學員代表在少數(shù)民族干部培訓班結(jié)業(yè)儀式上的發(fā)言

各位領(lǐng)導、同志們：

　　下面，我將十天的學習生活中所學、所獲、所想、所感和大家作簡要的匯報，我的匯報包括三個方面。

　　一、學有所獲

　�。ㄒ唬�“一獲”：民族理論知識得到進一步增強。從參加工作至今，我從事的大都是教育教學工作和教育管理工作，工作的對象只有教師和學生，工作性質(zhì)的單純，工作對象的單一，使自身民族工作理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握較為狹窄、淺顯。通過本次培訓，從陳樂齊書記的《當代民族工作的形勢和任務》到葉小文書記的《民族宗教和諧與經(jīng)濟社會發(fā)展穩(wěn)定》，再到今天上午韋榮慧館長的《中國民族文化遺產(chǎn)的保護與發(fā)展》，使我第一次全新地感受到了民族文化的深厚內(nèi)涵、理論的系統(tǒng)性和系列民族工作政策，從而進一步提高了自身民族理論知識。

　�。ǘ�）“二獲”：民族自豪感、責任感得到進一步增強。作為一名人口較少民族（仡佬族），整個廣西僅有兩千多人口，在貴州就相對要多一些，約有五十萬人口。這次得到國家、自治區(qū)、市、縣領(lǐng)導及學院領(lǐng)導的關(guān)心，到學院來強化學習，對我個人而言，心里非常感謝。同時，在培訓中老師的精彩授課，讓我充分了解到了中華民族的歷史淵源，各民族一脈相承，共出一家，心靈息息相通，血脈絲絲相連。要發(fā)展，一心一意，要繁榮，同心同德，使我本人的民族自豪感、責任感和使命感得到進一步增強。

　　二、工作方向

　�。ㄒ唬�“一角色”：做一名民族工作的獻言者，爭取上級政策的支持。從教育系統(tǒng)內(nèi)部來說，“一言”教師學生的學習生活環(huán)境。“環(huán)境塑造人”，這是至理名言。當然，我縣于通過了國家級“兩基”達標驗收，學校的環(huán)境切實得到了較大的改善。然而，仍有兩大問題亟待解決：一是教師住房難問題，大部分教師，特別是農(nóng)村學校教師，都還居住在四、五十年代建設的危房里，住宿條件極為艱苦。二是隨著社會各項事業(yè)的迅速發(fā)展，特別是教育改革的不斷深入，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，集中辦學已是大勢所趨，然而學生宿舍、食堂、廁所等配套設施的不足，又是影響這一發(fā)展的瓶頸問題�！岸�言”學生的生活補助問題。當前，國家在義務教育階段實施的“兩免一補”政策，這一惠民政策使眾多學子感受到了祖國的關(guān)懷，黨的關(guān)愛。然而，這個3元/日補助標準，就經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)來說，起到的幫助是非常明顯的。但在西部貧困地區(qū)，這一補助卻只能解決學生的基本伙食補助，其他部分如生活用品方面，來往交通費等，還是需要貧困家庭自身來承擔。因此，建議西部地區(qū)的補助標準應與發(fā)達的東部地區(qū)有所區(qū)別，也就是相應提高補助標準，達到10元/日，使西部貧困地區(qū)孩子在入學上達到更好的保障。另外，最值得我們關(guān)注的還有留守兒童，父母外出務工已成為貧困地區(qū)家庭收入的主要生活來源方式，留守兒童離開父母的管束，自然就成為了生活無管束，經(jīng)濟無來源的“兩無”狀況兒童，如是寄宿生還能享受到國家的補助，外宿生就無從談起了。因此，希望就留守兒童方面不只從文件上重視，還得從相關(guān)政策規(guī)定上予以保證，經(jīng)費劃由學�；蛏鐓^(qū)、村屯委員會組織落實。

　　（二）“二角色”：做一名民族工作的踐行者，爭取黨委政府的支持。我們就教師的住房難問題提交了實施教師“周轉(zhuǎn)房”工作方案，同時結(jié)合教學點校舍改造問題提交了“村校點危房改造”工作方案。在我縣黨委政府的重視下，這兩項工作已正在組織實施中，但因縣級財政極為困難，還需得到上級的認可和支持，因此，衷心懇請在座的領(lǐng)導、專家?guī)椭�反映或呼吁，切實落實政策和資金的援助，使民族地區(qū)教育事業(yè)基礎(chǔ)設施建設得到進一步加強，有效促使地方人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展。

　　（三）“三角色”：做一名民族工作的宣傳者，爭取各部門的支持。一是完善學校民族文化校本教材的修編。（隆林中學的打磨秋、隆林二中的打陀螺、民族中學的踩高蹺等）；二是協(xié)調(diào)新華書店、郵政局做好《民族大團結(jié)》書籍進校園工作，規(guī)定課時促進學習的效果；三是今年我縣重點打造仡佬族的“吃新節(jié)”，時間是9月17日，歡迎大家到時蒞臨我縣參觀考察。另在中央電視臺音樂頻道將于6月14日至19日播放“五彩隆林民歌周”節(jié)目，敬請收看。

　　三、工作建議

　�。ㄒ唬﹪�家在制定有關(guān)政策時，要切實考慮到東西部的差異，重心傾斜西部地區(qū)，特別是邊遠少數(shù)民族地區(qū)，使各地區(qū)得以均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）建議學院在以后的學習生活中，科學組織好學員的課外集體活動，有效促進學員們的溝通、交流，從而更好保證學習的效果。

　　上述三點，是我結(jié)合學習、自身工作所作的發(fā)言。總之，我們第五組學員共有17人，分別來自廣西柳州、桂林、百色。通過本次培訓學習，我們不僅了解到了當前國內(nèi)、國外有關(guān)民族工作動態(tài)、民族工作形勢，尤其是我國在推動各民族共同進步中，做出的有關(guān)決策、執(zhí)行的民族政策、采取的工作措施以及所取得的發(fā)展成就等。一句話，大家受益匪淺，這些知識將是我們今后從事基層工作的“方向標”，在發(fā)揮基層民族干部積極性上起到重要的指導作用。因此，我想用我不太成熟的文筆，表達我們的共同心聲：

　　領(lǐng)導名師齊到校，耐心細致來輔導。

　　學員更是熱情高，課堂認真效果好。

　　工作進步靠努力，民族團結(jié)志更高。

　　心存感激謝師長，他日當把佳音報。

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