蘭 淺談初中作文教學(xué)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的蘭 淺談初中作文教學(xué)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要：目前一些初中學(xué)生一看到“作文”兩個(gè)字就頭痛，就恐慌。他們常常感到“無米下鍋”，望著給定的“話題”發(fā)呆，不知從何處下筆。本人認(rèn)為要提高初中學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕之事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。本文分別從七個(gè)方面談點(diǎn)粗淺看法，希望在對(duì)初中生的作文教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：初中生；作文；積累；素材；修改

　　“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！比欢�，大部分學(xué)生普遍缺乏寫作的興趣，在寫作前沒有完整的思考，把作文當(dāng)作一種任務(wù)，一旦完成便把它甩在一邊，不愿去反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，也沒有養(yǎng)成仔細(xì)修改的習(xí)慣，而對(duì)老師的批改及評(píng)語只作一般性的瀏覽，甚至根本不去理會(huì)。學(xué)生生活單調(diào)枯燥，非常平淡，再加上學(xué)生本身很少積極地了解社會(huì)、了解生活，因此學(xué)生在寫作時(shí)題材缺乏，甚至無話可說。更嚴(yán)重的是大部分學(xué)生的課外閱讀量相對(duì)較少，致使寫作中“語句不通、錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意、離題千里”。這些普遍存在的問題如不急需解決，那么語文作文教學(xué)將陷入無法自拔的困境。通過各種實(shí)習(xí)以及課堂上的探究討論，我簡(jiǎn)單談一下關(guān)于中學(xué)作文的教學(xué)方法。

　　一、培養(yǎng)興趣

　　有人曾說：“興趣是最好的老師”，的確，一個(gè)人要干好一件事，他必須對(duì)這件事感興趣才行，寫作和這個(gè)道理是相通的。教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是客體，客體引導(dǎo)主體，主體對(duì)寫作有了興趣，那再想提高他們的寫作水平就不是問題。那么興趣如何建立呢、首先得讓學(xué)生喜歡上語文老師這個(gè)人，喜歡了語文老師，學(xué)生才會(huì)對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)語文課產(chǎn)生了興趣，不愁學(xué)生對(duì)作文不產(chǎn)，生興趣。學(xué)生喜歡聽故事就從講故事入手，比如：講到賈寶玉和林黛玉的愛情故事可以引導(dǎo)學(xué)生課下去閱讀《紅樓夢(mèng)》；談到“一磅肉”官司可以激起學(xué)生去欣賞莎翁的戲劇，等等。還可以從作家談起引起學(xué)生的興趣，從司馬遷到到曹雪芹，再到魯迅等，也可以從工作方面引入學(xué)語文的興趣，問同學(xué)們羨慕中央電視臺(tái)的主持人么,想做一名出色的記者游遍全球么，想做一名作家名利雙收么?

　　通過以上不同的方面講解和闡述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，便為寫作水平的提高打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、積累作文素材

　　葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！绷己玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)成功的重要前提。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)生活，從平常小事，從細(xì)微處獲得寫作素材。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生多讀勤練、讀書做好筆記、摘錄和積累的習(xí)慣。這也就是俗話說的：“好記性不如爛筆頭�！币虼�，作文教學(xué)一定要指導(dǎo)學(xué)生注重日常的積累,這才有可能讓學(xué)生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。那么如何去積累作文素材呢？

　　1、加強(qiáng)閱讀，注重積累

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我們可以充分利用手中的語文課本來積累文質(zhì)兼美的句子或段落。那些繪聲繪色的景物描寫、惟妙惟肖的人物形象、那些閃耀著哲理光輝的名言警句，都可以作為語言材料積累起來。積累多了，寫作時(shí)信手拈來，既可以為文章增色，又能準(zhǔn)確地表達(dá)思想。在閱讀過程中可以作如下積累：

　�、俜e累美段

　　小說中細(xì)膩寫人的段落，如《在烈日和暴雨下》寫祥子拉車感受的段落；散文中展示多種感受的文字，如《聽潮》的第三段；戲劇中的精妙臺(tái)詞；還有典型的議論文段、說明文段，都可以儲(chǔ)備起來，并可以從中理出寫作技法。這里以一個(gè)寫景文段為例，淺談如何揣摩精巧的文段。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火、粉的像霞、白的像雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢中像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　這個(gè)文段出自朱自清《春》，這一段按“樹上”、“花下”、“遍地”的順序，層層鋪敘，層次井然。寫“樹上”著力寫了三種花，并用擬人的修辭方法把百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的“爭(zhēng)”寫活了。然后先用“滿”“趕趟兒”寫花朵多；次用“火”“霞”“雪”寫花色艷；“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”句子中的三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的順序一一對(duì)應(yīng)的；最后寫花味甜，“仿佛”一詞及由實(shí)及虛，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，寫的妙趣橫生，作文中可以仿寫、借鑒。 ②積累名言警句

　　其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　�、鄯e累句式

　　固定的句式能表達(dá)復(fù)雜的意思。如魯迅寫的《從百草園到三味書屋》中的“不必說????也不必說????單是????就????”這樣的句式,表意既經(jīng)濟(jì)又深刻,平時(shí)閱讀時(shí)注意積累。

　　2、要堅(jiān)持寫日記

　　生活是寫作的源泉，生活中確實(shí)有不少可寫的東西，但由于學(xué)生缺乏細(xì)心觀察，許多寫作素材視而不見、聽而不聞，提起筆來無話可說。因此，在日常的作文教學(xué)中應(yīng)十分重視引導(dǎo)學(xué)生留心貫察和分析周圍事物。從自己的觀察體會(huì)中，獲取第一手材料。積累生活素材的最好辦法是堅(jiān)持寫日記。葉圣陶先生說：“應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己的寫作能力越來越強(qiáng)”。

　　三、模仿寫作教學(xué)

　　教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。

　　仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。學(xué)生在模仿的同時(shí)，也在潛移默化中受到了作品的文學(xué)思想的熏陶，也能初步地掌握一些寫作技巧。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！本头浅Ｐ蜗蟮胤从沉俗x對(duì)寫的促進(jìn)作用。在語文教學(xué)中讀與寫是平行發(fā)展的，讀書多、閱讀能力強(qiáng)的人，他們的文章往往也寫得很精彩。司馬遷通讀古籍，寫出了被魯迅譽(yù)為“古今之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，有計(jì)劃的進(jìn)行作文片段訓(xùn)練

　　所謂“作文片斷訓(xùn)練”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法。我們常對(duì)學(xué)生講：世上無難事，作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會(huì)寫”。大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無心得或方法。”一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。因此，中學(xué)生應(yīng)勤練筆，堅(jiān)持寫片斷作文，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。另外，還可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟。一步一個(gè)腳印，一步一步慢慢來。“用我眼看世界，

　　用我手寫我心”，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就不斷提高。

　　六、重視學(xué)生自我修改作文

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。不僅要注意考察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平�！�

　　俗話說：“學(xué)生怕作文，教師怕改文”，即使是教師殫精竭慮地評(píng)改，多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷，往往只看得分，這種事倍功半的教學(xué)模式，使作文教學(xué)舉步維艱�？傊�，還給學(xué)生修改作文權(quán)，讓學(xué)生人人動(dòng)手，會(huì)評(píng)改作文，這是新課標(biāo)的要求。

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自改作文能力

　　教師講解一些作家修改作文的典型事例，如：托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改了七遍；魯迅、魏巍等作家在寫作時(shí)都注重修改，要讓學(xué)生知道天下的好文章都是改出來的，修改是作文成功的秘訣。同時(shí)讓學(xué)生嘗試成功的快樂和成功的喜悅，在指導(dǎo)修改的過程中,教師要對(duì)學(xué)生懷有成功的希望，哪怕是改正確了一個(gè)錯(cuò)別字或一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是學(xué)生的進(jìn)步，都是成功。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成功而喝彩，讓學(xué)生感到我能自主，我能成功。在不斷獲得成功的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)修改作文產(chǎn)生愈來愈濃的興趣，教師可有意識(shí)地反復(fù)地讓學(xué)生把修改前后的作文進(jìn)行比較，使學(xué)生感到百改不厭，不僅自己改，還能幫別人改，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

　　2、學(xué)生修改作文的形式

　　①分類指導(dǎo)。作文自改需要攙扶，分類指導(dǎo)就是為了更有效地?cái)v扶。把習(xí)作水平接近、情況類似，適當(dāng)分組，分別指導(dǎo)。如把錯(cuò)別字多、語言毛病多的學(xué)生分在一組，指導(dǎo)自改時(shí)則首先把解決這兩大問題作為著力點(diǎn)。

　�、诜謩e記分。作文自改，學(xué)生能否真正獲益，關(guān)鍵在他們能否認(rèn)真、持久地堅(jiān)持下去。對(duì)此，既需要鼓勁，也需要一定的約束。寫與改分別記分既是對(duì)認(rèn)真自改的學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)態(tài)度不端正學(xué)生的約束。每次作文，學(xué)生交來以后，先按照預(yù)先規(guī)定的寫作要求記一次分，然后提出自改的重點(diǎn)，自改后再記一次分。兩次記分之和，就是這次作文的成績(jī)。

　�、圩越ā安�歷卡”。學(xué)生要想通過作文自改提高水平，培養(yǎng)能力，不是單純改改就能奏效的，為了幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自建作文“病歷卡”，卡中記載的欄目有：篇次、題目、主要問題、原因、自改體會(huì)等。每次自改完畢即逐項(xiàng)填寫，然后與作文本一同交給老師。 ④集體修改�？砂演^差的習(xí)作用投影儀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生集體修改，這樣對(duì)習(xí)作的互改也起到了訓(xùn)練的作用。

　　七、用心去寫評(píng)語，打一個(gè)讓學(xué)生獲得成就感的分?jǐn)?shù)。

　　成功是學(xué)習(xí)進(jìn)步之本，成功的喜悅是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要內(nèi)驅(qū)力。人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞，教師用心去寫評(píng)語，用鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語去激勵(lì)學(xué)生，用商量討論式的評(píng)語與學(xué)生一起探討問題，用談心說話式的評(píng)語去感化學(xué)生，經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生，打一個(gè)讓學(xué)生獲得成就

　　感的分?jǐn)?shù)，是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定，能固化學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要善于針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，確定不同的起點(diǎn)；善于針對(duì)不同個(gè)體的自身現(xiàn)實(shí)，確定不同激勵(lì)目標(biāo)，讓他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達(dá)標(biāo)，一次次獲勝，享受到成功的樂趣，最終達(dá)到理想的彼岸。結(jié)語：總之，“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高學(xué)生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中提高自己的寫作水平。在這樣的一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

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