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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)1
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話(huà)的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的`啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類(lèi)靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 前人栽樹(shù)，后人乘涼。 八仙過(guò)海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。 千里之行，始于足下。
5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，都是以“問(wèn)的什么為什么要問(wèn)希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格�！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人�！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿(mǎn)懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)2
一、《師恩難忘》
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、博學(xué)多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2."談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。"這句話(huà)的`意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，為我今后的文學(xué)道路打下了良好的基礎(chǔ)。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：
老師，人類(lèi)靈魂的工程師。
一日為師，終身為父。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。
二、《陶校長(zhǎng)的演講》
1.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
2."建筑人格長(zhǎng)城"指健全個(gè)人的人格。"真人"指真誠(chéng)、不虛偽的人。"科學(xué)的健康堡壘"指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
3.陶行知的名言：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
三、《古詩(shī)兩首》
1.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是“滿(mǎn)懷希望——失望——一線希望——徹底失望。”
2.《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
3.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
上文是語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期第一單元知識(shí)點(diǎn)人教版，希望文章對(duì)您有所幫助!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)3
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜（沒(méi)人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。
2、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味�！陡`讀記》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（思考），故事中的'人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后， 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書(shū)�！蹲弑樘煜聲�(shū)為侶》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。
2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文體是（訪談錄），“大樹(shù)”是指（季羨林）老爺爺。
4《走遍天下書(shū)為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書(shū)比作（朋友）、（家）和（故地）。
5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫(xiě)（真情實(shí)感）。
三、日積月累。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）
一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）
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第一單元：
1、生字
第一課、qiè yè yō lán jù lù chēng
竊 腋 喲 婪 懼 轆 撐
第二課、péng xiá ng
彭 俠 嗯
第三課、lǚ yú tàng sòng
侶 娛 趟 誦
第四課、yù fēi nà yǐn hú lun shā cí duàn jiàn ǒu lì
喻 扉 吶 癮 囫 圇 莎 磁 鍛 鑒 嘔 瀝
2、詞匯
招牌擔(dān)憂(yōu)急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)環(huán)繞娛樂(lè)感嘆周游思考品味
片段忽略意義方式貪婪通順可靠培養(yǎng)起碼比喻心扉吶喊飽覽過(guò)癮報(bào)償駁雜饋贈(zèng)磁石鍛煉借鑒
3、成語(yǔ)
傾盆大雨毫不猶豫饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久
如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴
不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘
嘔心瀝血
4、近義詞
急切—急迫 貪婪—貪心 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨
充足—充分 鼓勵(lì)—激勵(lì) 隨便—隨意 可靠—牢靠 領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)
培養(yǎng)—培育 貫通—貫穿 起碼—至少 環(huán)繞—圍繞 娛樂(lè)—消遣
熟悉—熟識(shí) 思考—思索 品味—品嘗 忽略—忽視 親切—親熱
跳躍—跳動(dòng) 吶喊—呼喊 遭遇—遭受 悲慘—凄慘 燦爛—絢麗
傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃
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第一課《竊讀記》 作者：林海音
一、字音
(竊)讀qiè (腋)下 yè 貪(婪)lán (懼)怕 jù 饑腸(轆轆)lù lù
支(撐)chēng (踮)起腳尖 diàn (依依)不舍yīyī
二、字形
轆(饑腸轆轆) 檐(屋檐) 腋(腋下) 撐 (支撐)
漉(濕漉漉) 瞻(瞻仰) 液(液體) 掌 (手掌)
三、詞義
1、重點(diǎn)詞。
貪婪：貪心而不知滿(mǎn)足
饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子;轆轆：車(chē)行聲。
依依不舍：形容舍不得離開(kāi)。依依：依戀的樣子;舍：放棄。
2、近義詞/反義詞
近義詞：擔(dān)憂(yōu)——擔(dān)心 貪婪——貪心 懼怕——害怕 適宜——適合
反義詞：擔(dān)憂(yōu)——放心 貪婪——知足 隱藏——公開(kāi) 暫時(shí)——長(zhǎng)久
四、課文主旨把握(中心思想)
課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
五、品味語(yǔ)句
1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”：貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。比喻句：將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼;一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
2、我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
這句話(huà)是課文的'中心句�！拔摇笨释x書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買(mǎi)�！笨鞓�(lè)：“我”可以讀到自己喜歡的書(shū)。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。
(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書(shū)中的人物而感到快樂(lè)，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書(shū)而不購(gòu)買(mǎi)，而把她從書(shū)店里趕走，從此不讓她來(lái)看書(shū)。)
3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心，寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
4、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。
5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求;“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。
6、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。
一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。
(我感受到作者非常想讀書(shū)，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書(shū)而萬(wàn)分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說(shuō)明她非常想看書(shū)，而且也說(shuō)明了書(shū)店的顧客很多。)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)6
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
犬吠 勤勉 朦朧 陡峭 蘊(yùn)含 恩澤 靜謐 邊緣 探索
烘烤 音韻 僻靜 精致 陶醉 俯身 幽徑 德高望重
津津樂(lè)道 意味深長(zhǎng) 龐然大物
二、重點(diǎn)字音：
汩汩（gǔ） 靜謐（ì） 寒暄（xuān） 洞穴（xué） 親戚（qī）
磅礴（bó）千峰萬(wàn)仞（rèn）綿亙（gèn）蜿蜒 窈（ǎ）窕（tiǎ）
熙熙（xī）攘攘（rǎng） 返璞（pú）歸真 嗅（xiù）到
三、形近字：
拔（拔河） 謠（謠言） 凝（凝神） 港（港口） 僻（僻靜）
撥（撥水） 遙（遙遠(yuǎn)） 疑（懷疑） 巷（小巷） 避（避開(kāi)）
勉（勉勵(lì)） 延（延安） 蜒（蜿蜒） 綿（連綿） 礴（磅礴）
免（免除） 廷（宮廷） 蜓（蜻蜓） 棉（棉花） �。▎伪。�
四、多音字：
冠 散 露
2、《山中訪友》
比喻：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
擬人：走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
排比：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
你好，汩汩的`溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和馬？
你好，飛流的瀑布！……
3、《草蟲(chóng)的村落》 作者以奇異的想象，追隨著一直爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
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第四課《我的“長(zhǎng)生果”》
一、字音
喻yù 扉fēi 吶nà 癮yǐn 囫hú 圇lún
莎shā 磁chí 鍛duàn 鑒 jiàn 嘔 oǔ 瀝lì
二、多音字
禁止jìn 差勁 chà 奔跑bēn 播撒 sǎ
情不自禁jīn 差錯(cuò) chā 奔頭bèn 撒嬌sā
參差chī
出差chāi
三、詞語(yǔ)積累
1、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長(zhǎng)日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠
囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜
黯然神傷 千篇一律 沉甸甸 天高氣爽 云淡日麗 香飄四野 別出心裁
與眾不同 大顯身手 眼淚花花 真情實(shí)感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血
2、近義詞：愉悅——喜悅 遭遇——遭受 悲慘——凄慘 領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)
3、反義詞：愉悅——不快 悲慘——幸福 寂寞——熱鬧 模仿——獨(dú)創(chuàng)
四、課文主旨(中心思想)
作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自
己生活的影響，在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五、品味語(yǔ)句
(一)修辭手法：
1、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。(比喻)
2、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。 (比喻)
3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。(比喻)
4、后來(lái)，我又不滿(mǎn)足于看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。(比喻)
5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。(比喻)
6、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！�(引用)
(二)理解含義深刻的句子：
1、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。
我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話(huà)將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的'營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。
2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。
我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受�！安磺笊踅狻敝缸x書(shū)只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。
3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”即新鮮的味道。這句話(huà)是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。
我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。
5、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)�！澳７隆�，仿效，照著樣子做�！皣I心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)8
1、易讀錯(cuò)
喲yō 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時(shí) 某(mǒu) 奔(ben)向那里
沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fn)外 禁(jīn)不住 《濟(jì)公傳》(zhuàn)
綠(lù)林好漢 一百單八將(jiàng )恰似、如饑似(sì)渴
似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多
2、易寫(xiě)錯(cuò)：餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某
3、形近字：懼具誦涌編偏娛蜈
1竊讀記
1.作者：林海音。主題：表達(dá)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。林海音代表作《城南舊事》。
2.課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。
3.詞句解析。
①我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話(huà)寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
②我很快樂(lè)，也很懼怕---這種竊讀的滋味!
這句話(huà)是課文的中心句�！拔摇痹陂喿x中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種快樂(lè)與懼怕形成了苦樂(lè)交織，憂(yōu)喜并存的復(fù)雜滋味，這種難以言說(shuō)的`感受，正是竊讀的滋味。
�、畚矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
這句話(huà)通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
�、芪液仙蠒�(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。
�、葸@時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。
3走遍天下書(shū)為侶(重點(diǎn)課文)
1作者：(英國(guó))尤安·艾肯。主題：只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
2只帶一本書(shū)環(huán)球旅行的原因：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
3讀書(shū)方法：靜心思考、續(xù)編故事、品味欣賞、尋找新知(反復(fù)品讀)總結(jié)收獲(列單子)了解作者(產(chǎn)生共鳴)
4.詞句解析。
�、倌阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，表達(dá)出對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。
書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)9
第三課《走遍天下書(shū)為侶》
一、字音
伴(侶)lǚ (娛)樂(lè)yú 毫不猶(豫)yù 一(趟)tàng 背(誦)sòng
二、多音字
(供)應(yīng)gōng 相(似)sì (處)分chǔ
提(供)gòng (似)的shì 到(處)chù
三、詞語(yǔ)積累
1、環(huán)繞 娛樂(lè) 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫
2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑 熟悉——熟識(shí) 品味——品嘗 欣賞——觀察
3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決 熟悉——陌生 欣賞——討厭
四、課文主旨把握(中心思想)
主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出了“以書(shū)為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說(shuō)明了反復(fù)讀一本書(shū)如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)以及用自己的讀書(shū)方式將書(shū)讀精的獨(dú)特見(jiàn)解。
五、品味語(yǔ)句
(一)修辭手法：
1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……(設(shè)問(wèn))
2、這有什么關(guān)系呢?(反問(wèn))
3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的`朋友就不愿再見(jiàn)他們吧?(反問(wèn))
4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?(反問(wèn))
5、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。(比喻)
6、這真像與另一個(gè)人同船而行。(比喻)
(二)有特殊作用的句子：
“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍�！边@句話(huà)既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的引子，在行文中起承上啟下的作用。
(三)理解含義深刻的句子：
1、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)說(shuō)明里了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。
2、這真像與另一個(gè)人同船而行。
我的理解：這句話(huà)是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆，說(shuō)明書(shū)在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫(xiě)作目的、續(xù)編故事、品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話(huà)還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。
3、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。通過(guò)“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
4、從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)闆](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
我的理解：這句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)讀書(shū)的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書(shū)的方式、方法不同，即使是讀同一本書(shū)，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書(shū)讀精，讀書(shū)要有獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣才能將書(shū)中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。
5、作者一遍又一遍地讀書(shū)的方法是：首先，通過(guò)讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的;其次，品讀精彩段落，感受文章寫(xiě)法妙處，試著續(xù)編故事;最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫(xiě)體會(huì)、做積累。(內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。)
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第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》 作者：張鈁
一、字音
水(滸)傳hǔ (彭)公案pēng (俠)士xá
二、多音字
接(濟(jì))jì 旺(盛)shèng (藏)書(shū)cáng (綠)林好漢 lù
(濟(jì))南jǐ (盛)飯chéng 寶(藏)zàng (綠)色 lǜ
三、近義詞/反義詞
近義詞：喜歡——喜愛(ài) 困難——艱難 起碼——至少 鼓勵(lì)——激勵(lì)
反義詞：喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵(lì)——打擊
四、課文主旨把握(中心思想)
1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話(huà)，在輕松和諧的談話(huà)氣氛中，讓我們感覺(jué)到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛(ài)之情。
2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。(“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。)
五、品味語(yǔ)句
1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
我的理解：“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程�！伴e書(shū)”與“正課”的.區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話(huà)是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書(shū)的。
2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話(huà)是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。
我的理解：這句話(huà)是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。
4、我覺(jué)得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)11
重點(diǎn)詞句
1.重點(diǎn)詞：
適宜：適合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。
依依不舍：留戀，不忍分離。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。
2.重點(diǎn)句：
(1)急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話(huà)把渴望讀書(shū)的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
(2)我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
這句話(huà)是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書(shū)，卻又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快樂(lè)和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的滋味。
(3)我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
這句話(huà)通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
(4)這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文咯是鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求;“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。國(guó)文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書(shū)籍哺育靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的.人。
(5)你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
(6)這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話(huà)是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話(huà)也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
(7)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
(8)從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
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