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初中地理反思
初中地理反思1
一、從時空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時間取得最大效果;
二、從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益;
三、從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)，換句話說， 有效的教學(xué) 是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標。其中的發(fā)展，包括：三維目標中三個維度的發(fā)展;學(xué)生智慧的發(fā)展;生成性的發(fā)展;即時發(fā)展和面向未來的發(fā)展;有學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。所以，檢查教學(xué)是否有效的標準只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步和發(fā)展。我們可從以 學(xué) 為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計和體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)行為兩方面來分析，確定 有效的教學(xué) 的若干實施要點，它們分別是：
1.用好教材資源是 有效的教學(xué) 的基本點：靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源(包括媒體資源)是 有效的教學(xué) 的基本要求。
2.了解學(xué)情是 有效的教學(xué) 的立足點：要了解學(xué)情，才能以學(xué)定教，以學(xué)定教是 有效的教學(xué) 的立足點。
3.設(shè)計適切目標是 有效的教學(xué) 的落腳點：學(xué)習(xí)目標是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實的結(jié)果。目標過高，難以通過教學(xué)達到：目標過低，在教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以，目標的設(shè)計要適切，要切合學(xué)生的實際。
4.改變學(xué)習(xí)方式是 有效的教學(xué) 的著力點：改變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是實現(xiàn) 有效的教學(xué) 的重要任務(wù)之一。要改變學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是改變教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念。
5.優(yōu)化 講練 策略是 有效的教學(xué) 的`效益點：所謂 講練 策略就是 精講精練 策略，它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔的教學(xué)策略。
6.引導(dǎo)幫助學(xué)生是 有效的教學(xué) 的支撐點：在教學(xué)關(guān)系上，師生互動中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助。用 引導(dǎo) 與 幫助 的有效互動，來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實現(xiàn) 有效的教學(xué) 。
7.教與學(xué)的和諧是 有效的教學(xué) 的關(guān)健點：教與學(xué)的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師尊重與贊賞學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
8.堅持教學(xué)反思是 有效的教學(xué) 的生長點：教師自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的問題，進行研究，最終可生長出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學(xué)走向 有效的教學(xué)
初中地理反思2
一、初中地理課程的特點
�。ㄒ唬┑乩韺W(xué)科的特點之綜合性。地理在高考被納入文科范疇其實一直誤導(dǎo)了大家很多年，認為它就是和歷史、政治一樣的文科性質(zhì)的學(xué)科，實際上，地理是一門綜合性非常強的學(xué)科，囊括了自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)的各個方面，除了基本的認知和了解，更多的是很多的技術(shù)分析和研究，例如整個地球的環(huán)境分析就是各個圈層的分析和結(jié)合，不僅有自然現(xiàn)象，還會出現(xiàn)人文現(xiàn)象以及更為復(fù)雜的有機組合。地球是圓的，想要看到它的整體面貌不是一個單一的視角就可以解決，同樣學(xué)習(xí)地理也一樣，需要綜合各方面的知識才能完全掌握。
�。ǘ┑乩韺W(xué)科的特點之地域性。地理學(xué)科的空間分布于空間結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，需要在學(xué)習(xí)的時候明白它們之間的差異和聯(lián)系，還能對空間運動和空間變化運用自如，這就要求學(xué)習(xí)的人必須有很強大的空間想象能力和分析能力。
�。ㄈ┑乩韺W(xué)科特點之實踐性。地理學(xué)科的實踐性非常強，在現(xiàn)實生活的應(yīng)用可謂數(shù)不勝數(shù)，例如我們出國時候的時差計算、海洋船舶的順流而下還是逆流而上，甚至漁民在什么地方容易捕撈到大量海產(chǎn)品都與地理知識息息相關(guān)。這只是自然科學(xué)中的一部分，到了人文科學(xué)中，地理不僅讓大家熟悉了南北半球的人文特色，連吃貨的地圖都做了最好的注解。
�。ㄋ模┑乩韺W(xué)科特點之開放性。由于地理學(xué)科中研究對象的復(fù)雜性和不斷變化性，它和歷史最大的差別就是所有的認識是在不斷變化的，大到整個地球每天都在變，小到我們身邊的一草一木也會日新月異。
二、如何根據(jù)地理學(xué)科的特點在初中地理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)
我們常說的團隊合作在一個企業(yè)中不是以整個公司的團隊為目標，而是在公司內(nèi)部通過不同分工組成的各個部門，有共同目標的一個小團隊，讓他們以自己崗位的要求為前提，在工作過程中講求個人競爭，更注重團隊合作。在地理學(xué)科特點的指導(dǎo)之下，把一個班級分成一個一個小組，建立小組性合作學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳⒅乩蠋熞龑�(dǎo)，鼓勵學(xué)生多多參與。能否發(fā)揮小組內(nèi)的合作優(yōu)勢，主要取決于學(xué)生的參與情況。這個時候就開始考驗老師的組織管理能力，在分組作業(yè)之前，老師要充當好引導(dǎo)者的角色。比如在第一章第一節(jié)《中國的疆域》這節(jié)課程中，需要讓小組的各個成員通過不同的角度對中國的疆域進行總結(jié)和概括，最后由一個小組成員進行總結(jié)性發(fā)言。那么綜合的結(jié)果就會變的完整，而在這個過程中，學(xué)生的表達能力、觀察能力以及合作能力都會呈現(xiàn)的淋漓盡致。例如，先從世界地圖中找到中國，具體的經(jīng)度、緯度確定，地理位置確定，疆域面積的確定，行政區(qū)域的劃分等等，要把中國疆域的分布、特點都囊括其中，就需要小組內(nèi)的同學(xué)都積極參與其中，進行分工合作，才能完成目標。
�。ǘ├蠋煾鶕�(jù)學(xué)生特點分組，小組學(xué)生內(nèi)部要分工明確。學(xué)生參與合作之中已經(jīng)開了很好的頭，但是如何檢驗合作學(xué)習(xí)的效果才是整個分組合作學(xué)習(xí)的終極目標。
�。�、分組要講究優(yōu)勢互補想要開始小組為單位的合作學(xué)習(xí)之前，不能單純地利用座位進行小組合作。老師需要做到合理布局，考慮如何分組才能達到最佳的結(jié)果。將同學(xué)們的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、長處、性格特點綜合之后，需要將小組成員的角色進行互補的篩選組合，只有這樣才能取長補短，達到合作學(xué)習(xí)的目的。如果任由學(xué)生根據(jù)個人關(guān)系或者興趣愛好組成小組，就會容易導(dǎo)致大家只在乎在一起的愉快程度而忽略學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。病⒎纸M學(xué)習(xí)需要精神領(lǐng)袖和后勤的`明確分工分完小組之后，還要根據(jù)每個人的特長和性格，進行職務(wù)的確定。有精神意見領(lǐng)袖精神的可擔任小組長，愛學(xué)習(xí)愛鉆研的可以分為學(xué)習(xí)組長，喜歡維持秩序的可以分為紀律組長，讓每個小組成員都有職務(wù)并承擔自己的職責(zé)，當然也要明確大家的任務(wù)分工和學(xué)習(xí)目標。在整個合作小組學(xué)習(xí)的過程中，除了各自明確的分工，還要注重整個小組的平衡發(fā)展，不能讓同組的小伙伴被落下，也不能一人獨大，什么都自己說了算，在合作中除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要能做到小組的氛圍融洽，互幫互助，共同進步。
�。场⒗蠋熢趯π〗M成果評價時做到科學(xué)有效，激發(fā)熱情當小組的階段性任務(wù)完成以后，會有自己的成果報告階段，需要老師對整個小組以及小組成員進行科學(xué)有效的評價，在這個過程中，對表現(xiàn)優(yōu)異的人和取得進步的人都要進行真誠的肯定和贊許，對于小組付出的同學(xué)也要做到肯定和鼓勵，如此才能激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的熱情，積極參與到下一個階段的學(xué)習(xí)中去。
三、初中地理教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的反思
我們不僅要積極的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還要在應(yīng)用的過程中進行反思，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，將理論經(jīng)驗再運用到實踐中去。
（一）老師的全面評價很重要。在合作學(xué)習(xí)的過程中，需要我們對學(xué)生的各種表現(xiàn)和反應(yīng)都加以及時的關(guān)注，必要的時候，要做到及時的鼓勵和肯定，對出現(xiàn)的問題也要在先肯定優(yōu)點之后再委婉的建議，讓學(xué)生意識到自己在合作學(xué)習(xí)中的長處和不足，當下一個階段學(xué)生有了改進和進步的時候，更要給予必要的肯定，進行全面表揚。要在各個環(huán)節(jié)中都將評價滲透其中。例如《中國的疆域》這節(jié)課程中，老師不僅要對學(xué)生各個方面知識學(xué)習(xí)及掌握的能力進行評價，還要對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、配合默契指數(shù)、制作匯總報告的能力都進行全方位評價，讓他們意識到各自的能力和合作的強大魅力。既要肯定團隊，還要把個人在團隊的作用進行適當?shù)目隙ê唾澰S。
（二）加強學(xué)生之間的互評。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個小組成員在合作分工的情況下，對自己的小組成員越來越熟悉，他們之間的互動除了在學(xué)習(xí)過程中的互動，還要加強在一個學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的相互支持和自我改正意識。讓學(xué)生之間的評價多發(fā)現(xiàn)小組成員的優(yōu)點，同時還要反省自己身上的缺點。讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)別人長處并充分發(fā)揮團隊成員長處的習(xí)慣，更要養(yǎng)成一日三省吾身的優(yōu)良傳統(tǒng)。不能有功勞都是自己的，錯誤都是別人造成的這種錯誤心理。學(xué)生在互相表揚的時候也能增進彼此的感情，同時增加自信心，對以后的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。綜上所述，合作學(xué)習(xí)于學(xué)生而言是一種良好的學(xué)習(xí)方式，相對老師來說更是一種絕對有水平的教學(xué)策略。只有不斷發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，才能有實現(xiàn)高效的學(xué)校成果。在新課改的教育背景下提出合作學(xué)習(xí)的理念，無疑為課堂氛圍打了一劑強心針，讓老師教學(xué)更全面，也更輕松，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握了知識，還鍛煉了與人合作的能力，同時加強了他們的自信心和語言表達能力。初中地理教學(xué)的特點非常適合進行合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，當然，我們也要積極反思這個過程中的理論與實踐的距離，不斷縮短這種距離就是我們的教學(xué)目標。
參考文獻：
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初中地理反思3
本次期末試題，總體難度不大，主要是考查同學(xué)們對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，有的班級考的很好，例如4班總評第一，3班也考得不錯，但有的班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：
存在問題：每一塊試題中，一些平時上課認真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題經(jīng)緯網(wǎng)圖錯誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學(xué)沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號等。
四、不會讀圖。試卷上的圖和書上的圖內(nèi)容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結(jié)果有些同學(xué)就不會對照書上相應(yīng)的圖填寫正確的答案。
教育教學(xué)反思
1.創(chuàng)造性理解使用教材
認真研究課程標準，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，對教材進行適當?shù)母�、調(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自律學(xué)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學(xué)當中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓(xùn)練。
4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力
在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背。
5.學(xué)以致用，聯(lián)系實際
在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
6、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。
初中地理反思4
初中地理教學(xué)反思教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的`內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。 (2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當今教育的要求。
初中地理反思5
這次地理期中考試，地理成績很理想。不及格的學(xué)生太多。通過對班級內(nèi)部，以及年部各班的橫向比較，我感覺存在以下問題。
1、通過考試反映出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠認真，不愛動腦分析問題，主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確，還是停留在死記硬背的水平上。
2、部分學(xué)生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學(xué)習(xí)中沒有把所學(xué)的知識落實到圖上來，沒有建立地圖的空間聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)效率大大降低。
3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象，主要是因為這些學(xué)生在平時有學(xué)不明白的問題，課下沒有時間或興趣去解決，時間長了就會厭學(xué)或棄學(xué)。
4、有些地理知識在學(xué)習(xí)時中沒有強調(diào)，一些學(xué)生沒有重視平時的交流和展示。
解決措施：
1、提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生
主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重賞識學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)困生，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的`機會，樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習(xí)。
2、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生
讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強對學(xué)生高效課堂的培訓(xùn)，加強各環(huán)節(jié)的銜接，加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn)，使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
3、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。
4、認真鉆研教法，精心備課，采用多種教學(xué)方式和方法，為學(xué)生學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動力。
多聽課，學(xué)習(xí)其他老師的好的做法，在自己的教學(xué)中不斷改進和應(yīng)用;課后積極批改和反思，不斷加強提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。
初中地理反思6
本節(jié)課是八年級地理（中國地理）學(xué)習(xí)的開始，既是初一的承接也是初二的開始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長進步，尤其是對于我國地理位置的分析，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個究竟的欲望，增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識 、 合作意識 、參與意識和情感意識，使學(xué)生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動的主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)�！墩n程標準》倡導(dǎo)體驗 、實踐 、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開展活動，學(xué)生各抒己見，個性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時拓寬了學(xué)生間情感交流的'渠道，擴大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時間與空間，有效地促進了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成，通過我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對于愛國主義熱情，樹立建設(shè)好祖國的信心和志向。
初中地理反思7
在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因為它需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地圖知識和地球知識來認識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生先從南極圖開始，先認識經(jīng)緯線，然后讓學(xué)生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北，這樣，學(xué)生一步一步循序漸進的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。
這節(jié)課成功之處在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認識經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。判讀極地地區(qū)的方向，記住“看清極點定南北，分清自轉(zhuǎn)定東西，北逆南順不能忘”。
本節(jié)課的不足之處在于有些地方設(shè)計的'還不夠細致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠近的問題，要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷�？偟膩碚f，整堂課有些“趕”，學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距，還是有老思想，感覺一堂完美的課應(yīng)完成教師預(yù)設(shè)的所有內(nèi)容，沒有深入展開。這些將是我以后改進的方向。
初中地理反思8
初中地理考試反思該怎么寫？為大家整理了初中地理考試反思范文，希望對大家有幫助。
兩年時間很快，初二地理結(jié)業(yè)考試結(jié)束了。時間之快，讓我們不禁咂舌感慨。
通過這次結(jié)業(yè)考試我作為年輕教師我需要進行總結(jié)方法，改善不足，只有這樣才能不斷進步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學(xué)到了很多復(fù)習(xí)發(fā)方法，現(xiàn)在對這些方法做如下總結(jié)：
1.首先，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不能機械的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，掌握技巧，才能學(xué)的輕松容易。
2.有目的，有計劃。當天為學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，一定要完成，不能拖到明天，而且復(fù)習(xí)過的，就一定得能看到效果。
3.每一節(jié)復(fù)習(xí)課都百分之百的認真對待，復(fù)習(xí)課可以說是復(fù)習(xí)的結(jié)晶。時間有限，而能在課上講的，也都是老師總結(jié)出來的最重要的知識點，所以要突出重難點。
4.多做練習(xí)是檢驗所學(xué)知識的一個捷徑，復(fù)習(xí)完，找適當?shù)木毩?xí)題做一做，不看書，規(guī)定好時間，把它當做一次小測驗，做完后領(lǐng)學(xué)生對照答案，結(jié)合所做的再加以鞏固講解，彌補缺差。
5.考前特別要告誡學(xué)生戒驕戒躁，在最后的時間做最后的努力，不能一味的亂翻書，而要找重點和不熟練的'知識加以鞏固，切記不能浮躁，沉下心來，認真對待。更不能驕傲，總以為自己都掌握好了，不去復(fù)習(xí)，而去提前放松。
7.要求學(xué)生審題時要認真，有時會遇到自己見過類似的題，千萬不能太過于興奮而沉不下心來仔細做，即使自己見過也不會一樣，或許問法和內(nèi)容不一樣，這就更要求認真審題，而不是粗略的掃過后直接答題。但如果考試時看到試卷比較難，也不能慌張，而要沉著冷靜的分析思考，順著做，不能在一道題上耽擱很長時間，如果真有不會的，隔過去，繼續(xù)往下做，等做完最后一道題之后再回過頭來想這道題。全部做完后不能太自以為很對了，而要重頭檢查一遍，以防在答題的過程中有差錯。
以上是我總結(jié)的復(fù)習(xí)策略，但是我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。
1.感覺前段時間地理復(fù)習(xí)的速度較快了，光顧趕進度題目沒做多少，也沒搞幾次小測驗。有部分中下游同學(xué)跟不上進度掌握不好的。應(yīng)對措施：以后不管是學(xué)新課也好，或者總復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印，比如開始每一節(jié)課任務(wù)之前幾分鐘提問或者默寫，讓學(xué)生來批改糾錯如此長期下去，錯別字會越來越少至消失，知識點也會掌握的更牢固。不能怕浪費這點寫字的時間，在保證速度的前提下，質(zhì)量更重要。
2.再就是總復(fù)習(xí)方法我存在一些缺陷。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，有些知識和方法是需要教師詳細講解的，應(yīng)該先把復(fù)習(xí)規(guī)律教給孩子，把學(xué)生領(lǐng)上路之后，除了必要的重難點需要教師講解外，其他的可以像以前那種學(xué)習(xí)方法，拿著一張或半張試卷背，然后再默寫，到復(fù)習(xí)美國巴西澳大利亞了，試一下再說吧。
初中地理反思9
在教學(xué)過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題不能就題論題地提示一下，然后隨便講解就了事。而是要通過一定的分析、歸納和總結(jié)的過程，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題和解決問題的方法。正所謂“授人一魚，頓餐之食；授人一漁，終身受用”。不僅要以良好的師德，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，廣闊的.視野和對待科學(xué)知識的濃厚興趣給學(xué)生示范教育，而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化語言，對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，促使學(xué)生真正掌握和擁有分析問題的方法和解決問題的思路。同時，教師對于上課要“怎樣講”、“講多少”要掌握一個“度”的問題，切不可回歸到傳統(tǒng)教學(xué)上去，又完全變回了老師的一言堂，這就要求教師要對自己的課堂有一個整體的把握，對于“講”要適度。如，在講“工業(yè)地域的形成”一節(jié)時，講完工業(yè)集聚后又提到工業(yè)分散，同學(xué)們理解起來就有一定的難度，不明白有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門為什么還會“分散”，這時我就以當時新聞熱播的“天津總裝線組裝第一架A320系列客機”為例，給同學(xué)們詳細解釋了“工業(yè)分散”的含義，其表是分散，但實質(zhì)是緊密聯(lián)系的，所以有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門不一定都集聚在一塊，有時也會有分散，但其分散也是有條件。
初中地理反思10
第一對學(xué)生一定要嚴格要求。對學(xué)生要做到：不管是哪堂課，不管是哪個學(xué)生，在課堂上都必須認真聽�，F(xiàn)在我感覺絕對不能放縱學(xué)生，不能讓學(xué)生以地理是副科為借口而不認真學(xué)或者甚至是違反紀律干擾我的教學(xué)�，F(xiàn)在初一3個班，我對每一位學(xué)生都是一樣的要求：上課必須認真聽講，作好筆記和我布置的作業(yè)，積極思考問題。當他們有分神，做小動作，甚至講小話時，我都馬上上前提醒，如屢次犯錯則施之以措辭嚴厲的批評，再輔之以叫起來讀地理課文和閱讀資料，我覺得這樣對他們有好處，且他們能接受老師的批評和關(guān)心。如果他們不聽課，看其他與地理無關(guān)的書籍時，我都是當場繳獲，這樣做的目的是讓他們明白，上地理課時看其他書是多么愚蠢的一件事，哪怕你多么地不喜歡地理，多么地學(xué)不進地理，地理課都不是耍課，都不是可學(xué)可不學(xué)的課，要打好基礎(chǔ)，老師一律對其他書的沒收是要他們有一個好的開始，要他們在初一對地理知識就有最基本的了解，否則以后學(xué)習(xí)地理知識是如何的艱難。我跟他們講，現(xiàn)在很多高中生反映高中地理很難，總結(jié)原因大多是讀初中時根本就沒怎么認真學(xué)地理，或是根本就沒學(xué)過地理，因此初一就必須學(xué)好地理，不能重蹈覆轍。對學(xué)生唯有嚴格要求，學(xué)生才會真正地尊重這位老師，這是我的真實體會。不管學(xué)生有多么的不情愿，有多么的反感和抵制老師的批評和教誨，老師都不能害怕心虛或是心軟，尤其是新老師，一定要度過這一關(guān)，對學(xué)生要嚴而又嚴。
第二注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如學(xué)生對某一科有興趣，課堂上不該有的“活動”就會少許多，對老師的關(guān)注和對知識的渴求就要多許多。初中時期要求我們要教給學(xué)生對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，因此我上課盡量旁征博引，縱橫捭闔，緊密聯(lián)系生活實際，舉一反三，不時抽學(xué)生回答問題，或是發(fā)表看法，形式新穎活潑，不拘一格。沙區(qū)初中地理教學(xué)用的是湘教版教材，此教材活動題多，有利于發(fā)揮學(xué)生思考能力的作用，因此我基本上在講述活動題時都是抽學(xué)生來回答，或是闡述觀點和意見。在啟發(fā)學(xué)生思路的時候我是不拘一格，盡管課堂氣氛異�；钴S我也覺得理所當然，要讓學(xué)生的大腦活動起來總比壓抑好，學(xué)生有表現(xiàn)自己的天性和欲望，老師要盡量滿足，有時候我還組織學(xué)生辯論，盡管有些學(xué)生給出的答案另類，我都是鼓勵他們回答。當然對少數(shù)故意大聲吼叫，有意擾亂課堂正常教學(xué)秩序的學(xué)生則要另當別論。我還建議學(xué)生多到新華書店去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)于地理方面的百科知識都可以去了解，比如《中國國家地理》、《中學(xué)生地理百科知識》和《華夏人文地理》等雜志可以多去看看，這樣可以使學(xué)生對地理的興趣經(jīng)久不衰。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，我做了大量工作：首先，《地理地圖冊》是學(xué)生必須要看的，不但要看，而且要看懂看透，要能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。還有我還帶有一些有趣的圖片，有時候電視報紙上有的問題我會在課堂上提出來，引導(dǎo)學(xué)生思考：如20xx年暑假重慶的干旱問題，重慶大學(xué)城最終落戶虎溪鎮(zhèn)的原因，修建三峽水庫的利弊分析問題等等。記得上“地圖”這一節(jié)時，為了讓學(xué)生能對在地圖上如何判別方向有深刻的認識，我讓全班同學(xué)畫出學(xué)校的簡圖，圖上可有指向標，注記和文字說明，很多學(xué)生都欣然完成任務(wù)。
第三一定要因材施教。《教學(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是不是我們一定要完成呢?我看不一定，因為《教學(xué)大綱》是針對具有一般知識能力基礎(chǔ)的學(xué)生，且具有良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生量身打造的，對于那些學(xué)有余力的學(xué)生和基礎(chǔ)特差且行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差的學(xué)生來說，要靈活處理教學(xué)任務(wù)的完成與具體的.教學(xué)方法之間關(guān)系的問題了。比如在講述《俄羅斯》這一節(jié)時對有的班級我提出了這樣一個問題：摩爾曼斯克港為何是個終年不凍港?而有的班級我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個終年不凍港。對于這個問題，學(xué)生的回答五花八門，漏洞百出，可以說全班沒有一個學(xué)生回答正確了，但我還是給他們鼓勵，表揚他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來說摩爾曼斯克港一年中很長時間是冰封的，但我們同時也從報紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習(xí)，他們演習(xí)的軍艦就停靠在摩爾曼斯克港，有時候冬季也在演習(xí)，為何?學(xué)生認為正是因為極地氣候，所以終年不凍;還有的認為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不凍。我引導(dǎo)他們看地圖，在結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的氣候洋流問題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強大的北大西洋暖流流來，終年不凍就順理成章了。還有課本第78頁的活動題，題目要求說出上揚斯克和莫斯科的氣候各有什么特點以及氣候不同的成因，對某些學(xué)生我只要求答第一問，而另外一些我要求兩問都答，尤其第二問難度較大。對于大多數(shù)學(xué)生來說，第一問都能回答準確，只有少部分學(xué)生誤以為-48℃比-17℃要高。很明顯上揚斯克冬季氣溫比莫斯科低許多，而夏季則與莫斯科相差不大，降水量來說上揚斯克不莫斯科全年都少，所以我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上揚斯克又干又冷，那里人口稀少，而莫斯科屬于溫和的溫帶大陸性氣候，是俄羅斯首都，人口稠密。第二問就是原因分析。我引導(dǎo)學(xué)生從氣候，地形，地理位置來分析。首先讓他們看《地理地圖冊》第39頁，就氣候來說，上揚斯克屬于極地氣候，所以又干又冷，且冬夏氣溫相差大，莫斯科為溫暖的溫帶大陸性氣候。上揚斯克位于東西伯利亞山地，海拔較高，莫斯科位于東歐平原，所以更加劇了兩地的氣候差異。第三地理位置，上揚斯克緯度更高，且更靠近北冰洋，冬季北冰洋是個寒極，寒冷氣流對其影響大過莫斯科，而莫斯科雖是溫帶大陸性氣候，但受盛行西風(fēng)影響使其冬夏季降水都不太少，冬季氣溫不過于太低，因此雖圣彼得堡比莫斯科緯度更高，也曾作過俄羅斯的。
通過知道學(xué)習(xí)較為認真的學(xué)生看地圖，跟著我的思路分析思考后得出來的答案可以使他們印象更為深刻，同時對實在對地理不敏感的學(xué)生以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可以起到示范作用，可以使他們在沒有太大壓力的情況下學(xué)到地理知識。
初中地理反思11
這次期中考試的考題內(nèi)容較多，題目靈活多樣。注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，其中祖國風(fēng)貌內(nèi)容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，優(yōu)秀率30%，及格率60%，不及格率10%。經(jīng)過認真地分析、思考，在今后的教學(xué)中我要著重進行以下幾個方面的教學(xué)改進。
一、認真?zhèn)湔n，向四十分鐘要質(zhì)量。
在教學(xué)中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動的效益，從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學(xué)習(xí)方式取代單一的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時還要仔細分析學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準備。又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時鼓勵他們展開，以真正實現(xiàn)“活動促發(fā)展”。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、注重預(yù)習(xí)。
注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關(guān)重要的作用。首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點，尋找出不理解之處，進行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、認真閱讀、積累能力的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣對認圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的
情意表達得生動、完美。
三、，激發(fā)興趣，樹立自信心。
地理課一向是讓老師和學(xué)生頭疼的.課，要突破它，首先要讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。如：對學(xué)生認圖、識圖、析圖的評價，不采用“說得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生對地圖的認識、分析實際水平評價，對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習(xí)。
總之，我們要看到成績，要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平，從而達到提高學(xué)生的成績。
初中地理反思12
新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學(xué)改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近20年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進行反思。
一、關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。
首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的`興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。
其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進行。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳。從教學(xué)方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。具體操作如下：
[教師啟發(fā)]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則。
[學(xué)生活動]學(xué)生出于好奇，躍躍欲試地進入競賽活動狀態(tài)中：
第一輪：可以看課本（《地理》人教版八年級上冊）第七頁“1。7中國政區(qū)圖”），并按地理方位的排列（一、位于東北的3個省；二、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；四、位于長江中下游的7個省、直轄市；五、位于南部沿海的7個省、自治區(qū)、特別行政區(qū)；六、位于西南的5個省、自治區(qū)、直轄市；七、位于西北的5個省、自治區(qū)。）在電腦上完成拼圖。
第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
[教師點評]對學(xué)生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲，在學(xué)生完成拼圖時電腦可以自動記時）。
這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從游戲中體驗了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了“快樂教學(xué)”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質(zhì)量與教學(xué)法創(chuàng)新性呈正相關(guān)。
再次，善于處理偶發(fā)事件，一要做到冷靜沉著，不急不燥，善于具體問題具體分析，先把偶發(fā)事件的影響控制在最小的范圍和最短的時間內(nèi)。二要充分認識和挖掘偶發(fā)事件所包含積極因素，善于引導(dǎo)，即使進行批評也不能埋沒了閃光點�？傊處熡米约簾崆械那楦腥ビ绊懼鴮W(xué)生，關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在地理課堂上其樂融融，興高采烈，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極，信心是越來越強。
二、注重雙方交流溝通
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
三、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。
地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如八年級上冊就有120幅左右，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？這些都是我們地理教師值得思考的問題。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標的認知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
初中地理反思13
老師們，近幾年我連續(xù)承擔了初四畢業(yè)班的地理教學(xué)工作。經(jīng)驗談不上，有一些做法和遺憾說出來供大家指正。
一、取長補短，共同提高
每個人都有優(yōu)缺點，教師也不例外。而且我的體會是教師的優(yōu)缺點表現(xiàn)的比其它行業(yè)更加明顯。有的老師講課的優(yōu)點是重難點把握的準，處理的好;有的老師復(fù)習(xí)思路清晰。我經(jīng)常聽老師拉的課，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，基本上每周必聽。其它老師也經(jīng)常聽我的課。除聽課活動外，我們平時也經(jīng)常就教學(xué)問題進行交流，共同商討授課計劃、重點難點、教學(xué)方法、解題思路。大家相互取長補短，增益己所不能。
二、抓好課堂教學(xué)，提高效率
由于初四時間很緊，我沒有占過一節(jié)自習(xí)課，也沒有布置過過多的作業(yè)。我的想法是在課堂上下功夫，提高課堂效率。首輪復(fù)習(xí)，傳統(tǒng)的.教學(xué)方法是教師完整系統(tǒng)的講解知識體系，這會占用絕大多數(shù)的課堂時間，學(xué)生的唯一工作就是聽講。我的做法是，精心設(shè)計學(xué)案，上課時師生共同組建知識網(wǎng)絡(luò)。采用提問等方式讓學(xué)生自己把知識體系豐滿。加強了隨堂練習(xí)的份量，講練結(jié)合。這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生全程參與。我個人認為這種方式比教師講滿整節(jié)課，學(xué)生被動接受要好。對于習(xí)題，我們總是精心選擇，不讓學(xué)生做無用功。因為我認為，題目永遠沒有做完的時候，做完了這一本還有另一本，更沒有講完的時候。關(guān)鍵是挑出來講的題目有代表性，能帶出重要的知識點，并且能對學(xué)生答題有指導(dǎo)性就可以了。所以在復(fù)習(xí)時，我并不面面俱到，精選例題，精講多練。每節(jié)課講完重點例題后一般都能留出一些時間讓學(xué)生自己回味、提問和練習(xí)。
三、強化讀圖技能，形成空間概念
地圖是初中地理的靈魂。地圖訓(xùn)練主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生應(yīng)具備一定的讀圖能力，能從地圖上獲取充分的信息;第二方面是學(xué)生應(yīng)對一些重要區(qū)域形成清晰的空間概念。針對這兩個方面，我將地圖訓(xùn)練貫穿于整個初四教學(xué)的始終。在第一輪復(fù)習(xí)時，做到每節(jié)課都要有圖，以板圖為主。課堂上要求個別學(xué)生上講臺上來填注板圖，全體學(xué)生在下面畫出簡圖并填注。在復(fù)習(xí)世界地理時，我專門印制了一些空白地圖，每復(fù)習(xí)完一節(jié)課，都要求學(xué)生將本課知識點落實在地圖上，并作為作業(yè)交上來，檢查后改錯。
初中地理反思14
《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理，后半部分屬于人文地理，如果分成兩個課時上，會顯得很緊，很倉促。所以我把這節(jié)課分為個課時上，并且在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時。第一課時講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個知識點;第二為課時講述日本的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容;第三課時講述日本的經(jīng)濟發(fā)展概況;這節(jié)課是學(xué)習(xí)國家地理的第一課，教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識變得感性化。所以，在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，在圖中找到相應(yīng)的地理信息，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。
在第一課時的學(xué)習(xí)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”，認識日本的地理位置;通過引導(dǎo)學(xué)生讀“日本地形圖”，認識日本領(lǐng)土組成、地形類型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟”的學(xué)習(xí)作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學(xué)生知道日本處在兩大板塊的交界處，因此，日本是個多火山，多地震之國。在這一部分里，我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材)，以及“如何在地震中逃生”， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識。講述日本的氣候時，我將北京和東京的氣候特點進行了對比、分析，從而認識到日本的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征，然后我結(jié)合日本南北部櫻花開放時間差的示意圖，讓學(xué)生更好地認識日本南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生積極思考，師生互動，氣氛活躍。我運用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識形象直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解，培養(yǎng)他們的讀圖能力。對每一個知識點的闡述多以問題形式提出，通過分析之后，由學(xué)生歸納，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。
在第二課時的教學(xué)中，我讓學(xué)生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風(fēng)情方面的資料，我再結(jié)合歷史說明日本的文化深受中國文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措，如日本的森林覆蓋率是中國的4倍多，卻還要從中國進口木材，日本人很少用一次性筷子，一次性筷子都從中國進口;日本的公司、學(xué)校里用的大多是再生紙，只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙，乘坐地鐵和公交車的乘客下車時都要自覺地把車票投入門口的紙簍中，以便統(tǒng)一回收;日本廣島亞運會申辦演說會結(jié)束后，上萬人的廣場上競無一張紙片。這一件件生動例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心，這些也與我們中國形成了鮮明的對比，我便借此對學(xué)生進行了環(huán)保教育和資源教育，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更重要的是讓學(xué)生了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識，形成良好的行為習(xí)慣，為將來投身祖國建設(shè)做準備。
在第三課時的教學(xué)中，我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟的種種不利因素，但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時間里迅速屈起，成為世界經(jīng)濟強國，意在突出日本人肯動腦筋，善于克服自身的不足，充分利用國內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟，這一點值得我們學(xué)習(xí)。對于“日本工業(yè)的布局”，我擬設(shè)了一個情境：如果你們是日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員，你們準備把你們的工廠建在哪里，才能在保證質(zhì)量的同時，更有利于原料的運進，最大限度地減少運費，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具有競爭力?(讓學(xué)生讀圖分析，并分四組討論)
之后，四組分別選代表回答，答案各不相同，有沿海地區(qū)的，有發(fā)達國家的，有發(fā)展中國家的`，有中國的。然后我進行了小結(jié)，對比課本上的圖與文，學(xué)生的熱情很高，可見，這一情境充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對問題的探究興趣，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生們既學(xué)到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的地理知識。
在最后小結(jié)時，我以思維導(dǎo)圖板寫了整個《日本》一節(jié)的內(nèi)容，清晰展示日本各個地理知識點及其相互間的聯(lián)系。給學(xué)生掌握日本各個地理知識帶來極大的方便，腦子里有一條清晰的知識連接脈絡(luò)。
我認為就整節(jié)課來看，并沒有比較大的失誤，在時間把握上還算比較恰當。對于知識的把握上來看，比較到位。但是在一些小知識的處理上還可以進一步加強。
1、雖然課講解較好，但是從課的設(shè)計來看，還是老師講得多，學(xué)生活動還是偏少�，F(xiàn)如今電視、電腦已很普及， 應(yīng)該在課前讓學(xué)生查找資料，在課堂上每講到一個知識點，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。
2、課堂上可以多設(shè)計一些探究性的問題，解決問題時應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立思考，或是討論完成，給學(xué)生留一些思考的空間。這樣，可更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
初中地理反思15
一、注重基礎(chǔ)，提高能力。
1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。以教材為本，全面梳理，找準知識的模糊點、疑惑點和缺漏點，實現(xiàn)知識的縱向系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
2把握地理知識、地理要素的聯(lián)系。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，要注意挖掘自然和人文地理要素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣和氣侯的影響，印度農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系，美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展與資源、交通條件的關(guān)系等。通過以上實例的分析可以發(fā)現(xiàn)，地理知識、地理要素之間是密切聯(lián)系，相互影響的。這樣，融會貫通會比死記硬背效果好得多。
3、加強讀圖能力的訓(xùn)練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成部分，分值比例大，且形式靈活多變，是地理復(fù)習(xí)的重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，許多學(xué)生只注意掌握課本的文字內(nèi)容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉(zhuǎn)化”能力差，不懂得從圖像中獲取信息來回答問題，地理位置不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴重。因此，要加強讀圖、繪圖、識圖訓(xùn)練。
二、聯(lián)系實際，增強應(yīng)用。
平時生活中應(yīng)多動腦，勤思考，善于從地理的角度去解決生活中的實際問題。
三、把握熱點，開闊視野。
現(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考查學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分，命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒全球和多國
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