  首先,老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學。把他們關在門外后,為了防止他們偷看,我們擋住玻璃,認認真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開,他們一下子就沖了進來,特別是張旭瑞,他像日本鬼子進村掃蕩一樣,東翻翻,西找找,甚至把同學們的'衣服都扔在了地上,“哇!張旭瑞,你至于嗎?這只是個游戲,不要這么粗魯好不好?”緊接著,寧凱哲走向自己的座位,掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近,趕緊加快了翻找的節(jié)奏,不一會兒,寧凱哲在自己的書包里,勝利地找到了那個“寶物”。

  這回,輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外,不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會兒,門開了,我們也急切地跑進教室。當我們走到陳曦的座位時,同學們的掌聲響了起來。我們開始仔細地翻找,就在這時,連恩源已經眼疾手快地找到了“寶物”。

  “!”“NO!”“不!”我們三個齊聲喊道,真是太遺憾了。

  愉快的游戲雖然結束了,但是,同學們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵,是我煩躁時的一段平靜對話,是我傷心時的一個真情安慰,是我成長路上的一座加油站。

  掌聲的魔力,真是無窮大!同學們,你們感受到了嗎?

掌聲的魔力作文9

  掌聲猶如遠方的燈塔,照亮你前進的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點。

  星期六,我和媽媽去巨人學校上作文課,玩了一個與掌聲有關的游戲。

  上課的時候,老師說今天我們做一個游戲,規(guī)則是:“探索者”出去,“地下工作者”把紅心藏起來,“探索者”去找紅心,當“探索者”離紅心越近,大家掌聲越響亮。就這樣,我們的游戲開始了。

  我是地下工作者,我看了看自己附近,正好旁邊有兩個酸奶盒,我想:把紅心藏在這里就萬無一失了,想到這里,我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時,老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心,我一傻笑,別的同學也和我一起傻笑,弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭,先用疑問的眼神看著我們,可能在想:“這可讓我上哪去找呢?一定要走出第一步,走出第一步就有第二步,只有這樣才能找到紅心!終于她勇敢地走出了第一步,這時,大家的笑聲漸漸的`停了下來,當朱夢輝離我很近的時候,聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍,見我旁邊有空酸奶盒,她就把酸奶盒拿起又放下,這時掌聲漸漸小了,朱夢輝又立刻把盒子拿了起來,頓時,掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來,搖了搖,聽見里面有聲音,一打開,果然紅心在里面。

  通過這個游戲,我明白了掌聲能給探索者指明方向,當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時,我也要像探索者一樣做事要大膽,勇敢,有信心。

掌聲的魔力作文10

  掌聲,這世間最普遍而又最神奇的東西。它,就像一盞指路的明燈,在你失去方向時,給你指引方向,讓你從迷茫中走出,它給你歡樂,給你勇氣,還給你心中帶來的那份感動。

  今天,我在課堂上學到了一個讓我終身難忘的`東西。在上課的時候,老師與我們一起玩了個小游戲——找紅心。這個游戲的規(guī)則是:先讓一個同學出去稍等片刻,隨后老師讓同學們把紅心藏起來,再讓外面的同學進來尋找紅心,這時同學們可以用掌聲提醒他(如果離紅心遠掌聲就會變弱,如果離紅心近,掌聲就會越強烈),并且得在規(guī)定的時間內找到。

  游戲開始:老師先讓凱雯同學到外邊去,在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學的手機殼里,并將手機放在桌面上。這時凱雯同學進來了,她像個偵探一樣東瞧西望的,輕輕地向前走了一步,掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步,這時掌聲洪亮了起來,她含著微微的笑意又向前又了一步,掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白,便也得意了起來?墒撬瓉矸ミ是什么也沒發(fā)現(xiàn),她有些灰心了。過了一會兒,她又充滿斗志的細心聆聽掌聲,分析紅心到底藏在哪里。我猜這會兒,她肯定在心里想:沒關系,這只是一個游戲而已,輸嬴不重要,重在參與……結果,時間到了游戲結束了,凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時,她知道后萬分驚奇,并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機殼里。雖然凱雯輸了,但看她依然是面帶微笑。

  通過這個游戲,我收獲卻很大,在迷茫的時候,給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗,我們何樂而不為呢?

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