關(guān)于論作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的關(guān)于論作文，歡迎大家分享。

關(guān)于論作文1

　　上個(gè)星期回去，終于把“頭等大事”給辦了（理發(fā)）。哪知，花了20元，頭發(fā)越理越長(zhǎng)，越吹越非主流。偶那個(gè)神啊，一個(gè)單純善良的小男生就這樣被理發(fā)師給“非主流”了，“強(qiáng)迫”加入他們非主流的浪漫行列。為了恢復(fù)“一窩雀”純潔紳士的形象，只好又跑到5元理發(fā)店重新修剪。（剪，洗，吹=5元）。

　　確實(shí)，像我這么土里帥氣的人不適合這么浪漫夸張的發(fā)型，更不必去追求這樣的“流行”發(fā)型。就像娶老婆一樣，適合自己的才是最好的。不是有句歌詞是這么唱的“太過(guò)鮮艷的愛(ài)情終將凋零”。理發(fā)一樣，不適合你的發(fā)型，別勉強(qiáng)，是痞子別裝紳士，是文人別裝流氓，當(dāng)然我一窩雀也不會(huì)裝壞人的，像我這么好的人，怎么裝也不會(huì)像壞人的！

　　說(shuō)來(lái)好笑。因?yàn)槲姨酶缫�相親，所以我去理發(fā)。因?yàn)樗麅砂严嘤H地點(diǎn)定在我家客廳，于是我就目睹了這么一場(chǎng)浪漫的`相親經(jīng)過(guò)：剛開始，男女雙方只懂得點(diǎn)頭微笑，唯唯諾諾。沒(méi)想到后來(lái)，雙方居然在我一窩雀的眼皮底下暗送秋波，眉來(lái)眼去。。。我想這好事已成，婚事也在望了。果真，三天后，他倆找了位資深的鄉(xiāng)村媒婆選了黃道吉日�？磥�(lái)，這碗生米要變成熟飯了。

　　恭喜我堂哥后，我開始幻想，這樣的愛(ài)情或者說(shuō)是婚姻能維持多久，畢竟兩人都只是第一次親密接觸。他們會(huì)幸福嗎？會(huì)開花結(jié)果嗎。不過(guò)，相親在我們農(nóng)村的成功率是滿高的。也是，現(xiàn)在80后的愛(ài)情大多都是相親得來(lái)的。鄉(xiāng)村愛(ài)情，怎能離開相親呢。不相親就等著當(dāng)“剩男剩女”吧。

　　不過(guò)，幸福往往是賜予有愛(ài)情的婚姻。浪漫也往往是屬于有愛(ài)情的生活。如果你想單調(diào)地過(guò)日子，平淡地過(guò)完一輩子。那么，婚姻也許真的不需要愛(ài)情吧。不過(guò)，誰(shuí)又想平淡的過(guò)完一生呢。“不求天長(zhǎng)地久只求曾經(jīng)擁有”，這愛(ài)情的魅力誰(shuí)又不想擁有那么一次的經(jīng)歷呢。

　　說(shuō)來(lái)更巧，前不久還看了則論壇。講的是一對(duì)戀人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的。相互感覺(jué)不錯(cuò)，便開始稱對(duì)方為老公老婆，于是私定終身，早上領(lǐng)了結(jié)婚證，中午拜見父母，晚上離婚�？赡苁撬麄z想來(lái)個(gè)婚姻“熱身賽”，為將來(lái)正式比賽打好基礎(chǔ)。或是熟悉下辦理結(jié)婚和離婚的程序。有些事情是必須時(shí)刻準(zhǔn)備著，免得惹來(lái)一場(chǎng)麻煩。

　　刀郎口中哼唱的“沖動(dòng)的懲罰”就告訴我們這對(duì)戀人的結(jié)果。感情就是很奇妙。。不能勉強(qiáng)更不能強(qiáng)求。有時(shí)候只需一秒鐘就能讓兩人愛(ài)得死去活來(lái)，有時(shí)候就算你努力了一輩子，愛(ài)情也不屬于你。我想，我堂哥就是在那一秒鐘擁有了"特異功能"讓那女的愛(ài)上他的。

　　后記，本文是一窩雀扮演一窩雀的，本文觀點(diǎn)只代表一窩雀?jìng)�(gè)人觀點(diǎn)，切勿對(duì)號(hào)入座，如有對(duì)坐者，我將表示不幸榮幸！

關(guān)于論作文2

　　“我方認(rèn)為曹操是大英雄，是因?yàn)?..”“反對(duì)！我們認(rèn)為曹操是奸雄，因?yàn)?..”聽！這是我們“水煮三國(guó)”社團(tuán)的成員，正在進(jìn)行激烈的辯論會(huì)呢。

　　我們的“水煮三國(guó)”社團(tuán)在學(xué)�？墒菙�(shù)一數(shù)二的知名社團(tuán)。我們的成員最多，最火爆，最重要的是活動(dòng)豐富、有趣。我們社團(tuán)專門研究《三國(guó)演義》這部經(jīng)典名著的。我們?cè)谶@里談?dòng)⑿�、論謀士，好不熱鬧。這不，今天我們就來(lái)了一場(chǎng)“曹操辯論會(huì)”。正方認(rèn)為曹操乃不折不扣的奸雄一個(gè)。而反方則認(rèn)為曹操是一位大英雄，我，毫不猶豫地加入到反方陣營(yíng)中。

　　隨著老師的一聲“開始”，同學(xué)們大聲歡呼著，紛紛熱烈地鼓掌，為雙方隊(duì)員加油助威。首先，正方一辯發(fā)言，他的聲音鏗鏘有力，嗓音洪亮，有條不紊地說(shuō)道：“我方認(rèn)為曹操是一個(gè)奸雄。原因如下：第一，他無(wú)緣無(wú)故地殺了呂伯賒一家十幾口人；第二，他放出狂言‘寧可我負(fù)天下人，不叫天下人付我。’可見，他是多么地殘忍，又是多么的狂妄自私。”聽罷，我，作為反方一辯，立即起身反駁道：“首先，曹操殺呂伯賒完全是一個(gè)誤會(huì)；其次，他說(shuō)‘寧可我負(fù)天下人，不叫天下人付我。’，足以證明曹操是一個(gè)有膽識(shí)、有自信，并且擁有能夠壓倒一切的霸氣，可以看出他的英雄氣概�！甭犃T我的發(fā)言，正方隊(duì)員面面相覷，不知如何應(yīng)對(duì)。此時(shí)，場(chǎng)下的觀眾們也情不自禁地為我精彩的發(fā)言而熱烈鼓掌。

　　這時(shí)，我方二辯為我錦上添花，接著說(shuō)道：“在著名的官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多，大敗袁紹。在平定西涼太守馬超的戰(zhàn)役中，利用反間計(jì)大獲全勝。這足以證明他是一個(gè)著名的軍事家�！闭�方二辯聽罷，立即反駁道：“袁紹、馬超都是十分自負(fù)的人，不聽取謀士的建議，這才讓曹操鉆了空子，僥幸贏了。而在赤壁大戰(zhàn)中，曹操不也是大敗而逃嘛。”聽到這里，我低頭沉思，計(jì)上心來(lái)，大聲說(shuō)道：“不錯(cuò)。但是，漢高祖劉邦當(dāng)年創(chuàng)業(yè)打天下時(shí)，也是屢屢敗在項(xiàng)羽之手�？墒牵�在九里山之戰(zhàn)中大敗項(xiàng)羽，成為最后的贏家。因此，一開始的失敗并不是真正的失敗。只要堅(jiān)持，就能像曹操那樣贏得半壁江山�！奥牭竭@里，觀眾們?cè)俅螢槲覝Y博的歷史知識(shí)所折服，不由得歡呼起來(lái)。我接著說(shuō)道：“而且，曹操能文能武，不僅是個(gè)軍事家，他還是個(gè)偉大的文學(xué)家。他所著的'《龜雖壽》、《觀滄�！�，都是不朽的名作，流芳千古。他，難道不是一個(gè)英雄嗎？”聽到這里，正方的隊(duì)員們不禁啞口無(wú)言，低頭無(wú)語(yǔ)，無(wú)言以對(duì)。觀眾們的掌聲一陣接著一陣，歡呼聲不絕于耳。

　　這場(chǎng)辯論會(huì)以我們反方的勝利而告終。辯論會(huì)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，而且讓我們懂得了偉人，不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)千錘百煉，不斷進(jìn)取，堅(jiān)持不懈才能成功的。正如鄭燮的《竹石》里所說(shuō)：

　　“咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，

　　任爾東西南北風(fēng)�！�

　　我們就要有這種頑強(qiáng)的精神，永不服輸，永不放棄，最終一定能成為人生的贏家！

關(guān)于論作文3

　　在初二的下半學(xué)期，我們?nèi)�班同學(xué)一起觀看了《失蹤的女中學(xué)生》這部電影。觀后對(duì)主人公王佳該不該出走這個(gè)間題有異議，于是，我們幾個(gè)好朋友開展了，王佳該不該出走”的小型“辯論會(huì)”。

　　首先持王佳應(yīng)該出走觀點(diǎn)的同學(xué)陳榮發(fā)言。她清了清嗓子，振振有詞地說(shuō)：“我認(rèn)為王佳應(yīng)該出走。導(dǎo)致王佳出走的直接原因是她的媽媽嚴(yán)重地傷害了她的自茸心，母女關(guān)系相當(dāng)緊張。王佳出走，可以清醒一下頭腦，對(duì)她媽媽也是一個(gè)教育，使她今后改變一下教育方法。再說(shuō)我們國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)治安穩(wěn)定，王佳出走，她的安全是不會(huì)出問(wèn)題的。王佳出走的目的是尋找理解，是對(duì)的�！标悩s的發(fā)言使好幾個(gè)人點(diǎn)頭稱贊�！昂靡粡埨�嘴，”我心里暗暗發(fā)毛，定定神說(shuō)：“我不同意‘陳榮同學(xué)的意見。我認(rèn)為王佳不該出走。首先看她出走的原因，直接原因是母女關(guān)系緊張，再挖一下根源呢?是因?yàn)橥跫言鐟伲�而�?duì)方不同意，導(dǎo)致情緒消沉，被母親知道后，母女發(fā)生矛盾，一氣之下她離家而走。王佳在早戀問(wèn)題上的做法是錯(cuò)誤的。而她離家出走更說(shuō)明她沒(méi)有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從這方面講她不應(yīng)該出走�！蔽疫�要接下去說(shuō)，旁邊陳榮搶過(guò)話題，“那她媽媽那樣誰(shuí)受得了，”我笑了笑說(shuō)：“那只是客觀原因，只看客觀原因而不看主觀是容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的，我接下去說(shuō)我的觀點(diǎn)吧，剛才我是從原因上來(lái)分析的�，F(xiàn)在從目的上看。陳榮說(shuō)出走是為了尋找理解。難道讓媽媽去理解王佳早戀嗎?理解是雙方面的。一味要?jiǎng)e人理解你，而你不去理解別人，是不會(huì)得到真正的理解的�！辈虧嵲谝慌詭土饲�。沉致了一會(huì)，她接著說(shuō)：“現(xiàn)在設(shè)想一下王佳出走的后果。象電影里那樣的.機(jī)遇是很少見的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，但還存在壞人，你能保證她不出問(wèn)題嗎?”“王佳學(xué)習(xí)好，思想也不錯(cuò)，不會(huì)出事的�！币晃煌瑢W(xué)說(shuō)，“王佳學(xué)習(xí)好，思想好，這是她的優(yōu)點(diǎn)，但決不是她的護(hù)身符�！蔽矣行┘�動(dòng)地說(shuō)：“決不能保證她不會(huì)受壞思想的侵蝕，王佳一走了之，她爸爸到處去找，浪費(fèi)了財(cái)力、人力。和父母有一點(diǎn)矛盾就出走，社會(huì)會(huì)亂成什么樣子�！蔽艺f(shuō)完后，大家都不說(shuō)話了。我覺(jué)得剛才有些失態(tài)，便笑著問(wèn)陳榮：“還有什么高見�！彼龘u著頭說(shuō)：竺你們的意見挺好，可我認(rèn)為王佳媽媽的教育方法，我們女學(xué)生接受不了。”我說(shuō)：“是啊，教育問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)都在探討。我想，對(duì)于我們孩子來(lái)講應(yīng)該體諒家長(zhǎng)。如果我們一起努力，是會(huì)建立起同父母互相理解的橋梁的�！贝蠹叶荚谒伎贾�……

　　我們的小型“辯論會(huì)”結(jié)束了。不過(guò)它給我們留下了更多的息考。

關(guān)于論作文4

　　小學(xué)六年，有過(guò)許多令我難忘的活動(dòng)。

　　最有趣的是班級(jí)辯論賽.。辯論賽的主題是“科技發(fā)展利大還是弊大?”

　　比賽在周三下午第一節(jié)課舉行，女生是正方——利大，男生是反方——弊大，樓老師是主持人。我也準(zhǔn)備了許多資料來(lái)反駁反方，證明利大。

　　開場(chǎng)詞是陳靖婷說(shuō)的，她說(shuō)的非常莊重：“今天我們班舉行辯論會(huì)，主題是‘科技發(fā)展是利大還是弊大’，我作為正方先說(shuō)幾句……”陳靖婷的幾句話把男生震住了，男生們一言不發(fā)。終于，張泓澤開了頭一炮：“如果科學(xué)發(fā)展是利大的話，那我們現(xiàn)在宣傳‘低碳’干什么?如果不是弊大的話，哪來(lái)的低碳之說(shuō)啊?”他剛坐下，一個(gè)響亮的聲音把大家嚇了一跳：“如果不是人們?yōu)E用化學(xué)品，過(guò)多地排放二氧化碳，就不會(huì)有‘低碳’，”那是我，我站起來(lái)反駁道，“可是如果沒(méi)有科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在用什么來(lái)照明，用什么來(lái)查資料啊?有一次天氣非常差，你們男生關(guān)燈來(lái)嚇我們女生，你們很開心，如果沒(méi)有電燈，你們男生怎么玩，怎么嚇我們啊?”

　　“那看來(lái)宣潤(rùn)澤同學(xué)很喜歡被嚇了!”這句話一下子把我震住了，還引起了全班的哄堂大笑。“我們的玩具有很多種，陀螺也可以玩啊!”我醒悟過(guò)來(lái)加以回?fù)�，“可是你們玩了�?你們只會(huì)用這種損人又不利己的事來(lái)玩啊!”我不想再在玩具的事上糾纏不清，于是轉(zhuǎn)變了話題：“時(shí)間就是生命，如果沒(méi)有電話等通訊工具，人們的交流就會(huì)很不方便;如果沒(méi)有飛機(jī)等運(yùn)輸工具，人們出行也不會(huì)那么方便快捷了�！�

　　張泓澤一直和我在打持久戰(zhàn)，他又站起來(lái)了：“那你坐過(guò)飛機(jī)嗎?”“坐過(guò)!”“那你知道還有哪些同學(xué)坐過(guò)飛機(jī)呢?”“我怎么知道?”又是一陣哄堂大笑�！帮w機(jī)并不是每個(gè)人都會(huì)去坐，它也并不是生活中必不可少的交通工具。”“那汽車呢?難道班級(jí)里有誰(shuí)沒(méi)坐過(guò)汽車嗎?如果沒(méi)有汽車，我們現(xiàn)在還坐著馬車在街上跑呢!”我總結(jié)說(shuō)。

　　“馬車怎么啦?至少馬車不會(huì)排放二氧化碳�！狈捶接钟行碌霓q論人——陳楠加入了，“一顆原子彈可以炸死成千上萬(wàn)的`人，這不正證明科技發(fā)展也在危害人類的生命安全嗎?”

　　我一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)緩過(guò)來(lái)，陳靖婷接上來(lái)了：“造一顆原子彈需要很多錢，哪個(gè)國(guó)家會(huì)那么傻，憑白無(wú)故的造原子彈來(lái)打人啊!”雖然陳靖婷話語(yǔ)不多，但很有“殺傷力”。這讓對(duì)方無(wú)話可說(shuō)了。緊接著，方秀玄也發(fā)言了：“難道你能做到一個(gè)月不看電視，一個(gè)月不打電話，一個(gè)月不玩電腦，一個(gè)月不吃雜交水稻?雜交水稻也是科技產(chǎn)品啊!我看你一天都做不到!”

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　　經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間，辯論還沒(méi)分輸贏。因?yàn)橄鹿?jié)是科學(xué)課，科學(xué)老師來(lái)叫我們到實(shí)驗(yàn)室去上課，可我們不肯去，一直叫著“不要不要”。還是樓老師說(shuō)：“課是要上的，我們下次再繼續(xù)辯論吧!”才結(jié)束了這次辯論。排隊(duì)時(shí)，我們還是辯個(gè)不停，嘰嘰喳喳的。

　　這次辯論賽太有趣了，它鍛煉了我的膽魄，也培養(yǎng)了我的快速思維能力和口頭表達(dá)能力。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這次活動(dòng)。

關(guān)于論作文5

　　明天就要開始正式辯論了，我們小組查資料準(zhǔn)備陳詞，等工作做得熱火朝天，這時(shí)黃顯桐突然說(shuō)：讓我們彩一次排吧！我們覺(jué)得是個(gè)好建議，于是個(gè)個(gè)手舞足蹈，想象著即將到來(lái)的辯論會(huì)。

　　辯論開始了，我是正方。首先正方組員秦永東一馬當(dāng)先說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)有諸多好處。1.必要性2.實(shí)用性3.現(xiàn)實(shí)性難道不足以證明網(wǎng)絡(luò)的利大于弊嗎？反方組員黃顯桐怒視著秦永東大聲反駁道：現(xiàn)在許多人得了網(wǎng)絡(luò)綜合癥，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲作何解釋？我?guī)缀跸攵紱](méi)想脫口而出：不要光盯著網(wǎng)絡(luò)游戲，它只是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的樹木的一根枝葉，并不代表整個(gè)網(wǎng)絡(luò)！劉慶堅(jiān)也不甘示弱搶前一步道：據(jù)調(diào)查，有80%美國(guó)教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)成績(jī)提高無(wú)益！隊(duì)友秦永東面對(duì)劉慶堅(jiān)的`攻擊鎮(zhèn)定自若地指出：可是我要問(wèn)你現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我國(guó)現(xiàn)在正推行素質(zhì)教育，如果你先講成績(jī)豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里了？劉慶堅(jiān)頓時(shí)啞口無(wú)言，黃顯桐卻再次發(fā)起攻擊，他胸有成竹地上前一步說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)上有種種弊端1網(wǎng)絡(luò)游戲23暴力游戲與網(wǎng)站讓許多人沉迷于其中不能自拔，到現(xiàn)實(shí)中卻無(wú)法生存還歌唱：‘網(wǎng)絡(luò)是我家’面對(duì)黃顯桐的狂轟濫炸我毫不畏懼說(shuō)：任何新事物在新生階段總會(huì)有弊端是不適應(yīng)的緣故，像工業(yè)大革命等，雖然在剛開始造成了一些負(fù)面影響，但我們能定它偉大嗎？了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)就是新世紀(jì)的終極武器。劉慶堅(jiān)不罷休說(shuō)：有調(diào)查說(shuō)明大部小學(xué)生超過(guò)一半上網(wǎng)時(shí)間在玩電腦。我毫不示弱：小學(xué)生上網(wǎng)階段，主要作為通訊工具、學(xué)習(xí)工具，那弊端只是旁枝末節(jié)罷了。在老師家長(zhǎng)的管理下，小學(xué)生玩電腦不過(guò)是放松一下心情，沒(méi)有上癮�？梢韵胂缶W(wǎng)絡(luò)如果不存在，那么是不是有許多人會(huì)沉迷于其他的東西呢？或看色情暴力書籍呢？弊端依舊在，可網(wǎng)絡(luò)若不存在，那么我們?nèi)绾慰焖俨檎屹Y料？如何與千里之外的親人免費(fèi)交談呢？面對(duì)我接二連三的問(wèn)題，黃顯桐不知所措，堅(jiān)固的城墻終于崩潰了。

　　劉慶堅(jiān)卻試圖力挽狂瀾：這些只是假設(shè)，我們的弊是在網(wǎng)絡(luò)存在的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。我想趁勢(shì)滅了他們，于是說(shuō)：如果人們更廣泛接觸有利的面，我們又怎能說(shuō)弊大于利呢？就像吃魚一樣，偶爾會(huì)被刺刺到，可我們每次都能吸收魚的營(yíng)養(yǎng)。我們能僅僅因?yàn)檫@幾根骨頭而說(shuō)魚不好嗎？

　　劉慶堅(jiān)依舊堅(jiān)守：不，網(wǎng)絡(luò)是刺猬，碰不得，20xx年我國(guó)有13.5%青少年沉迷于電腦游戲。我也不厭倦頻繁地進(jìn)攻說(shuō)：對(duì)，但20xx年只有9.3%青少年沉迷于電腦游戲，有明顯減少，而且9.3%只占1/10青少年，說(shuō)明大部分人都合理利用電腦，所以利大于弊！有一點(diǎn)人接觸后果不堪設(shè)想！劉慶堅(jiān)也發(fā)現(xiàn)大勢(shì)已去了，可他卻不示弱。秦永東有點(diǎn)激動(dòng)吼道：難道你不想接觸網(wǎng)絡(luò)嗎？劉慶堅(jiān)也怒了：我沒(méi)說(shuō)過(guò)網(wǎng)絡(luò)毫無(wú)益處！好了孩子們?cè)摶丶伊恕｜S爸來(lái)了并指指向9的鐘。

　　雖然大家都對(duì)沒(méi)辯完的話題感到可惜，但大家還是一個(gè)個(gè)回家了，辯論會(huì)的事就告一段落。

關(guān)于論作文6

　　大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無(wú)用的擔(dān)心，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，這是中國(guó)老百姓信奉的一句至理格言；“讀書改變命運(yùn)，知識(shí)成就未來(lái)”，這應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種無(wú)可爭(zhēng)議的共識(shí)。但是，近些年來(lái)大學(xué)生起薪低卻引發(fā)了一種新“讀書無(wú)用論”，挑戰(zhàn)著我們對(duì)讀書的信仰和追求。起薪低，會(huì)降低民眾對(duì)教育的投入熱情，導(dǎo)致新“讀書無(wú)用論”的抬頭。人們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：“干嗎要讀書？”“讀書無(wú)用？”

　　這里所說(shuō)的“讀書無(wú)用論”，指的是龐大的教育成本，置換來(lái)相對(duì)較低的回報(bào)，造成人們對(duì)讀書的現(xiàn)實(shí)功效的一種否定與懷疑。大學(xué)生就業(yè)起薪低的“寒流”，可能會(huì)冷了無(wú)數(shù)投資教育者的心，尤其是那些寄望靠教育來(lái)改變現(xiàn)實(shí)的困窘的家庭和個(gè)人，低起薪帶來(lái)巨大的預(yù)期落差，會(huì)令他們深感失望，產(chǎn)生“讀書無(wú)用”的悲嘆。但是，我認(rèn)為，評(píng)判讀書是否有用，起薪高低不能是唯一的杠桿，大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無(wú)用的擔(dān)心。

　　第一， “起薪”本身意味這樣的薪酬標(biāo)準(zhǔn)只是暫時(shí)的。種種事實(shí)說(shuō)明，那些有真才實(shí)學(xué)，在工作崗位能夠證明自己價(jià)值與能力的人，獲得高額回報(bào)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。這恰恰體現(xiàn)的是用人單位的理性與務(wù)實(shí)。較之過(guò)去薪酬分配“惟學(xué)歷、惟文憑”的做法，這種工資薪酬制度則是明顯的進(jìn)步。所以，我認(rèn)為，簡(jiǎn)單的以“起薪”的`標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)定讀書的“有用”或“無(wú)用”，無(wú)疑是一種短視。

　　第二，大學(xué)生起薪低一方面說(shuō)明中國(guó)大學(xué)教育存在問(wèn)題，讓大批學(xué)生荒廢數(shù)年青春時(shí)光花費(fèi)數(shù)萬(wàn)金錢卻學(xué)無(wú)所成，絕非社會(huì)不尊重知識(shí)，絕非讀書無(wú)用。事實(shí)上，當(dāng)前的高等教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在諸多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)課程和社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，以致高等教育培養(yǎng)的人才還不能順應(yīng)市場(chǎng)的需要。比如學(xué)非所用，或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，師生共同混課堂就值得關(guān)注。因此，如果我們提高教育質(zhì)量，讓大學(xué)生真正讀好書，也不至于出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬，甚至是今天這種“讀書無(wú)用論”的出現(xiàn)。 第三，讀書可以提高人的素養(yǎng)，理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng) 。西漢的劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！迸喔�說(shuō)：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格�！彪m然此處的讀書是狹義的讀“書”，但毋庸諱言，讀書確實(shí)能具有神奇的效力，它能帶給人們的豐盈的思想以及知識(shí)無(wú)限的可能。

　　最后，大學(xué)生起薪雖然低，但進(jìn)步的空間很大。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)多年知識(shí)積淀的大學(xué)生，在擔(dān)任一定的職位后，其知識(shí)能力就能很快發(fā)揮出來(lái)，具有很大的創(chuàng)造性。其思想和知識(shí)自然會(huì)出類拔萃，如兩個(gè)人從事同樣工作時(shí)，成績(jī)一樣，一旦工作變得有挑戰(zhàn)性，讀過(guò)書的人就會(huì)脫穎而出。起點(diǎn)僅僅是起點(diǎn)，并不影響進(jìn)步空間以及未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)于論作文7

　　今天下午第三節(jié)課是每周一次的班會(huì)，討論的主題是：是否應(yīng)該實(shí)行班級(jí)班干部輪流制。

　　上課鈴聲剛響，老師就高高興興的走進(jìn)教室，老師說(shuō)：同學(xué)們，班級(jí)是我們共同的家，良好的班級(jí)秩序需要靠大家來(lái)管理和維護(hù)，今天，我們來(lái)討論班級(jí)該不該實(shí)行班干部輪流制，這個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們積極發(fā)言，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策，大家現(xiàn)在就可以在小組內(nèi)開始討論一下。

　　老師的話音剛落，鴉雀無(wú)聲的教室一下子像炸開了鍋一樣，頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的同學(xué)馬上活躍起來(lái)，一下子拉拉前面的同學(xué)說(shuō)一句，一下子又轉(zhuǎn)身拉拉后面的同學(xué)說(shuō)一句；有的同學(xué)開心的笑了，好像覺(jué)得終于有機(jī)會(huì)暢所欲言了；還有的同學(xué)低下頭，時(shí)而低頭深思，時(shí)而跟同桌竊竊私語(yǔ)老師看著同學(xué)們都有了自己的觀點(diǎn)，最后將同學(xué)們分成了兩組，各持觀點(diǎn)，一場(chǎng)有趣的班級(jí)辯論賽開始了。

　　這時(shí)，早已按奈不住的楊帆同學(xué)第一個(gè)就站了起來(lái)說(shuō)：我支持實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)的管理中，大家才能明白班級(jí)管理的不易，才能深切體會(huì)到班級(jí)管理需要大家共同配合，我們的班級(jí)才會(huì)更加優(yōu)秀。楊帆一說(shuō)完，贊同的同學(xué)立即以雷鳴般的掌聲響應(yīng)。小明興奮的站起來(lái)大聲說(shuō)：我贊成！這會(huì)，張磊著急了，高高的舉起手來(lái)，老師還沒(méi)來(lái)得及點(diǎn)他，他就沖出來(lái)，大聲說(shuō)：我不贊成！班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅需要各方面優(yōu)秀，還要求有很強(qiáng)的管理能力，所以我覺(jué)得應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣才會(huì)形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。一向善于言辭的小麗急忙反駁說(shuō)：人無(wú)完人，我覺(jué)得，應(yīng)該輪流擔(dān)任班干部，給同學(xué)們每個(gè)人公平的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有學(xué)習(xí)管理班紀(jì)的能力，只有不放棄，努力嘗試，才能找到最適合的人，比如說(shuō)班上的.李曉紅非常具有配合力，但是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮，如果實(shí)行輪流制，就可以讓她發(fā)揮所長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)人能力，不埋沒(méi)人才嘛！

　　整場(chǎng)辯論賽在正反兩方的爭(zhēng)辯中，一來(lái)二去，大家都不服輸，氣氛開始變得有些尷尬起來(lái)，這時(shí)，老師拍起巴掌開心的大笑起來(lái)，同學(xué)們一下子被老師的舉動(dòng)給吸引過(guò)去，眼睛都齊刷刷的看向老師，老師高聲說(shuō)：同學(xué)們，你們真是太棒了！能夠主動(dòng)思考，為班級(jí)發(fā)展多方面的考慮，讓我為你們點(diǎn)贊，你們都是好樣的！其實(shí)你們的觀點(diǎn)沒(méi)有好與壞，對(duì)與錯(cuò)之分，任何事情都有兩面性，所以大家今天能夠從辯論賽中學(xué)習(xí)到：全面的看待問(wèn)題，這是最重要的。你們都是班級(jí)的小主人，相信我們班級(jí)有你們會(huì)變得越來(lái)越好，你們也會(huì)更快的成長(zhǎng)起來(lái)！

　　頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲里都能嗅出同學(xué)們的快樂(lè)，自信和成長(zhǎng)的味道！

關(guān)于論作文8

　　這是一個(gè)人類史上難解的題。上升的趨勢(shì)不可知否，對(duì)與錯(cuò)可能沒(méi)有交點(diǎn)，一個(gè)決定足以滅了半個(gè)地球。至少，我是這么想的。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命，排名是家長(zhǎng)的心病，也許是幾個(gè)冰冷數(shù)字組成了生命的希望，生活的活力，但毀滅的卻不止這些。

　　考試失利似乎自己成為我的家常便飯。是的，習(xí)慣了家長(zhǎng)的嘆息，老師的指責(zé)，同學(xué)呢嘲笑，習(xí)慣了叉叉對(duì)對(duì)的生活。習(xí)慣了白卷紙上鮮艷的紅數(shù)字。習(xí)慣了學(xué)校生活的一切一切……

　　鞋跟和地面的尖銳摩擦聲久久回蕩，空氣里仿佛依舊彌漫不絕的嘲笑和羞辱。是的，我不能成功，是的，我只能失敗……呵呵！可笑吧，只能失敗，因?yàn)槲覜](méi)有那個(gè)能力，所以只能失敗，所以，我連挑戰(zhàn)的資格都沒(méi)有，所以，我只配嘲笑質(zhì)疑，失敗。手里握著那一紙無(wú)奈，陳舊的.像灰塵的顏色，染上一層默哀，在昏暗中舞蹈。不用看都知道那上面是什么，他們甚至動(dòng)用全班孤立我，呵呵，沒(méi)想到一個(gè)我竟可以惹得這么大關(guān)注。我的文字被批判的一無(wú)是處，我的文章被大多人惡評(píng)。他們說(shuō)，寫的是什么？我不知道怎么回答，我不知道如何回答。寫的是什么？只因?yàn)槲也恍�，所以否定，因�(yàn)樗�是中心，所以她絕對(duì)。

　　火星撞地球的沖擊，紅色灌滿了整個(gè)視線，壁燈的光芒仿佛是鬼魅森林中邪惡的召喚。慢慢，陷入，慢慢，冰冷……靈魂隨著指引遠(yuǎn)離軀殼，全身浸入漲潮海水的夢(mèng)幻，覺(jué)察不出暗意的刺骨冰冷。擊打出泡沫的空虛，遺忘塵世的一切。氤氳的不止是水汽，仿佛置身與白雪公主的水晶棺，透過(guò)一片晶瑩看著被遺忘的世界。

　　曾經(jīng)很認(rèn)真的思考活著的意義，是否需要如夏花般絢爛，還是過(guò)著和白水般的生活？我不是很清楚，直到現(xiàn)在還在尋找著，迷茫著，錯(cuò)過(guò)著。這是一個(gè)多美麗又遺憾的世界，混著潮流，背著包袱，迷茫的走，順著大眾的腳步。有的人另辟蹊徑，有的人忙忙碌碌，不變的依舊是身上的包袱，且越來(lái)越重，考量著人類的極限。周圍都是不變的人，累的氣喘吁吁的人。不知道前方是否遙遙無(wú)期，只是在舉步維艱，在人群中漠然尋找丟失的自我。是否抬頭就能看到你熟悉身影，回眸一笑。有的人在人群中背叛，有的人在人群中和好，都帶上偽裝的面具，看不出心情出沒(méi)，尋不到絲絲真誠(chéng)。

　　人都是勢(shì)力的，因?yàn)槟阍鯓铀�以他們才�?huì)怎樣。你被排擠忽略誤解鄙夷嘲笑，這是出現(xiàn)在各形各色臉上的表情。不僅是因?yàn)槟愕某煽?jī)或是其他什么。

　　或許我懂了，就像陳歐說(shuō)的那樣，你有你的規(guī)則，我有我的選擇；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你嘲笑我一無(wú)所有不配去愛(ài)，我可憐你總是等待；你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。

　　失敗，又怎樣？你沒(méi)有見證我的成功，怎么知道我只能失敗。14–？是個(gè)未知數(shù)，我不清楚，但是我知道我夢(mèng)想的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，哪怕遍體鱗傷也要勇敢拼搏，因?yàn)�，我是我�?/p>

關(guān)于論作文9

　　叮叮叮一陣清脆悅耳的上課鈴聲響起，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的走進(jìn)教室，這節(jié)課是同學(xué)們都喜歡的班會(huì)課。

　　老師面帶微笑，邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，用她那甜美溫柔的嗓音告訴我們：班級(jí)是我們共同的家，管理秩序要靠大家，今天下午這節(jié)課我們就來(lái)討論該不該實(shí)行班干部輪流制，這個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們都能踴躍的發(fā)言，為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家可以先分成小組討論一下。

　　老師的話音剛落，有的同學(xué)皺起了眉頭；有的同學(xué)瞪大的眼睛、張大了嘴巴；還有的同學(xué)滿臉疑惑；也有的已經(jīng)開始討論了

　　班級(jí)辯論開始了，首先，是第一組的張樂(lè)發(fā)言，他自信地站起來(lái)說(shuō)：就我個(gè)人而言，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)檫@樣可以增加每一個(gè)同學(xué)的積極性，而且也可以讓每一個(gè)同學(xué)都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，能有為班級(jí)做事的機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)就越來(lái)越優(yōu)秀。張樂(lè)的話剛說(shuō)完，坐在后排的王明同學(xué)大聲說(shuō)道：我支持他的觀點(diǎn)。這時(shí)，二組的小新同學(xué)就急不可耐地高高舉起了自己的右手，老師并沒(méi)有點(diǎn)到他，他就大聲地說(shuō)道：我不贊成實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)橹挥羞@樣才可以讓班級(jí)更加穩(wěn)定，不易出錯(cuò)，不易混亂，不是每一個(gè)同學(xué)都有能力，有威信，所以我認(rèn)為不該實(shí)行班干部輪流制。

　　緊接著，三組的紅紅不慌不忙地說(shuō)道：小新！難道你忘了我們班上之前發(fā)生的那件事情了嗎？早讀委員，以為自己是班干部就狐假虎威、欺凌弱小，一會(huì)兒在記錄本上記那些沒(méi)有違反秩序的同學(xué)，一會(huì)兒又責(zé)怪那些大聲朗讀課文的同學(xué)聲音太大，吵到了他學(xué)習(xí)，以為他自己是班干部就為所欲為。所以，我覺(jué)得還是應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制管理，這樣有利于消除學(xué)生的'這些不良心理，也能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，還可以加強(qiáng)班級(jí)體成員溝通的交流合作，增強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力。這時(shí)，四組的王剛緩緩的站起來(lái)說(shuō)：紅紅！你也不要忘記了上一次，三（1）班在一次體育課上，體育老師，讓剛剛擔(dān)任的體育委員的同學(xué)，將全班同學(xué)排成從矮到高的回字形方陣，體育委員，排來(lái)排去，排得亂七八糟一片混亂，等到排好就要下課了。結(jié)果全校的同學(xué)都知道了這件事，都拿這件事說(shuō)笑。所以我認(rèn)為還是不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制，這樣勢(shì)必會(huì)妨礙到班級(jí)正常的課程，影響班風(fēng)，不會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光，不能使班級(jí)進(jìn)步。

　　正當(dāng)幾組爭(zhēng)論得喋喋不休之時(shí)，老師緩緩地走到上講臺(tái)，向同學(xué)們揮了揮手，讓同學(xué)們安靜下來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師微笑著說(shuō)：你們說(shuō)的都很有道理，不如這樣吧！我們讓老干部協(xié)助一下新干部，讓新干部慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)合理的管理。這樣我們的班級(jí)才會(huì)更加和諧，也能使班級(jí)進(jìn)步更快。老師的話音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，一場(chǎng)激烈的班級(jí)討論會(huì)就隨著掌聲結(jié)束了。

關(guān)于論作文10

　　和往年一樣，各省市新出的高考作文題成為社會(huì)各界熱議的焦點(diǎn)。今年高考作文題目引人注目的新特點(diǎn)之一，就是出現(xiàn)了一些取材自微博的真實(shí)事件類題目，如重慶卷作文題《等待》，就取材自兩年前的一條熱門微博；而新課標(biāo)全國(guó)一卷的材料作文題，則取材自去年一起孩子舉報(bào)父親違法的真實(shí)新聞事件。這種現(xiàn)象發(fā)出一個(gè)信號(hào)：高考作文正在變得更加貼近現(xiàn)實(shí)。

　　對(duì)于這種從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、新聞時(shí)事中提煉高考作文題的做法，不乏有人心懷疑慮，認(rèn)為這種出題思路流于膚淺，過(guò)于超前。但依筆者之見，高考作文貼近現(xiàn)實(shí)的趨勢(shì)絕對(duì)不是過(guò)于超前的，恰恰相反，當(dāng)下高考作文面臨的問(wèn)題，并不是離現(xiàn)實(shí)太近，而是離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。高考作文命題貼近現(xiàn)實(shí)的趨勢(shì)，值得肯定和鼓勵(lì)。

　　語(yǔ)文作文題在考試中所占分值高，而且在考生未來(lái)的人生中，母語(yǔ)寫作也是一門必不可少的技能。理想的高考作文題，一方面要滿足篩選人才的宏觀要求，能考察到考生的真才實(shí)學(xué)，另一方面也應(yīng)考慮到考生的需求，讓考生能夠在備考過(guò)程中，獲得真正有價(jià)值的寫作知識(shí)與能力。結(jié)合這兩方面來(lái)考慮，高考作文貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　高考考生一旦跨過(guò)高考這道門檻，就將從青少年蛻變?yōu)槌赡耆�，就將�?jīng)由大學(xué)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，認(rèn)知現(xiàn)實(shí)和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力不可或缺；對(duì)于大學(xué)選拔人才來(lái)說(shuō)，理解現(xiàn)實(shí)這一能力遠(yuǎn)比文采飛揚(yáng)重要；而對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和解決能力更是衡量一個(gè)人水平的準(zhǔn)繩之一。高考作文引入社會(huì)熱點(diǎn)，正體現(xiàn)出了命題人對(duì)于考生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的重視，既能給考生更大的發(fā)揮空間，也能更好地考察考生的綜合能力。

　　近年來(lái)，高考作文題一貫務(wù)虛的現(xiàn)象，還沒(méi)有得到根本性扭轉(zhuǎn)，以今年為例，從現(xiàn)實(shí)中取材的'作文題所占的比例還是很小。大多數(shù)省市要么用一些延展性極強(qiáng)的抽象話語(yǔ)做題目，要么拿一些文學(xué)性有余，而實(shí)際意義有限的寓言與哲理讓考生寫作。在這樣的考題面前，考生不得不想方設(shè)法地體現(xiàn)自己的文采，卻很難在作文中表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與認(rèn)識(shí)，雞湯文也就在這類考題盛行的環(huán)境下大行其道。

　　考生熱衷炮制能得高分的雞湯，教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生獲得高分，在教導(dǎo)考生進(jìn)行雞湯寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。這種務(wù)虛傾向造成的惡果就是：高考作文成了一種脫離實(shí)際的考試專用文體，學(xué)生們苦心修煉的寫作能力，也成了一出考場(chǎng)便難堪大用的屠龍之技。徹底改變這一現(xiàn)狀，要走的路還很長(zhǎng)。

　　高考通過(guò)作文所要考察的，是涵蓋考生認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力和邏輯能力為一體的綜合能力，而絕不僅是運(yùn)用文字技巧的能力。社會(huì)需要更多寬廣視野的綜合型人才，高考作文命題的理念還沒(méi)跟上社會(huì)需求。正因如此，我們才要為這些敢于在命題上突破，貼近現(xiàn)實(shí)的命題叫好，以期待高考作文命題理念脫胎換骨，更加親近考生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

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