《棉花姑娘》教后反思

《棉花姑娘》教后反思1

　　《棉花姑娘》是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！哆@是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請(qǐng)求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過(guò)這個(gè)童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，了解他們消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

　　一、《棉花姑娘》教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們知道最后是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病？

　　生（齊聲回答）：七星瓢蟲(chóng)

　　師：你從哪一段知道的？（第五段）

　　師：對(duì)。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你從哪里看出來(lái)？

　　生讀后回答：驚奇

　　師：請(qǐng)大家自由練習(xí)，讀出棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣（出示這句話）

　　生讀

　　師出示圖片，說(shuō)：“誰(shuí)能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲(chóng)？”

　　生找并回答，集體讀。

　　師：七星瓢蟲(chóng)們，你們消滅了蚜蟲(chóng)，幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你們心情怎樣��？用喜悅自豪的語(yǔ)氣讀。

　　師：棉花姑娘們，現(xiàn)在你們一定很輕松吧，身體恢復(fù)了健康，你們有什么話想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)嗎？

　　生：七星瓢蟲(chóng)，你們真是我們的恩人哪！

　　生：謝謝你們七星瓢蟲(chóng)！我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你們的恩情。

　　生：七星瓢蟲(chóng)，你們是蚜蟲(chóng)的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲(chóng)了，我們交朋友吧，有你們守著我們，我們的生活會(huì)更幸福的。

　　師：七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲(chóng)，

　　生：讀兒歌。

　　師：七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治好了病，瞧！（看課件）棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)感受棉花姑娘的心情吧（朗讀最后一段）

　　師：學(xué)了第五段，大家想不想當(dāng)一當(dāng)小演員，把這段話表演出來(lái)呢？

　　出示課件第五自然段

　　師：這段話里，有多少個(gè)角色？

　　生：三個(gè)。棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)、還有一個(gè)旁白。

　　師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三個(gè)人一組來(lái)一次表演，怎么樣？

　　生：好

　　師：請(qǐng)三人小組長(zhǎng)分配角色，趕緊演一演吧！ （學(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的讀敘述部分）

　　師：哪一組想上臺(tái)來(lái)演一演？ （三人上臺(tái)）

　　下面的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，如果他們演得確實(shí)很好，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲；如果你覺(jué)得還得改進(jìn)的話，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評(píng)選最佳演員和最佳評(píng)委。

　　生表演后，臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。

　　師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？

　　生１：我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)候還要拍者翅膀，不能停下來(lái)。

　　生２：我覺(jué)得棉花姑娘演得好，她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)候很驚奇。

　　師：你是說(shuō)她臉上有驚奇的表情吧？

　　生2：是的。還有，導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。

　　師：那，你覺(jué)得應(yīng)該要怎么讀？

　　生２：“忽然，一群圓——圓——的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”

　　師：（對(duì)著七星瓢蟲(chóng)）：導(dǎo)演，能接受嗎？

　　生（點(diǎn)頭）：能。

　　生３：導(dǎo)演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。

　　生４：七星瓢蟲(chóng)應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

　　生５：七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的`時(shí)候要邊飛，要不回掉下去的。

　　師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？

　　生：能。

　　（三人再次表演，全班掌聲）

　　老師（小結(jié)）：今天的最佳演員應(yīng)該是誰(shuí)呢？

　　學(xué)生：應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘，應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。

　　老師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲(chóng)還要加把勁呀！最佳評(píng)委應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)呢？

　　二、《棉花姑娘》教后隨筆

　　在教學(xué)《棉花姑娘》時(shí)，主要凸現(xiàn)“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書的對(duì)話過(guò)程。”這種過(guò)程首先是讀書實(shí)踐，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解，我采用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練、圖文結(jié)合、合作表演來(lái)理解，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”；通過(guò)動(dòng)作演示，理解“驚奇”一詞。并通過(guò)師生分角色朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀。促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　在教學(xué)中，有一些不足之處。比如：

　　1、一節(jié)課安排下來(lái)，時(shí)間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠。可以加入更多的關(guān)于益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

　�。�、課堂調(diào)控能力還不夠。一遇到動(dòng)手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動(dòng)中調(diào)控好紀(jì)律也成了我們所要思考的問(wèn)題。

　　3、思考：在學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法前，在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該先統(tǒng)一學(xué)法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，可以每堂課主要用一種方法學(xué)習(xí)，等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　4、課堂上更多的是上學(xué)生說(shuō)讀懂的，而留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠(yuǎn)。

《棉花姑娘》教后反思2

　　《棉花姑娘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的一篇文章，這堂課的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，許多地方得到學(xué)校領(lǐng)到和老師的肯定。比如，開(kāi)篇的質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了給棉花姑娘治好病的是七星瓢蟲(chóng)，有一定深度。通過(guò)讀書方法的指導(dǎo)，情境的演示，分散了難點(diǎn)，減輕了重點(diǎn)的難度，同時(shí)密切的`和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們樂(lè)學(xué)，好學(xué)，最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。

　　這節(jié)課,學(xué)生精彩的表演，準(zhǔn)確的回答，確實(shí)讓我感到驚訝。使我嘗到教學(xué)成功的甜頭。但假如我不管有多少學(xué)生在聽(tīng)，不管他們聽(tīng)得怎么樣，只是拼命地唱獨(dú)角戲，會(huì)有這樣精彩的一課嗎?《新課標(biāo)》是硬梆梆的道理，要想學(xué)生真的活起來(lái)，除了有真本領(lǐng)外，我們老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，多動(dòng)腦筋，想辦法，采取多種形式吸引學(xué)生。

　　新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無(wú)論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。

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