《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄(優(yōu)選)
【教學(xué)設(shè)想】
本詩(shī)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩(shī)歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當(dāng)。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容較為準(zhǔn)確的讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣。
2.了解詩(shī)歌借助形象抒發(fā)感情的特征。
3.具有品味關(guān)鍵句和詞語(yǔ)的內(nèi)涵，學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料入手，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的閱讀方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，執(zhí)著向前，奮力爭(zhēng)勝的堅(jiān)定信念。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 本文的重點(diǎn)是：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。
2. 本文難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌借助形象抒情的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蘊(yùn)藏在“山”“�！钡纳顚哟蔚膬�(nèi)涵。
【教學(xué)理念】
1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
2.學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn),使之有意識(shí)地運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去深入體體悟詩(shī)歌的思想情感.
【教學(xué)教法】
1.用探究、合作、討論朗讀的學(xué)習(xí)方法。
2.教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,從字面到深層,對(duì)詩(shī)歌的思想情感作準(zhǔn)確把握山海等形象是詩(shī)歌語(yǔ)言與思想情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),也是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵點(diǎn).。
3.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,運(yùn)用課件海洋的圖片音像等,使之對(duì)這兩種意象的特征有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí).
4.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇,朗誦詩(shī)歌時(shí)的伴奏音樂(lè),以營(yíng)造利于理解詩(shī)歌思想情感的情景氛圍.
【學(xué)生學(xué)法】
1.抓住詩(shī)歌中的”山””海”,理解全文
2.根據(jù)詩(shī)歌的形象及其感情內(nèi)蘊(yùn)的發(fā)展脈絡(luò)背誦全文
3.課后的字詞,研討與練習(xí)中提出的問(wèn)題.
【教學(xué)教具】
多媒體、CAL課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.整體感知全詩(shī)
1.導(dǎo)入.
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎？海是什么樣的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)的說(shuō)一下你腦海里的海是什么樣的？
生：海很大，一望無(wú)際，波濤洶涌，與天相接，有許多動(dòng)物，還有植物！
師：那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？
生：想，山里的孩子一定想去看海了！
師：那同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山嗎？
生：見(jiàn)過(guò)太行山，九里山，還有云臺(tái)山，等好多山！師：對(duì)我們焦作是一個(gè)多山的城市。有云臺(tái)山、神龍山、鳳凰山，九里山等等，而我們就在九里山的山邊。那我們一起看圖片“山”來(lái)想一想看到山你想到了什么？
生：山是高大的，雄偉的，險(xiǎn)峻的、連綿不斷的……山里邊有樹(shù)木、花草，有礦產(chǎn)，有珍惜的植物，和在大山里住的人！
師：好，我們對(duì)山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？
生：沒(méi)有修的路，彎曲的，看不見(jiàn)盡頭的，很陡的……
師：好同學(xué)們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對(duì)來(lái)說(shuō)是什么的？
生齊：不容易的，他們是封閉落后的。
師:那山里的孩子想出去嗎？
生：想！
師：的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因?yàn)樯酵庥兄鵁o(wú)數(shù)的新奇！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇從山里走出的作家王家新寫(xiě)的文章，《山的那邊》體驗(yàn)一下山里孩子的心思！。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
（十分鐘讀課文，查字典）
師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。
(學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞)共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234
生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān扎下zā漫濕màn一瞬shǜn間
師：有沒(méi)有錯(cuò)誤?
生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā
師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷。請(qǐng)大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái)，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái)。
生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”
(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā)
師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么?
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查，不一會(huì)兒，就查到舉手了。
生：這個(gè)字有三種讀音，在詩(shī)中應(yīng)讀zhā而不是za，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。
師：對(duì)，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
3.范讀：
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。
教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫(huà)面有感情朗讀課文。（學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的含義）
師：詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
4誦讀
師：老師讀完了，同學(xué)們一定能讀得比老師還好，我們一起來(lái)讀以下，老師給大家配上音樂(lè)，好不好?
生(齊)：好!
教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?
(學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”，有的搖頭。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法
生：速度太快，沒(méi)有感情。
生：該重讀的沒(méi)重讀。
師：為什么會(huì)這樣?
生：讀的遍數(shù)少了。
生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒(méi)有感情了。
生：對(duì)課文意思理解不透，還沒(méi)品出味來(lái)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
�。ㄔ谶@一過(guò)程中要求學(xué)生用心去讀，通過(guò)反復(fù)品讀更好的領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意味，更好的體會(huì)詩(shī)人的思想感情，與詩(shī)人從思想、感情上形成共鳴，得到美的感受和有意義得人生啟示。）
二.挖掘形象內(nèi)涵
師：現(xiàn)在我們深入的體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，請(qǐng)大家分小組讀討論三個(gè)問(wèn)題：
1.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？
2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?它們有何聯(lián)系？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
�。▽W(xué)生討論，老師參與各小組的探討）
師：好，同學(xué)們討論完了，下面我們來(lái)一起探論這幾個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：在山的那邊到底是什么呢?
生(齊)：在山的那邊是海。
�。ń處煱鍟�(shū)大大的"海"）
師："山"和"海"除了字面的意思，還有其他含義嗎?
生："山"，就像是困難；"海"就像是理想、信念
生："海"是人生的信念，"山"是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
教師在"山"下寫(xiě)"困難"在"海"下寫(xiě)"信念"
師：對(duì)，"山"，就像是困難；"海"就像是理想、信念如果"海"是人生的信念，"山"是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下全詩(shī)為什么分為二節(jié)?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說(shuō)！
生：從時(shí)間上：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。
生：從內(nèi)容上：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗
生：從象征意義上：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中"山"和"海"，第二節(jié)詩(shī)中的"山"象征了困難，"海"象征了信念。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的太好了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。
生：要不怕困難。
師：這首詩(shī)就是教育我們要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
三、品讀第一詩(shī)節(jié)
師：咱們?cè)倏匆幌略?shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?
我們一起看課文第一詩(shī)節(jié)大家一起讀，讀時(shí)注意詩(shī)的基調(diào)！然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。畫(huà)時(shí)注意用不同的符號(hào)。
�。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。）
教師邊說(shuō)邊出示課件
師：大家討論好了嗎?共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234
生(齊)：好了!
師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。ㄉ娂娕e手）
生：為什么作者會(huì)寫(xiě)“小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想？”
生：我知道"癡想"寫(xiě)出了作者自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。
師：對(duì)，誰(shuí)還有疑問(wèn)？
生：“山那邊的山啊，鐵青著臉”，為什么是“鐵青著臉”呢？
師：我們想一下作者自己翻過(guò)了那座山后依然看到呢還是山時(shí)的失望的情緒。這時(shí)他的心情是什么？用了什么修辭手法？
生：用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出作者心情沮喪。
師：為什么是心情沮喪的？
生：作者本希望看見(jiàn)大海，可爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，所以作者真是大失所望，沮喪極了。
師，作者心情很不好，這時(shí)候看的山就像在怎么樣��？好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？
生（齊）是！
師：誰(shuí)完整的說(shuō)一遍？
生：作者本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然還是山，真是大失所望，沮喪極了。所以作者心情很不好，這時(shí)候看的山也好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？
師：好，但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂?
生：因?yàn)樯弦痪湓?shī)人說(shuō)“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫(xiě)法好不好?
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
師：對(duì)，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。感傷的時(shí)候，看見(jiàn)的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么?
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。
師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想?
生：怨恨媽媽。
師：怨恨?“媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)
生：不……不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。
生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。
生：說(shuō)明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。
師：對(duì)，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎? (生朗讀)
師：好大家還有沒(méi)有其他不理解的句子，好的句子也行！
生：有為什么說(shuō)是"隱秘的想望"？
師：誰(shuí)知道？告訴他！
生：我想是因?yàn)樾r(shí)候想到山那邊是海，爬山是為了看海，有怕別人笑他，沒(méi)有告訴別人。所以是"隱秘的想望"
師：對(duì)是這樣的，你回答的非常好！下面老師問(wèn)你們一句"給我的幻想打了一個(gè)零分"這一句是什么意思？
生：作者原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說(shuō)幻想全部落空。
師：好我們共同分析了第一詩(shī)節(jié)，大家都懂了嗎？懂了我們?cè)谧x第一詩(shī)節(jié)！
生齊讀第一詩(shī)節(jié)
四.研讀第二詩(shī)節(jié)
師：我們一起看第二詩(shī)節(jié)，小組合作找出難懂得句子
�。ㄊ昼姇r(shí)間討論）
師：大家討論好沒(méi)有？那句不懂？
生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?
�。ㄔ�(huà)音剛落，同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)，一會(huì)有幾個(gè)同學(xué)舉手。）
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒!飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?
�。ㄉ芏嗯e手，全班齊讀。）
師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們的語(yǔ)言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?
生：我覺(jué)得“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！边@句寫(xiě)的很好！
師：那你說(shuō)好在哪里?
生：“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。使詩(shī)的內(nèi)容更加深化了。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?
生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師：說(shuō)得真好，這句讀一讀?注意重音！
�。▽W(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。）
師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?·
生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234
師：為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
生：說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非�？释�。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。
師：朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。
生有感情朗讀，全班齊讀。
師：為什么是海在喧騰？
學(xué)生討論
生：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中蕩漾，鼓舞著我?jiàn)^斗，努力就像海在遠(yuǎn)方為自己喧騰！
師：非常好，誰(shuí)還有？
生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
生(齊)：有!
師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。
全班慷慨激昂的放聲朗讀。
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?一起背以下！
�。ㄈw學(xué)生齊背）
五．主旨反思
師：詩(shī)人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們?cè)谀愕纳顚W(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示！
（相繼發(fā)言談自己的經(jīng)歷）
師：（總結(jié)）對(duì)！在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對(duì)大家來(lái)說(shuō)還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！最后我們?cè)僖黄鸢で榈谋尺@首詩(shī)，讓它伴你們健康成長(zhǎng)！
四.拓展練習(xí)
我們的課下作業(yè)是：以“我終于見(jiàn)到大�！鳖}寫(xiě)一段話(huà)！下課
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