《紙和環(huán)保》教學(xué)活動

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《紙和環(huán)�！方虒W(xué)活動，歡迎大家分享。

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解紙的歷史以及紙與人類生活的密切關(guān)系。

　　2.形成環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

　　3.發(fā)展查閱參考書籍、上網(wǎng)搜索信息的能力，觀察、記錄的能力，合作能力和人際交往能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　（一）學(xué)情分析

　　新一代的學(xué)生是在“四二一”式的家庭結(jié)構(gòu)中成長起來的，他們的生活一直是處于一種順境的狀態(tài)，很多學(xué)生不僅缺乏克服困難的勇氣，而且還養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣，沒有勤儉節(jié)約的生活意識。資源的大量流失已經(jīng)嚴(yán)重威脅人類的生活，未來的世界將是資源的世界，怎樣提高這種緊迫的意識，是擺在我們面前的重要問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是讓我們的學(xué)生們從小養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，形成一種節(jié)約的環(huán)保意識。學(xué)生們對于紙并不陌生，可是對于紙的由來及其與人們生活的關(guān)系的認(rèn)識卻是模糊的。人生活中使用大量的紙?jiān)斐闪舜笃�森林的砍伐。學(xué)生們在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費(fèi)，很多人都沒有思考過，所以教學(xué)中教師力求抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量的事例讓學(xué)生感受生活中紙的重要和存在的一些浪費(fèi)象，想辦法去糾正自己原來存在的一些問題，共同來珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。所以我在教學(xué)中就抓住了這樣一個(gè)有效的契機(jī)，開展了紙和環(huán)保主題活動。

　　（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1.教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站并告訴學(xué)生。教師在課前了解學(xué)生查到的有關(guān)資料和信息，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

　　2.教師針對本次活動內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。

　　3.活動中需要的表格。

　　4.用紙做成的“愿望樹”。

　　5.學(xué)生自己制作的粘貼相關(guān)資料的公告欄。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬﹩�動階段：簡單了解漢字的演變過程及古代記事材料

　　1.我們的朋友：象形字。

　�。�1）出示簡單的象形字。

　　這是我們在一年級的時(shí)候認(rèn)識的漢字，它們叫象形字。你們知道它們是寫在什么地方的嗎？

　�。�2）幻燈出示刻有象形字的龜甲、獸骨。播放書寫甲骨文的小動畫，同時(shí)配以教師的講解。

　　商代的人用刀子等尖銳的東西，將文字刻在龜甲、獸骨上，所以我們把這類字叫做甲骨文。

　�。�3）這種記錄文字的方式有沒有缺點(diǎn)呢？

　　生1：把字刻到龜甲上非常費(fèi)事。

　　生2：如果想寫字而身邊沒有野獸的骨頭，該怎么辦呢？

　　生3：龜甲、獸骨也不是到處都有的。

　�。�4）因?yàn)檫@種記錄方法有諸多不便，古代人也進(jìn)行了許許多多不同方式的嘗試，例如將字刻在金屬上。但這個(gè)過程也是很麻煩的。后來，人們發(fā)現(xiàn)，可以把文字寫在竹子上。

　　2.認(rèn)識新朋友：竹簡。

　�。�1）出示竹簡的圖片。

　　（2）比較：把文字寫在竹片上與將字刻在龜甲、獸骨上，哪一個(gè)更方便一些，為什么？

　�。�3）我們看看古代的人是如何看這種書的。（播放錄像）

　　（4）講“汗牛充棟”的故事。

　�。�5）與將文字刻在龜甲、獸骨、金屬上等方式相比，這種方法的確有很大的進(jìn)步，但是它有沒有缺點(diǎn)呢？

　　3.揭示活動主題。

　　師：有人嘗試將文字寫在絲、布上。但絲和布太貴了，一般人用不起。于是，人們又思考了：能不能發(fā)明一種既輕便又便宜的東西，用它來記錄人們的思想呢？我們這次活動的“主角”終于登場了。

　�。�1）電腦出示可愛的卡通“紙”的形象：“嗨！小朋友們大家好！關(guān)于我你們想了解什么呢？”

　�。�2）學(xué)生七嘴八舌地提問題，教師將學(xué)生的問題記錄在黑板上。

　　生1：你是誰發(fā)明的？

　　生2：你是用什么東西做出來的？

　　生3∶你最開始是什么樣的？

　　生4：現(xiàn)在人們是怎么造紙的？

　　生5：紙有哪些種類呀？

　　生6：在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？

　　學(xué)生提問過后，教師與學(xué)生一起將相近的問題合并成一個(gè)問題。

　　（3）確定研究的問題。

　　卡通紙：你們提的問題真棒！但我相信，不用我回答，你們通過自己的調(diào)查也一定會得到答案的。有信心試一試嗎？

　　師：大家現(xiàn)在根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自由結(jié)合組成研究小組。我們的研究小組成立了，下面咱們就以小組為單位來選擇你們的研究課題，大家要共同努力制定出本組的研究計(jì)劃。

　　師：你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？

　　教師在一旁輔助、提醒，指導(dǎo)學(xué)生填寫研究報(bào)告。

　　師：這節(jié)課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的一周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，同時(shí)請把你們的研究資料公布在自己的公示欄中，相信每一位同學(xué)都會有不同的收獲。

　　（二）教師、學(xué)生活動

　　在學(xué)生收集資料的一周內(nèi)，教師經(jīng)常詢問學(xué)生的成果以及在收集過程中是否遇到困難，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

　　（三）匯報(bào)交流階段：活動成果展示

　　1.引入。

　　師：我們生活中的很多物品都是用紙做的，紙和我們的生活關(guān)系密切。在上一堂課，同學(xué)們一起確定了“生活中的紙”這個(gè)研究內(nèi)容，經(jīng)過我們一周的努力，今天在這次活動中，我們就來繼續(xù)研究“生活中的紙”，來展示大家的研究成果。

　　2.展示、交流。

　�。�1）師：同學(xué)們按照自己的興趣自由結(jié)合分成了研究小組，選擇了自己喜歡的研究課題，通過上網(wǎng)、訪問、參觀、查閱圖書，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查、研究。現(xiàn)在，我們就請各位小組長根據(jù)你們填寫的研究報(bào)告來介紹一下你們的研究課題吧。

　�。�2）學(xué)生利用自己制作的公示欄進(jìn)行介紹。

　　師： 其他同學(xué)如果有問題，可以在同學(xué)介紹后提問。匯報(bào)的同學(xué)請注意，如果同學(xué)們提出的問題你無法解答，那么就把問題記錄到你的研究卡片上，下次活動再進(jìn)行解答。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師應(yīng)該把自己調(diào)查后做的課件展示出來，作為補(bǔ)充。

　　師：在研究中，我也從網(wǎng)上查到了一些資料，請大家看看吧。（放課件）我國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)西漢時(shí)期我國已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙，但質(zhì)地粗糙，且數(shù)量少，成本高，不普及。到公元105年，東漢的蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙，擴(kuò)大了紙的原料來源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，為紙張取代竹帛開辟了廣闊的前景，為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。（出示古代造紙圖片）這是古代生產(chǎn)紙的圖片。人們先把植物砍下來，在水里泡一段時(shí)間，剝掉它們的皮，再用刀碎；放在鍋里煮一段時(shí)間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物纖維變得又細(xì)又碎；往其中再放進(jìn)一些其他材料，做成紙漿；把紙漿倒在竹簾之類的東西上，然后在太陽底下晾一晾，紙就做成了�，F(xiàn)代紙的生產(chǎn)情況又是怎樣的呢？

　�。úシ努F(xiàn)代造紙廠的錄像資料，重點(diǎn)讓學(xué)生了解我們?nèi)粘Ｉ�活中的紙張的主要原材料是樹木。�?/p>

　　師：哪些同學(xué)的研究方法和研究成果值得你學(xué)習(xí)呀？

　　學(xué)生互相評說。

　　師：通過研究，我們知道了作為我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，從古到今，從簡單的手工制作到先進(jìn)的自動化生產(chǎn)，這其中包含著無數(shù)勞動者的智慧和汗水，我們都應(yīng)該珍惜這來之不易的每一張紙！平時(shí)同學(xué)們每天能用多少張紙呢？我們可以來進(jìn)行一下調(diào)查。（發(fā)調(diào)查表，簡單講解。完成時(shí)間為兩天。最后將表格填寫到班級中的電腦里。）

　　（四）調(diào)查匯報(bào)用紙情況：

　　1.出示學(xué)生填寫的電子表格：這兩張表格是我們對自己日常生活用紙量的調(diào)查。從這兩張表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　2.通過上次的活動，我們知道，樹木是造紙的原料。這只是我們一個(gè)班級的同學(xué)一天的用紙量，擴(kuò)大到整所學(xué)校，整個(gè)國家，那用紙量就更大了！

　　3.播放動畫（樹木被砍伐，變成不同的紙制品：作業(yè)本、報(bào)紙、一次性紙杯……同時(shí)森林在逐漸減少）。

　　4.看了剛才的動畫，你有什么想說的？

　　5.森林減少會導(dǎo)致什么結(jié)果？（分小組討論，同時(shí)在學(xué)生回答的過程中適時(shí)地播放相應(yīng)的錄像。）

　　6.我們知道紙和環(huán)保有如此密切的關(guān)系，那么我們平時(shí)該怎么做呢？學(xué)生自主討論后，將討論結(jié)果填到班級的討論欄中。

　　我們打算做我們對自己的評價(jià)

　　（五）節(jié)約用紙大行動

　　學(xué)生在課余時(shí)間開展活動，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)。

　　（六）活動總結(jié)與延伸

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，如果能長期堅(jiān)持下來就更棒了！看，老師在黑板的兩邊貼了一些大樹， 它們的名字叫做“愿望樹”，它們分別是“不撕紙”、“告別一次性用品”、“回收廢紙”、“在紙的正背面寫字”。這是大樹們小小的愿望，你能做到嗎？如果你認(rèn)為你能做到，那么就把代表你的紙鶴貼在樹上，一只紙鶴代表你的一個(gè)諾言呀。如果你違背了自己的諾言，你的紙鶴就會傷心地飛回你的身邊。如果樹上所有的紙鶴都飛走了，那么我們的“愿望樹”就會枯萎、死亡。但如果你的紙鶴能在上面停留一個(gè)學(xué)期，那么在下一個(gè)學(xué)期，你將會得到屬于自己的一棵“愿望樹”。希望每個(gè)小朋友都能得到屬于自己的“愿望樹”，當(dāng)然，這需要你的努力。讓我們相互提醒、相互監(jiān)督吧！

　　教學(xué)反思：

　　龜甲、獸骨、竹片、絲帛都曾在語文課堂上出現(xiàn)過。只不過，當(dāng)時(shí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在不斷變化的漢字上，而忽略了它們本身的意義。所以，在活動開始的時(shí)候，我特意讓學(xué)生關(guān)注這些書寫材料的變化，并且引導(dǎo)他們將這些書寫材料放在一起進(jìn)行對比，向他們滲透一分為二看事物的觀點(diǎn)。雖然幾乎用了20分鐘來啟動活動，但在這20分鐘內(nèi)，學(xué)生不但收獲到了知識，而且也學(xué)會了變換角度看事物的方法。他們熱情高漲，不斷提出自己的問題，并且努力地運(yùn)用各種方法解決自己的疑問，在匯報(bào)時(shí)充分展示自己的研究成果。在活動延伸階段，學(xué)生們能自覺遵守自己的承諾。而且，學(xué)生們的“環(huán)保行動”在不斷地深入，“拒絕白色污染”、“回收廢電池”、“使用無磷洗衣粉”……“環(huán)保”的隊(duì)伍在不斷壯大，學(xué)校其他班級的學(xué)生、學(xué)生們的親朋好友漸漸地加入到其中，這些都超出了我當(dāng)時(shí)的預(yù)想。

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