趙州橋課堂實(shí)錄（精華2篇）

趙州橋課堂實(shí)錄1

　　《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，劉老師很好的把握了教材，教學(xué)效果很好。

　　一、以讀為主

　　閱讀是語文教學(xué)中的一個主旋律，也是提出的構(gòu)建“閱讀、互動、體驗(yàn)、鞏固”為特色的課堂教學(xué)中的一個重要部分。本課教學(xué)中，劉老師把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的.內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。學(xué)生很快便找到了寫趙州橋特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，學(xué)生邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。文章第二自然段是重點(diǎn)段落，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下找到了“雄偉”“堅(jiān)固”“美觀”三個特點(diǎn)，并針對這些特點(diǎn)，通過各種方式的讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會這三個特點(diǎn)。

　　二、授之以漁，注重傳授方法

　　課堂上師生還共同來感嘆工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，更學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。劉老師在教學(xué)中讓學(xué)生利用生活中的現(xiàn)有資源——學(xué)校的教室，長9米，進(jìn)行模仿寫話訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上會讀，會思考，會仿寫，收獲多多。語文的技能得到比較充分的展示。

　　三、恰當(dāng)評價，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性

　　老師的課堂注重評價和鼓勵，孩子們的讀書熱情和學(xué)習(xí)積極性都很高，能做到全員參與，人人有收獲。這樣的課堂值得借鑒。

趙州橋課堂實(shí)錄2

　　第一課時

　�。ㄔ谔崾菊n題和生字詞教學(xué)以后）

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻�？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？請翻開書聽老師讀課文。（范讀）

　　請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下（指名讀）

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢？因?yàn)樗�在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　�。▽W(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量）

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。（出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖）拿它跟別的橋比較，特別是什么呢？（同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手）

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗（沒說上來）

　　師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀？生：拱形的大橋洞。

　　師：對，這是它的第一個特點(diǎn)。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)？

　　生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢？講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的？

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個特點(diǎn)（板書：各有兩個拱形的小橋洞）大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方？

　　生：橫跨怎么講？

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎？都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀！誰用一句話告訴我？

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見嗎？

　　生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生：美觀。

　　師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀（板書：美觀）。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么？

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：（板書：圖案）你們看有幾種圖案？

　　生：寫了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎？

　　生：什么叫戲珠？

　　生：飛龍是什么樣的？

　　生：“抵著”怎么講？

　　師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。（幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo)）這是棗

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著棗

　　生：精美的圖案。

　　師：（幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍）這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話？

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個句子懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖（幻燈呈現(xiàn)飛龍圖）。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍？棗

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著？

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫“相互抵著”，懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望？

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自棗

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖（幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖）。兩條龍中間是什么呀？

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么？

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎？

　　生：看懂了。

　　師：課文寫得多好！你們再讀讀這段課文。

　�。▽W(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍）

　　師：好，請大家看黑板（指著板書小結(jié)）這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的？

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰呀？

　　生：石匠李春。

　　師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課）

　　第二課時

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎？

　　生：不是。

　　師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋�建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。（提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說）所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懶蹅ザ�美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說？

　　生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

　　師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢？它有什么獨(dú)特的地方呢？所以第二段就寫的是什么？

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么？再看，你說。

　　生：還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么棗

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢？（指板書）先寫趙州橋建設(shè)在：

　　生：■河上。

　　師：它是隋朝的棗

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫這個橋設(shè)計(jì)上的棗

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的棗

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的棗

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們再細(xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段？

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話？

　　生：五句。

　　師：噢，沒看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀？

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫的？

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是棗

　　生：非常雄偉。（板書：雄偉）

　　師：第二句，你說。

　　生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

　�。ò鍟�：長、寬）

　　（老師讓一個學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個學(xué)生讀第四句）

　　師：誰說三、四句寫的什么？

　　生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的.雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀？（指上節(jié)板書）

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。

　�。ㄒ粋�學(xué)生朗讀第五句）

　　師：你們說這句寫的是什么？

　　生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

　　師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的棗

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。（一個學(xué)生讀第六句）

　　師：這又寫的是什么呀？

　　生：水流過……

　　師：別著急，再想。你說。

　　生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說。

　　生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：（在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既……又……）現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎？

　　生：記清了。

　　師：按著這個順序背一背。

　�。ɡ蠋熛冉柚�板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。）

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么？

　　生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅？

　　生：三幅。お

　　師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思？先看第一幅圖。（再次復(fù)映圖片）

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　�。ㄓ肿寣W(xué)生集體讀一遍）

　　師：（總結(jié)）這段的第一句，說這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀（指前節(jié)板書：美觀）。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么？

　　生：寫的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個圖案嗎？

　　生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎？

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