三年級語文出塞常用知識點

　　在年少學(xué)習(xí)的日子里，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。掌握知識點有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編收集整理的三年級語文出塞常用知識點，希望能夠幫助到大家。

　　三年級語文出塞原文

　　出塞(王昌齡)

　　秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

　　三年級語文出塞知識點

　　1、但使：只要。

　　2、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。

　　3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。

　　4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏障。

　　譯文：

　　秦漢以來，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬里的士卒卻沒能回還。

　　如果有像衛(wèi)青和李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。

　　賞析：

　　這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。

　　作者簡介：

　　王昌齡(698—756)，字少伯，河?xùn)|晉陽(今山西太原)人。盛唐邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)。

　　三年級語文出塞教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。

　　2、能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。

　　3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、師生共同查找有關(guān)詩人、時代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。

　　3、準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過程

　　一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭有關(guān)的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)

　　(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料

　　1、復(fù)習(xí)方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學(xué)好學(xué)透的方法，誰來說一說是什么內(nèi)容?(生敘述)。

　　2、交流資料：

　　(1)介紹作者。

　　(2)明確背景。

　　(三)討論探究，拓展理解。

　　1、出示全詩，整體感悟。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。

　　3、分句匯報，品味詩句。

　　A、匯報前兩句

　　(1)說清詩意，體會詩情。

　　思考：為什么要提到秦漢時的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?

　　(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩情。

　　(3)拿出摘錄筆記，記錄詩句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　(4)聯(lián)系課外，鏈接知識。

　　B、匯報后兩句

　　(1)匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。

　　(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。

　　二、(一)憑借情境，升華詩情。(出示課件)

　　讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。

　　(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)

　　學(xué)生誦讀，練背。

　　三、(一)解決書后練習(xí)題，對比本課兩首描寫戰(zhàn)爭的古詩各自的感情基調(diào)。

　　(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原因。

　　四、日積月累，課外延伸。

　　收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰(zhàn)爭的古詩。

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