[薦]掌聲的魔力作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

　　在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋�(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的'抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對(duì)他說(shuō)：“不在這里，請(qǐng)到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然意識(shí)到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文2

　　“啪啪啪……”在快樂(lè)作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時(shí)而強(qiáng)，時(shí)而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是：藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落，尋者要去找到這個(gè)東西，期間，同學(xué)們用掌聲做提醒，離東西越遠(yuǎn)，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。

　　我幸運(yùn)地被選到了藏方，而與我對(duì)陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過(guò)潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機(jī)一動(dòng)：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明啊！哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。

　　隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來(lái)，好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識(shí)到了問(wèn)題：“不對(duì)，怎么掌聲這么小呢？”

　　他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來(lái)越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆，就是沒(méi)見到東西的`影子，他又扒開彭浩真的外套，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，還是一無(wú)所獲。

　　潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒(méi)想到后背呢？”

　　掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無(wú)窮。

掌聲的魔力作文3

　　掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！

　　講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的.掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……

　　接下來(lái)輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

　　通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文4

　　今天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著輕快的步伐，來(lái)到了快樂(lè)作文的課堂，上了一節(jié)游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我?guī)�你們�(nèi)タ纯窗伞?/p>

　　游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué)，再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。

　　同學(xué)們迫不及待，游戲開始了。找卡片的同學(xué)在門外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！

　　第二輪游戲在緊張的`氣氛下開始了，我極其激動(dòng)，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人，那人甚至找了上來(lái)，可見同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

　　是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！

掌聲的魔力作文5

　　看到這個(gè)題目，你可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？可是通過(guò)今天的游戲，讓我體會(huì)到了掌聲有無(wú)窮的魔力。

　　老師先說(shuō)明了游戲的規(guī)則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戲開始了，老師把找卡片的人關(guān)在門外，讓藏卡片的人開始藏卡片，然后老師把門打開了，找卡片人便搖頭晃腦的'走了進(jìn)來(lái)，他先走到了講臺(tái)前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開場(chǎng)就找到卡片。找卡片人在講臺(tái)前轉(zhuǎn)了幾圈，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么，便聳了聳肩，向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)后面也沒(méi)有時(shí)，又把目標(biāo)移到了講臺(tái)前，他在講臺(tái)前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時(shí)，他好像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后，我們看著他著急的樣子，都笑了起來(lái)，他根據(jù)我們的提示，又低下了頭，認(rèn)真的找了起來(lái)，我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片離你不遠(yuǎn)了，勝利就在前方！最終他蹲了下來(lái)，找到了藏在桌肚里的卡片，我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說(shuō)：“瞧，我多么厲害，這么快就找到了卡片�！彪S后，我們又進(jìn)行了幾次游戲，找卡片人都在掌聲的提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。

　　通過(guò)這次游戲我體會(huì)到了掌聲的力量，掌聲就像冬天里溫暖的陽(yáng)光，沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量，給人鼓勵(lì)，這足以說(shuō)明，掌聲是多么有魔力的東西呀！

　　掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲，讓明天變得更加的美好！

掌聲的魔力作文6

　　相信大家都聽到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí)，掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)，掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著我們的快樂(lè)。今天的游戲作文課，讓我對(duì)掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。

　　只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找。”詹俊豪只好轉(zhuǎn)身去了別處。

　　但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的.。

　　誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。

　　這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂(lè)，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對(duì)你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……

　　這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來(lái)，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的'掌聲會(huì)很小，離U盤近時(shí)，掌聲會(huì)很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺(tái)的柜子里。謝寶杰出來(lái)了!一開始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒(méi)有在其他地方多停留，直接走到了講臺(tái)上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺(tái)上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到。看到他四處亂找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來(lái)，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了!

　　時(shí)間過(guò)得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來(lái)找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來(lái)了，她直接沖上講臺(tái)尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺(tái)上東翻西找，可她無(wú)論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿�，往右走，掌聲也變�(nèi)趿耍�弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩(shī)：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯拿�蕾終于明白了，原來(lái)在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間，終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。

　　掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!

掌聲的魔力作文8

　　今天，在作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苣�術(shù)般的掌聲，魔術(shù)般的掌聲？我在心里畫了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。掌聲也有魔力嗎？

　　實(shí)際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)"探索者"讓他先離開教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險(xiǎn)者”。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們用力鼓掌，而當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應(yīng)該有語(yǔ)言交流，否則會(huì)違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。

　　新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)“探險(xiǎn)家”。當(dāng)他離開教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應(yīng)該是找到它的最好地方。

　　然后李浩軒走進(jìn)教室，教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的'掌聲，好像在說(shuō)，“就要結(jié)束了。”然而，他沒(méi)有去站臺(tái)找它，而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對(duì)他說(shuō)，“它不在這里�！彼�的同桌非常著急，他拍了拍自己的大腿，但什么也說(shuō)不出來(lái)。突然，他的目光投向了站臺(tái)。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺(tái)的抽屜里找了找，最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達(dá)了肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”勇敢地前進(jìn)，而不畏懼困難。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂(lè)，給你勇氣，還給你心中帶來(lái)的那份感動(dòng)。

　　今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規(guī)則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來(lái)，再讓外面的`同學(xué)進(jìn)來(lái)尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會(huì)變?nèi)�，如果離紅心近，掌聲就會(huì)越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到。

　　游戲開始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她像個(gè)偵探一樣?xùn)|瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來(lái)。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來(lái)，她含著微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來(lái)�？墒撬�翻來(lái)翻去還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過(guò)了一會(huì)兒，她又充滿斗志的細(xì)心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì)兒，她肯定在心里想：沒(méi)關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時(shí)間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒(méi)找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬(wàn)分驚奇，并稱沒(méi)想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂(lè)而不為呢？

掌聲的魔力作文10

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對(duì)傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認(rèn)可的最動(dòng)聽的樂(lè)曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì)上好好表?yè)P(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè)的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對(duì)于過(guò)去自己的'一次次超越!行走在成長(zhǎng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼疲�點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽的掌聲!

掌聲的魔力作文11

　　“叮叮�！�…”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力�！�

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門外�！爸ヂ殚_門！”聽見呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。

　　我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不說(shuō)話呢？”我問(wèn)道。可是沒(méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的'掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對(duì)方組的小林找魔豆�！爸ヂ殚_門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡�，是他們給了我方向，給了我們指引。

掌聲的魔力作文12

　　今天的語(yǔ)文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。

　　老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強(qiáng)，探索者離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越弱。

　　游戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過(guò)身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長(zhǎng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來(lái)。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。

　　周子楊被“放”了出來(lái)，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗(yàn)不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書桌，可一無(wú)所獲，老師突見此狀，沖到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來(lái)越強(qiáng)，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒(méi)看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來(lái)越小，周子楊一看不對(duì)勁，馬上又走回來(lái)，同學(xué)們的.掌聲越來(lái)越強(qiáng)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊，伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油��！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來(lái)。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。

　　掌聲的魔力真是巨大無(wú)比��！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。

掌聲的魔力作文13

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。

　　掌聲真的'具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文14

　　二年級(jí)的六一活動(dòng)，我一直記在心上，因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨�臺(tái)上，在全校面前表演。

　　為了表演的完美，我們找了專業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。

　　因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動(dòng)作，我做了十幾遍都做不對(duì)，但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊，我只能自己在課下練習(xí)。

　　六一活動(dòng)那天終于來(lái)了。上臺(tái)前，老師對(duì)我們說(shuō)：“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì)失誤啊，即使做錯(cuò)了，也不要自責(zé)，要馬上調(diào)整態(tài)度，繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈�！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白。

　　臺(tái)上的表演十分精彩，而我卻沒(méi)有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作，再在臺(tái)下練習(xí)。

　　到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺(tái)，看著臺(tái)下幾千只眼睛盯著我們看，我的心跳得更快了。音樂(lè)緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯(cuò)，不要出錯(cuò)，一定要把動(dòng)作做到位。

　　跳著跳著，我就不再緊張了，動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂(lè)結(jié)束了，我們向觀眾行了個(gè)禮，臺(tái)下響起了熱烈的`掌聲。

　　即使這件事情已過(guò)去幾年了，但我一直都沒(méi)有忘記，我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力，不斷進(jìn)步。從那以后，我再也不怕在大場(chǎng)合表演了，也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽見那熟悉的掌聲時(shí)，我總會(huì)十分快樂(lè)。

掌聲的魔力作文15

　　這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，使我感受到了掌聲的魔力。

　　上作文課時(shí)，秦老師神秘地走到教室里，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲。”做什么游戲呀？我好奇地想�！斑@個(gè)游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f(shuō)著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個(gè)人來(lái)玩，一個(gè)人藏，一個(gè)人來(lái)尋找�！薄袄蠋煟�叫我，我，叫我！”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來(lái)�！案哂茖幉兀瑒⒀蠛勒�！”秦老師說(shuō)。頓時(shí)，“小樹林”不見了，接著是一陣嘆息聲。

　　“我說(shuō)一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時(shí)，掌聲就會(huì)很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就會(huì)很小�！鼻乩蠋熣f(shuō)。

　　游戲開始，劉洋豪先被“請(qǐng)出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過(guò)了一會(huì)兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當(dāng)他走到第四排時(shí)，掌聲越來(lái)越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的.同學(xué)，那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)了！第一局，劉洋豪勝出！

　　第二局是我和宗文一組，首先我被請(qǐng)出門外，當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時(shí)，掌聲也很大，我盯了一會(huì)旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué)，也不對(duì)！唉！我輸了！

　　接下來(lái)的兩局也慘遭失�。≈挥械谝痪众A了，我心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)槲沂�敗了�?/p>

　　掌聲的力量是很大的，它能給人以鼓勵(lì)，還能讓人從自卑的陰影里走出來(lái)。在這場(chǎng)游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！

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