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生態(tài)瓶的奧秘作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的生態(tài)瓶的奧秘作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生態(tài)瓶的奧秘作文1
自從學(xué)完生態(tài)瓶這課后，我的心里始終不踏實(shí)，就發(fā)誓在家里自己做一個(gè)生態(tài)瓶。
我找到了做生態(tài)瓶的材料：幾條小魚(yú)、一個(gè)大瓶子、幾顆田螺、一堆沙子，還有一升水。我先倒入一堆沙子，又狠狠的倒入一大盆水，沙子好像遇到了龍卷風(fēng)，拼著命的往上飛。頓時(shí)，水以渾濁不清，似乎被污染了，我抓抓頭，疑惑不解，我倒入清澈的`水，怎么會(huì)變成污水呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)去問(wèn)爸爸，爸爸不但沒(méi)思考，反而捧腹大笑、不假思索的說(shuō)：“傻孩子，你倒進(jìn)的水少一點(diǎn)，應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)的灌！”我用了這個(gè)辦法，果然水比以前清澈多了。
接下來(lái)應(yīng)該放入水草、田螺、小魚(yú)，這樣一個(gè)生態(tài)瓶就大功告成了。這時(shí)候，我覺(jué)得這么大的瓶子才只有兩條小魚(yú)，我為了讓生態(tài)瓶更加完美，就讓爺爺給我抓幾只小龍蝦。
這幾只小龍蝦真頑皮，老是從我手中掙扎過(guò)去。多虧了爺爺伸出援助之手，要不然我不知道要抓到什么時(shí)候。我對(duì)生態(tài)瓶實(shí)在是太喜愛(ài)了，連晚上睡覺(jué)時(shí)都要看一下
第二天，我發(fā)現(xiàn)有一條小魚(yú)死了，應(yīng)該不是自己死的，是被別人殺死的，爸爸走過(guò)來(lái)，看了看我的表情，又看了看生態(tài)瓶，哈哈大笑：“傻孩子，龍蝦不能放在魚(yú)群里的，它們要吃小魚(yú)的。”我聽(tīng)了這句話，趕緊把小龍蝦放到另外一個(gè)瓶子里。
區(qū)區(qū)一個(gè)生態(tài)瓶就讓我懂得了許多道理，看來(lái)世界上還有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
生態(tài)瓶的奧秘作文2
在一次科學(xué)課上，老師指導(dǎo)我們做了一個(gè)生態(tài)瓶。
課前，我們準(zhǔn)備了：一個(gè)大飲料瓶，江水、幾只小魚(yú)兒、水生植物、田螺和沙。
首先，我們把大飲料瓶洗凈，并剪掉上面一部分。再把瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，并把江水倒進(jìn)去，再在瓶里種上幾棵水生植物，植物存活后，再放入小魚(yú)和田螺。
生態(tài)瓶做好了，我們放了幾天，沒(méi)管水里的動(dòng)植物，幾天后，我們打開(kāi)看那生態(tài)瓶，水生植物活得好好的，魚(yú)兒呢？原來(lái)魚(yú)兒藏在水生植物下吸收著氧氣。由此我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：水生植物可以給魚(yú)兒提供氧氣，魚(yú)兒可以吃水生植物并排便給水生植物提供養(yǎng)份，這樣就可保持生態(tài)平衡了。
熊老師說(shuō)：“讓我們改變生態(tài)瓶吧！”其實(shí)就是改變生態(tài)瓶的水量，放多一些魚(yú)會(huì)怎樣？，方少一些呢？我們先做的是觀察水多時(shí)魚(yú)浮到水面上的次數(shù)�！耙环昼娪�(jì)時(shí)開(kāi)始！”一條小魚(yú)都沒(méi)浮到水面上來(lái)�！白屛覀儼阉疁p少一些！”“一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！”每條小魚(yú)都浮起來(lái)了3次。我們把魚(yú)放多一些，水量適中，小魚(yú)也浮起來(lái)了很多次；魚(yú)少時(shí)，小魚(yú)在水底下游來(lái)游去。
我發(fā)現(xiàn)自然界是需要生態(tài)平衡的。魚(yú)少，瓶?jī)?nèi)氧氣充足；魚(yú)多，氧氣缺乏；水多，氧氣充足；水少，氧氣也缺乏。自然界有它生存的'道理，什么也不能缺少。就像生態(tài)瓶里的水草，沒(méi)有魚(yú)，水草不能存活；沒(méi)水草，魚(yú)也不能存活。
科學(xué)的秘密無(wú)窮無(wú)盡，正等待著我們不斷的去發(fā)現(xiàn)！
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