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關(guān)于全腦速讀相關(guān)知識介紹
“全腦閱讀法”是指在利用左腦的同時注意開發(fā)右腦的一種閱讀方法，國內(nèi)較早提倡這一方法的是廣州四中的徐自強老師。1981年，美國醫(yī)學(xué)博士斯佩里提出了“左右腦分工”理論，獲得了諾貝爾獎金。
他用實驗證明：人的左腦是抽象思維的中樞，右腦是形象思維的中構(gòu)，左右腦具有不同的功能，從而推翻了“左腦是優(yōu)勢腦，右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念。接著，美國心理學(xué)家奧斯丁又發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人們的左右腦較弱的一邊受到激勵而與較強的一邊合作時，會使大腦的總能力和總效應(yīng)增加五倍甚至十倍。人們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行閱讀方法，其實是偏勞于左腦的功能。這就是我們要建立“全腦閱讀法的”緣由。
“全腦閱讀法”的觀點是：在閱讀中，既開發(fā)左腦，又開發(fā)右腦，使之協(xié)調(diào)一致，彼此配合，以達到開發(fā)大腦潛能、提高閱讀效率的目的。它由三個部分組成：
一、全腦快速閱讀 快速閱讀是人們從文字中迅速有效地提取所需信息的閱讀法。傳統(tǒng)的音讀是從左腦輸入信息的，閱讀速度慢。全腦快速閱讀是視讀法，把文字當(dāng)作圖，從右腦輸入信息，全腦處理。由于全腦直映而省去了發(fā)音和聽覺器官的活動，因而大大提高了閱讀速度。
二、全腦圖示閱讀 這是一種以“圖”析“文”的閱讀法。它講究形象性、整體性、凝練性和美學(xué)性。它也是從右腦輸入信息，全腦處理。圖示是展示文章的“屏幕”，學(xué)習(xí)文章的“導(dǎo)游圖”，是閱讀教學(xué)的微型形象課文。
三、全腦反芻閱讀 秦牧說：“精讀，好像牛吃東西似的，吃了以后再吐出來，慢慢反芻，消化�！狈雌c閱讀的命名由此而來。全腦反芻閱讀：
一是抓語感訓(xùn)練。通過誦讀領(lǐng)悟法、觸發(fā)意會法、語境揣摩法、比較推敲法、練筆感受法等，從整體上培養(yǎng)對語言的敏感。
二是抓形感訓(xùn)練。通過說文解字法、幻化圖畫法、角式扮演法、想象作文法等，培養(yǎng)對形象的敏感。
三是抓語理訓(xùn)練。語理是指語文理法，即語法、修辭、文章、邏輯等法則。捷克教育家夸美紐斯說過：“規(guī)則可以幫助，并且強化從實踐得來的知識。”上述三種訓(xùn)練方法，語感訓(xùn)練和形感訓(xùn)練偏重于右腦，語理訓(xùn)練偏重于左腦。左右腦協(xié)調(diào)，就能提高閱讀效率。
關(guān)于速讀訓(xùn)練的訓(xùn)練方法
傳統(tǒng)的閱讀方法，一般是通過一個字一個字的默讀
在看到文字的同時，大腦中發(fā)出聲音，經(jīng)過耳朵的感知，然后達到理解
用一個簡單的流程來表達傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---音---聽---想---理解
人們通常說話的語速，每分鐘大概為160—180個漢字，快一些的可以達到250—300字。
如果你用傳統(tǒng)的方法來閱讀，由于受到語速的影響，一般閱讀速度通常不會超過300字/分鐘
而快速閱讀的主要原理，就是直接從詞語(句、段)入手 ，整體的感知文字段，最大限度的克服文字的發(fā)音，直接在大腦中理解。
用一個簡單的流程來表達傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---理解---想
這樣，通過擴大攝入量，閱讀不再受到說話語速的，大腦所接收的信息更多、更快 ，大腦的注意力會比普通閱讀更高度集中，因此，理解率不僅不會下降，反而會有所上升。
而普通的閱讀方式，由于閱讀速度慢，大腦容易走神
而且閱讀時間過長，看了后面忘了前面，所以理解率反而會更低。
對于比較抽象、比較難理解的專業(yè)書籍,以快速閱讀的方式
也仍然可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果，可以有效地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效率!
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