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混蛋的作文
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的混蛋的作文，歡迎閱讀與收藏。
混蛋的作文1
10月11日，我到龍朋中心小學五年級1班上了一節(jié)《巧辨“混蛋”》的情景作文研討課。
對于小學生來說，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，把游戲活動引進課堂，并且與作文教學結(jié)合起來，有助于激發(fā)學生的寫作興趣，克服了學生寫作的畏難情緒。
上課時，首先拿出兩個分別畫著男孩和女孩的雞蛋，并告訴學生這是一生一熟兩個雞蛋，讓學生把其中的生雞蛋分辨出來。然后讓學生議一議找出生雞蛋有哪些妙招。接著從學生想到的辦法中，選“搖”“滾”兩種辦法進行分辨，學生一直認為話有男孩的雞蛋是生的。最后，我再用“轉(zhuǎn)“的辦法讓學生分辨生雞蛋。整個活動過程中讓學生進行觀察描述，在活動過程中要求學生仔細觀察畫學生的動作、神態(tài)、猜測他心里在想什么，注意聽同學的語言，老師有什么樣的表現(xiàn)、同學們的表現(xiàn)又怎么樣。這樣，學生的觀察就有的明確的目的，通過觀察獲得了將要寫作的'素材。在活動之前，我先提供一些描寫動作、神態(tài)、心理及場面氣氛的好詞語，描寫活動的佳句。讓學生快速讀一讀，這樣可以幫助他們擴大詞匯量，作文能夠?qū)懙酶鷦印?/p>
活動過程中指導學生把觀察到的表達出來，在此基礎(chǔ)上，進行習作構(gòu)思。
反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：我給自己一個恰當?shù)亩ㄎ�，扮演好導演的角色，引導學生一步步走向目標。這中間，調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學生成為課堂的主角，積極參與到預設(shè)好的課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，我一邊指導學生參與活動，一邊指導學生把觀察到的表達出來，在這過程中，我及時準確表達，為寫打下扎實的基礎(chǔ)。另外，活動解決了學生無話可說的難題。
不足之處，課堂上學生寫作的時間太少，只有3分鐘，對于寫后的評價也是匆忙收場。
混蛋的作文2
“嘰里呱啦嘰里呱啦”。是誰像蚊子一樣吵呢？哈哈，當然是在開“混蛋”辨別會的小小小專家們啦，劉老四這個“糊涂蛋”看到專家們熱心相助，議論紛紛，七嘴八舌爭得面紅耳赤，倒開心的笑了。究竟是怎么回事呢？請聽我慢慢道來。
原來啊，劉老師把本想在早飯時吃的雞蛋和一個生雞蛋給搞混了，因此，她想讓大家給她出出主意。
潘涵易首先首先說：“用搖的方式，生的蛋就會有聲音，而熟的卻沒有。”看著他那副“一定是這樣的”的表情，我們開始半信半疑了。
接下來是陳露瑩，她說：“轉(zhuǎn)！”這話得到了四分之三人的認可，宋向虎還說：“陳露瑩，雄起！”話倒是說對了，可道理卻說的支支吾吾的。她后面一個人幫著回答了：“蛋是熟的就轉(zhuǎn)的久，看看，平常我們玩的陀螺啊不都是實心的嗎？因為熟蛋也相當于實心物體，所以轉(zhuǎn)的'久。而生蛋呢，里面又是蛋清又是蛋黃，怎么可能轉(zhuǎn)的久？”他的回答得到了老師的贊許，同學們也恍然大悟了，若有所思的點點頭。
接著，劉天天和大劉的“觀色和掂重”也出爐了。想想，要是一個白蛋和黃蛋，一個大蛋和小蛋比呢？那不就無計可施了嗎？
正當大家找不出辦法時候，侯雅凝說出了聞味這個方法。當時，我也是這么想的，真是英雄所見略同��！
然后，大家逐一上臺驗證了這幾種方法，只有轉(zhuǎn)、搖有效果。接著，劉老師請了大力士小牛來捏蛋。果然。在小牛用了千辛萬苦之后，終于捏爛了，真是初生牛犢不怕虎啊！
劉老師說：“還可以用泡”泡？真新鮮！依據(jù)是什么呢？小博士給我們講起來：“生蛋里有許多氣囊，是供蛋里的小吉呼吸的，泡在水里就會冒出小氣泡�！迸�，原來是這樣，全班恍然大悟。這次課，讓我再次確認了我的一個科學道理：劉老師真的很雞蛋有仇��！
混蛋的作文3
上課了，劉老師垂頭喪氣的告訴我們：“我今天早上吃雞蛋的時候，一不小心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋搞混了，這可令我左右為難，現(xiàn)在請同學們幫助我想一下辦法，來分辨哪個是熟雞蛋�！眲⒗蠋熢捯粑绰洌處熇锵裾谶M行一場“戰(zhàn)爭”，可熱鬧了：有的說得用搖出來的聲音來辨別，有聲音的就是生的，沒有聲音的說明蛋是熟的，我也同意這一種方法；有的說可以用轉(zhuǎn)的方法，轉(zhuǎn)的久的就是熟的，轉(zhuǎn)不動的就是生的，因為生的雞蛋里面的'蛋清和蛋黃是液體的，轉(zhuǎn)起來就掌握不好平衡，轉(zhuǎn)得不能持久；還有的說可以看顏色，顏色深的就是熟的，淺的就是生的……我們的方法真是千奇百怪、花樣萬千。
劉老師給我們吃了“安靜藥”后，討論會就開始了。首先是潘涵易發(fā)言：“我覺得可以用搖蛋的方法，聽蛋里面的聲音�！眲⒗蠋熃兴吓_來試一下，只見他充滿自信地走上了講臺，拿起了兩個雞蛋，靠近耳朵輕輕搖了起來，從他的表情看來，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么，他面對大家，說：“我左手邊的雞蛋沒有發(fā)出聲音，它是熟的，而我右手邊的雞蛋發(fā)出了聲音，所以它是生的。”我們大家有的同意，有的卻不同意，所以現(xiàn)在還無法確定。
第二位挑戰(zhàn)者上來了——陳璐瀅。她所介紹的方法是轉(zhuǎn)。把雞蛋轉(zhuǎn)起來驗證：轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋。實驗開始了，只見兩個蛋同時轉(zhuǎn)了起來，有一個蛋先停了，而另一個蛋仍在轉(zhuǎn)，最后她的判斷結(jié)果和潘涵易的一樣�！�
還有許多同學的答案都幾乎一樣，最后是驗證的時刻了。潘涵易上臺用盡全力捏蛋，但是并未捏碎，最后還是我這位大將出馬，終于捏碎了蛋，是生的！同學們的答案是對的！劉老師還教了我們辨別生雞蛋的另一個方法。把兩個蛋放在水里，過一會兒，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生蛋的周圍會起氣泡。這是因為生蛋里面有一個小生命（有空隙），它會“呼吸”，所以會起水泡；熟雞蛋沒有空隙了，都凝固了，就不會冒水泡了。
這一節(jié)課，我們不僅學會了一個小常識，還從中獲得了許多樂趣。
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