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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2024-01-15 01:53:48 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文15篇(合集)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文15篇(合集)

掌聲的魔力作文1

  “哈哈哈哈……。”“找不到!”“哈哈,原來(lái)如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來(lái),我們玩了一個(gè)游戲,叫做:掌聲找紅心。

  老師說(shuō)明了游戲規(guī)則:一個(gè)人來(lái)找紅心,一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后,那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大,那個(gè)人離紅心越近:掌聲越小,那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。

  游戲開(kāi)始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機(jī)里?梢蚤_(kāi)始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái),班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的`掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼,探頭探腦,萬(wàn)分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時(shí),我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。

  她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開(kāi)本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無(wú)果時(shí),我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí),她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具!扒f(wàn)不要找到!”我暗想。幸好,她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開(kāi)了。

  我們馬上一陣爆笑,有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈,沒(méi)有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼,把紅心拿出來(lái),她才明白了我們的詭計(jì)。

  這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?

掌聲的魔力作文2

  今天下午,趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō):“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲,游戲是什么呢?請(qǐng)看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я。”掌聲怎么會(huì)有魔力?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。

  老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門外,老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來(lái),讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越小:尋寶人與藏寶人越近,掌聲就越響亮。”原來(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

  游戲開(kāi)始了,趙老師將門打開(kāi),霍瀟涵特別激動(dòng),他來(lái)到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點(diǎn)兒都沒(méi)勁,機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí),掌聲立刻響了起來(lái),霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí),掌聲又響了起來(lái),霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對(duì)了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。

  是啊,掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演;當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí),掌聲就是一位仁慈的'上帝鼓勵(lì)著我;當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!

掌聲的魔力作文3

  在今天的作文課上,唐老師說(shuō)他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋(gè)游戲,感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力?

  其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:第一,找一個(gè)探索者,讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥,讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí),學(xué)生只能輕鼓掌,期間沒(méi)有語(yǔ)言提示,否則就是犯規(guī),最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。

  賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室,然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里,但大家都搖了又搖,于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里,用白手帕蓋著。賈躲起來(lái)后,走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲,仿佛在對(duì)他說(shuō):“不在這里,請(qǐng)到別的地方去!”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái),大步走向小桌子。沒(méi)想到,他走到唐先生的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái),卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小,他又轉(zhuǎn)向小桌子,教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后,賈立即在小桌子里找到了它,最后找到了綠色的.橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個(gè)人都為他鼓掌。

  我突然意識(shí)到,掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人,為自己,也為別人。

掌聲的魔力作文4

  掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光,滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思:掌聲有魔力嗎,這世界上還有魔法嗎,我不相信。

  “叮鈴鈴一一”上課鈴響了,陳老師滿面春風(fēng)地宣布:“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲,名字叫‘掌聲的'魔力!薄鞍?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋,我默默地想:難道老師要教我們魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。

  游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué),讓他去外面等候,我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué),如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近,掌聲響,若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓,所以誰(shuí)當(dāng)找'紅心'的同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將,成為了找'紅心'的同學(xué)。

  我站在門口等待,心想:這個(gè)游戲?qū)ξ叶,?jiǎn)直是大材小用,我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過(guò)了一會(huì)兒,我走進(jìn)了教室,同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手,那聲音如螞蟻般的細(xì)微,那掌聲似乎在對(duì)我說(shuō):“不在這里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地試探,果不其然,掌聲又響了一倍,我暗笑:我的運(yùn)氣真好,范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō):“你真厲害,再找找吧!蔽伊(xí)慣性地走向我的座位,“那里是個(gè)藏東西的好地方,那里有一個(gè)空調(diào),拖把,還有一個(gè)放臉盆的架子!蔽亦哉Z(yǔ),“啪,啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái),把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi),仔細(xì)檢查,又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查,還拿了一把椅子,站在上面看空調(diào)上面有沒(méi)有東西,我一看,咦?在這兒!我欣喜若狂,想到:簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!

  似乎明白了,掌聲本身就富有魔力,它能帶來(lái)勇氣,快樂(lè)?能趕走懦弱,不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力作文5

  生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。

  記得那是一個(gè)六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹(shù)的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開(kāi)心,有的在排練;有的在裝飾班級(jí);有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。

  在眾人的歡喜下,表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

  表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了,上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開(kāi)口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時(shí)融化了我心里的`冰塊。我堅(jiān)定了信心,大膽地走上講臺(tái),把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。

  我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的是,在我表演結(jié)束時(shí),又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可,更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說(shuō):“謝謝大家!

  掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?

掌聲的魔力作文6

  今天早上,在作文課上,老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!

  游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開(kāi)教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語(yǔ)言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。

  李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開(kāi)教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方啊!

  藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái),教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō):“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問(wèn)老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。

  我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的`是肯定,是贊美,是鼓勵(lì)!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文7

  二年級(jí)的六一活動(dòng),我一直記在心上,因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨_(tái)上,在全校面前表演。

  為了表演的完美,我們找了專業(yè)的老師給我們編舞,然后再教我們,我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。

  因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久,所以老師讓我站中間。剛開(kāi)始,我挺高興能站中間的,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的.。有些動(dòng)作,我做了十幾遍都做不對(duì),但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊,我只能自己在課下練習(xí)。

  六一活動(dòng)那天終于來(lái)了。上臺(tái)前,老師對(duì)我們說(shuō):“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作,每個(gè)人都會(huì)失誤啊,即使做錯(cuò)了,也不要自責(zé),要馬上調(diào)整態(tài)度,繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈!蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭,表示明白。

  臺(tái)上的表演十分精彩,而我卻沒(méi)有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作,再在臺(tái)下練習(xí)。

  到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺(tái),看著臺(tái)下幾千只眼睛盯著我們看,我的心跳得更快了。音樂(lè)緩緩地響起,我在心中不斷提醒自己:不要出錯(cuò),不要出錯(cuò),一定要把動(dòng)作做到位。

  跳著跳著,我就不再緊張了,動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝,在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候,大樹(shù)不搖了,鳥兒不叫了,好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂(lè)結(jié)束了,我們向觀眾行了個(gè)禮,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

  即使這件事情已過(guò)去幾年了,但我一直都沒(méi)有忘記,我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力,不斷進(jìn)步。從那以后,我再也不怕在大場(chǎng)合表演了,也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的掌聲時(shí),我總會(huì)十分快樂(lè)。

掌聲的魔力作文8

  掌聲的魔力?相信你看了題目后會(huì)覺(jué)得很奇怪,我也不例外。掌聲怎么會(huì)有魔力呢?畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。

  “丁零零——”,上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室,笑嘻嘻地說(shuō):“我們來(lái)玩一個(gè)游戲,規(guī)則如下:一位同學(xué)出門等待,我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái),然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的'時(shí)候,掌聲響一點(diǎn),在離‘愛(ài)心’遠(yuǎn)的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)。”我們聽(tīng)了,像開(kāi)水沸騰了似的,炸開(kāi)了鍋,齊聲嚷嚷著“好!”。

  我“自告奮勇”,擔(dān)任了‘愛(ài)心’的第一位尋找者。我站在門外,心中暗暗地想:這么簡(jiǎn)單,對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟,怎么可能找不到?

  我踏入了教室,走上了講臺(tái),沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音,靜悄悄的,看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去,突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望,翻了翻周圍的抽屜,沒(méi)有!看來(lái)不在這兒。我向空調(diào)附近走去,掌聲頓時(shí)響亮起來(lái),如同雷鳴。“看來(lái),在這附近。”我小聲地嘀咕著。我踮起腳尖,看不著;奮力一躍,也看不著,惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦?我費(fèi)那么大勁才看得到,居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上,我將里面的盆兒都拿出來(lái),也沒(méi)有,我見(jiàn)狀,干脆趴在了地上,往地縫里使勁瞧,也沒(méi)有。

  我急得抓耳撓腮,想著到底還能藏在哪里。哦!還有一個(gè)地方?jīng)]找!我二話不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著,終于找到了。我高高地舉起來(lái),驕傲地宣布:“瞧!我找到了!”頓時(shí)掌聲響起,好像在說(shuō):“堅(jiān)持就是勝利!

  這件事讓我明白了:掌聲是指南針,能夠?yàn)槲覀円罚徽坡暿菚,能夠給我們信心;同時(shí)掌聲也是知心朋友,能夠給我們鼓勵(lì)……?

掌聲的魔力作文9

  當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。

  今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的.規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴耍褜毑夭卦谒砩。再叫尋寶人進(jìn)來(lái),當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說(shuō)話,只能用掌聲來(lái)提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽(tīng)完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”

  我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來(lái)了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問(wèn)我是怎么猜到的,我說(shuō):“蒙的!

  下課鈴響了,老師說(shuō)同學(xué)們下課了,我們都說(shuō):“老師我們還沒(méi)有玩夠呢!”

  這個(gè)游戲真好玩,大家有的開(kāi)心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!

掌聲的魔力作文10

  在作文班的教室里,我們玩兒了一個(gè)小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

  老師先選出“探索者”去門外等候,不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”,第一個(gè)“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來(lái)越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的'掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說(shuō):“終于把紅心找到了!贝蠹业男那榉潘闪。

  找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)你受傷的心靈,激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前!

掌聲的魔力作文11

  掌聲的魔力?作文課一開(kāi)始,老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目,難道老師又要施展“72變神功”了嗎?不對(duì),那樣就該叫老師的魔力了,誰(shuí)知道老師葫蘆里賣的什么藥,算了,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。

  唉,嚇壞我的小心臟了,老師神秘地說(shuō):“”今天我們來(lái)玩?zhèn)尋寶尋寶的游戲,說(shuō)著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上:兩人一組,抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者,用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈,目標(biāo)就越近,太簡(jiǎn)單了,游戲一開(kāi)始,我就自告奮勇,首當(dāng)其沖。

  天哪,我竟然抽到了“尋寶”,我可不想被郭書池耍,可沒(méi)辦法呀!只好聽(tīng)老天爺?shù)?,我極不情愿地走出門外。郭書池究竟會(huì)把寶物藏到哪兒呢,看著他們把門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就知道準(zhǔn)沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí),門打開(kāi)了,郭書池做了一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì),我不解地望著他,走進(jìn)了教室,突然,掌聲雷動(dòng),可把我嚇了一跳,我繼續(xù)向前走去,發(fā)現(xiàn)掌聲越來(lái)越微弱,我想:寶物肯定不在這,這時(shí),我突然想起來(lái),在剛進(jìn)教室時(shí),掌聲極為熱烈,不會(huì)就在郭書池這孩子身上吧?不管三七二十一,抓住他就一陣猛搜,竟然沒(méi)有,看他一臉壞笑,我的肺都要?dú)庹耍^續(xù)找寶物吧,我細(xì)細(xì)回想,既然在門口時(shí)掌聲如此熱烈,那答案會(huì)不會(huì)就在門后呢?我大步向前走去,掌聲再度響起,到了門邊,有人竟拍桌子,沒(méi)錯(cuò),就是這兒,肯定不會(huì)錯(cuò)!我一推門,“啪”的一聲,門被關(guān)上了,那一塊月餅就靜靜地藏在角落里,我欣喜若狂,一下子把它抓在手里,心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了,但我的心卻感概萬(wàn)千:掌聲,一個(gè)多么簡(jiǎn)單,多么平常的詞語(yǔ),但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上,因?yàn)橛辛苏坡暎杂辛俗孕,人生才越?lái)越精彩!

掌聲的魔力作文12

  相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí),掌聲響起是對(duì)演員的贊許;演講結(jié)束時(shí),掌聲響起,是對(duì)演講人的肯定;做游戲時(shí),掌聲則包含著我們的快樂(lè)。今天的游戲作文課,讓我對(duì)掌聲有了更深的理解。

  今天剛上作文課,史老師就公布了游戲規(guī)則:首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”,并讓他走出教室,然后把一張紅心卡片藏在筆記本下,之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他:離卡片近,掌聲就大;離卡片遠(yuǎn),掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利,但是期間不能用語(yǔ)言交流。

  只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲:“游戲開(kāi)始!”隨后,“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著,可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他:“不在這里,去別處找找。”詹俊豪只好轉(zhuǎn)身去了別處。

  但結(jié)果不盡人意,兩次探索全都失敗,突然,詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去,一旁的王子安興奮地拍著手,腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的。

  誰(shuí)知,詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎,一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了,這下可好,把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅,可是大家什么也不能說(shuō),只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的.目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上,教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上,終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí),教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。

  這時(shí),我突然明白了,掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂(lè),它指引迷茫中的人不畏困難,勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。

掌聲的魔力作文13

  人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)著每一片花瓣;人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海;掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

  掌聲是流水,能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候,我們班就有班干部競(jìng)選,那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了,到羅欣冉了,那時(shí)的她很膽小,也很自卑,當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候,她立即把頭低了下去,不敢直面大家。猶豫了一陣,她慢吞吞地走向講臺(tái),她拿著演講稿的手在顫抖,發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音:“我……我……”她緊張得連演講的'題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然,不知是誰(shuí)開(kāi)頭,一陣掌聲響起,這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿熱情、充滿期待的掌聲,她先是又驚又喜,隨后鎮(zhèn)定了下來(lái),她輕輕地咬了咬嘴唇,突然放下稿紙,她竟然脫稿了!她大聲地充滿激情地演講起來(lái):“大家好,我是羅欣冉,這次我參加競(jìng)選,假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力,如果沒(méi)有選上,我不會(huì)氣餒,繼續(xù)努力……”演講完了,班上再次響起了掌聲,這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng),對(duì)大家深深地鞠了一躬,說(shuō):“謝謝大家!”

  雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了,但讓從此她變得樂(lè)觀開(kāi)朗:課上踴躍舉手,大聲發(fā)言;下課,她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。

  掌聲真的具有很大的“魅力”,它能激勵(lì)人心,它能讓人找回自信,還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文14

  看到題目大家可能會(huì)問(wèn):掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧!

  游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

  “游戲開(kāi)始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),生怕自己被禧選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤,葉思彤著眼睛,站在造腳鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的`作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們,掌聲越來(lái)越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地,“哈哈”找到了。

  第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博,我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面,嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái),當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來(lái)越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里,快來(lái)找我呼!”他找了半天也沒(méi)有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái),他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

  游戲結(jié)束了,大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè),給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文15

  今天,作文課上,唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲也有魔力?

  其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開(kāi)教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的`某個(gè)地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助“探索者”,當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語(yǔ)言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。

  新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開(kāi)教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方!

  隨后劉皓軒走進(jìn)教室,班上鴉雀無(wú)聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說(shuō):“接近了!笨墒撬麤](méi)有走到講臺(tái)上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來(lái),教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對(duì)他說(shuō):“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸,可又不能說(shuō)什么,突然他的目光投到了講臺(tái)上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺(tái)的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開(kāi)心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

  我明白了,原來(lái)掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

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