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綜合實(shí)踐活動(dòng)中的師生地位及相互關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程。在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。如何正確認(rèn)識和處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)中師生的地位及相互關(guān)系，是一個(gè)迫切需要解決的課題。我通過廣泛的理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，對此有了一些粗淺的認(rèn)識，并作了一些嘗試。
一、突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。主體教育思想強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)主體精神，強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的主體地位，充分發(fā)揮受教育者的自主學(xué)習(xí)能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使"學(xué)生是主體"在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。
1.敢于放手讓學(xué)生參與主題設(shè)計(jì)。
主題設(shè)計(jì)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要方式。我一直堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。學(xué)生不是因?yàn)檎n程存在而存在。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如學(xué)生在學(xué)完語文中本文來自，海量精品免費(fèi)文章請登陸查看的《恐龍》一課，對恐龍產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，一致要求教師安排綜合實(shí)踐活動(dòng)棵來進(jìn)一步研究恐龍。我安排了兩課時(shí)讓學(xué)生對這一主題設(shè)計(jì)了詳細(xì)的方案。課上，我先讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞了一些有關(guān)恐龍的圖片、模型，讓學(xué)生提出感興趣的問題，然后放手讓學(xué)生自主組合小隊(duì)進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了十二個(gè)小組，形成了十二份不同的方案。
2.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生設(shè)計(jì)的每一個(gè)主題活動(dòng)中，都有好多活動(dòng)項(xiàng)目組成。如"我們愛春天"這一主題中，有的小隊(duì)提出要在學(xué)校櫥窗內(nèi)布置拍攝的照片和繪畫的作品，有的小隊(duì)提出要開詩歌朗誦會(huì)，有的小隊(duì)提出要請老師協(xié)助拍攝春景，再配上作文、音樂，在校園廣播站廣播。這些活動(dòng)，需要諸多的準(zhǔn)備工作。我只為學(xué)生出一些點(diǎn)子，給予適當(dāng)?shù)膸椭泄ぷ骶寣W(xué)生自己去準(zhǔn)備。例如，小隊(duì)自己拍攝照片和創(chuàng)作繪畫作品，自己進(jìn)行挑選，設(shè)計(jì)、布置學(xué)校櫥窗；小隊(duì)自己選擇朗誦時(shí)間，布置好活動(dòng)場景，邀請同學(xué)；小隊(duì)自己聘請導(dǎo)師拍攝，在導(dǎo)師幫助下合成……各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。
3.放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么，即使學(xué)生在某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這個(gè)活動(dòng)也是成功的。例如，在"我們愛春天"這一主題活動(dòng)中，我要求各小隊(duì)通過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，要有一個(gè)拿手項(xiàng)目在全班展示一下。在成果匯報(bào)會(huì)上，各小組展示出來的東西讓我大吃一驚，直嘆我以前低估了他們。你看，他們有的繪聲繪色地朗讀了作文，有的收集了上百個(gè)有關(guān)春的詞語，有的種出了一盆盆鮮花嫩草，有的演奏了優(yōu)美的春天旋律，有的展示了描繪的春景圖、拍攝的照片，還有的捧出了大大小小的蠶寶寶和新結(jié)的繭子……匯報(bào)會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，就連平時(shí)膽小內(nèi)向的、因?qū)W習(xí)成績差而自卑的同學(xué)都敢上臺來露一手了。少數(shù)幾個(gè)沒拿出手的同學(xué)則很難過地說："我下次也一定要好好準(zhǔn)備。"來聽課的老師連說"你們班的人才真不少。"是啊，綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生大顯身手，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。
4.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)。
讓學(xué)生參與總結(jié)，能使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成功的喜悅，認(rèn)識到不足，不斷完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開展�？偨Y(jié)可先在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上分組討論，然后在全班交流，最后由教師歸納升華。如"我們愛春天"成果展示會(huì)后，我說："同學(xué)們，在活動(dòng)過程中，你肯定有許多感觸吧！例如，通過活動(dòng)，你有哪些收獲？遇到哪些困難？小隊(duì)合作愉快嗎？說出來，讓大家分享你的快樂，同時(shí)，也讓老師和同學(xué)分擔(dān)你的憂愁。"同學(xué)們暢所欲言，有的談了是如何得到導(dǎo)師幫助的，有的談了活動(dòng)中的收獲，有的談了活動(dòng)中的安全問題，有的談了自己的遺憾等等。隨之，我發(fā)下一張"綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表"，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，再進(jìn)行同伴評價(jià)。通過學(xué)生的自我總結(jié)、評價(jià)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了更大效益。
聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中指明："未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。"綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶來了一場學(xué)習(xí)方式的革命，給兒童展示了以往不曾領(lǐng)略的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果�；顒�(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
1.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
愛因斯坦說過："把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。"禮物是人人都要的，若能將知識"包裝"成"禮物"贈(zèng)送學(xué)生，也就是將"知識的傳授"變?yōu)?給學(xué)生贈(zèng)禮物的過程"。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，好多學(xué)生剛開始對這一課程很迷茫，不感興趣。如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)"包裝"成"禮物"贈(zèng)送給學(xué)生呢？首先我打破"教師一統(tǒng)天下的局本文來自，海量精品免費(fèi)文章請登陸查看面"，讓學(xué)生有充分的時(shí)間活動(dòng)，實(shí)行"讓講臺、讓實(shí)踐、讓空間"的策略，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地干、自主地學(xué)。其次，我給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動(dòng)，如"我的家庭"、"我們愛春天"、"走進(jìn)恐龍"都是學(xué)生自己提出的有關(guān)社會(huì)、自然及課本延伸出來的主題。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的，所以開展起來學(xué)生比較主動(dòng)。第三，在活動(dòng)過程中，不斷給予鼓勵(lì)與幫助，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們都能積極參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)�、積極的援助。
若要使學(xué)生能夠順利的在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展，就必須強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主導(dǎo)性。教師的教學(xué)主導(dǎo)性是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有力保證。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹⒎e極的援助。事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。表現(xiàn)在：幫助學(xué)生把握活動(dòng)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失，這種主導(dǎo)作用貫徹于學(xué)生活動(dòng)的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難、疑問時(shí)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑桥e足輕重的。如學(xué)生在"走近恐龍"這一主題活動(dòng)中，各小組按照設(shè)計(jì)的方案開展下去。由于手頭資料有限，三年級同學(xué)還不完全具備上網(wǎng)查找資料的能力，活動(dòng)開展起來顯得困難起來了。我作為指導(dǎo)老師，提醒他們可以請老師指導(dǎo)上網(wǎng)。我還根據(jù)大部分同學(xué)的意愿，幫他們聯(lián)系旅行社，跟學(xué)校協(xié)商調(diào)課，去參觀了中華恐龍園。同學(xué)們研究恐龍的興致一下子提高了，口中談的是恐龍，書上看的是恐龍，手里玩的也是恐龍。教師有效的援助，大大提高了學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量，有利于學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。廣大教師要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。
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