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《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄(精)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，誰(shuí)能用幾個(gè)字對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)？四個(gè)字的、三個(gè)字的，兩個(gè)字的也行，一個(gè)字的也行。
生：兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。
生：兩個(gè)字的──傳說(shuō)。
師：有點(diǎn)意思，你的意思是說(shuō)，女媧補(bǔ)天是個(gè)神話傳說(shuō)對(duì)吧！如果加上他的“神奇”就是“女媧補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說(shuō)”，就更好了。
生：四個(gè)字的──無(wú)私奉獻(xiàn)。
師：誰(shuí)無(wú)私奉獻(xiàn)？
生：女媧。
師：她奉獻(xiàn)了什么？
生：她奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類。
師：說(shuō)的精彩！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。如果用一個(gè)字來(lái)形容的話，也可以用你說(shuō)的，你說(shuō)的，再加上你說(shuō)的。
生：神奇的傳說(shuō)。
師：對(duì)！但是，是否也有無(wú)私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說(shuō)不定也有點(diǎn)證據(jù)。
現(xiàn)在，老師要寫課題啦，如果愿意，大家可以拿起筆來(lái)跟著我一起書寫。（教師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢(shì)很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍Ｈ昙?jí)了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。
師：有沒(méi)有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？
生：（無(wú)人舉手）
師：沒(méi)人知道，那有沒(méi)有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來(lái)的，用現(xiàn)在的時(shí)髦的話說(shuō)，是從哪里“下載”下來(lái)的？
生：《神話故事》。
師：你說(shuō)的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來(lái)的？
生：出版社。（眾笑）
師：出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說(shuō)的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社，這個(gè)古代的出版社出版的是一本什么書？不知道吧？我來(lái)告訴大家�？梢阅霉P記下來(lái)，寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。（板書《山海經(jīng)》）
如果各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過(guò)都是古文！這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來(lái)了！想不想讀一讀？！
生：想！
師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀。
生：（讀書）
師：誰(shuí)敢勇敢的站起來(lái)讀一讀，注意，讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。要都讀對(duì)了我倒覺(jué)得不太高興。你來(lái)。
生：讀。（比較流利）
師：應(yīng)該說(shuō)讀的非常好。三年級(jí)�。∵@可是古文�。≈肋@是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰(shuí)來(lái)再讀一下，要讀出比他更高的水平。
生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！
師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來(lái)讀，不愿意讀的坐著聽(tīng)他們讀�！翱涓概c日逐走……”起──
生：（齊讀古文）。
師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒(méi)關(guān)系，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè)，（生插話：鄧林）對(duì)了，鄧林。是不是姓鄧家的樹(shù)林��？
生：（笑）不是。
師：咱們暫且不管他，打開(kāi)書自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對(duì)上號(hào)。
生：（自由讀書。）
師：剛才我問(wèn)了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會(huì)動(dòng)腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：（又開(kāi)始讀書。）
師：哎！好了好了，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué)，比我還“�！�，短短時(shí)間內(nèi)，他們說(shuō)已經(jīng)知道了古文的全部意思。
生：（插嘴）我也知道！
師：你也知道，你也是。那誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思？。這就是古文翻譯啊！說(shuō)錯(cuò)了，我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌，還敢不敢？
生：敢！
師：誰(shuí)來(lái)？陳永釗，你來(lái)。
生：他追著太陽(yáng)一起走，到了太陽(yáng)里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還不解渴，就到北方找大河的水喝，但還沒(méi)到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。
師：99分，為什么扣一分？他說(shuō)夸父“進(jìn)入太陽(yáng)里面”，媽呀，我可不敢�。ㄐβ暎�
生：那就變成水了。
師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒(méi)搞懂。
生：我知道，入曰（yuē）。
師：那個(gè)字念“yuē”嗎？咱們不是學(xué)過(guò)，瘦“日”──
生：扁曰。
師：對(duì)呀！
生：我知道什么意思。
師：你知道？說(shuō)。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。
生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見(jiàn)太陽(yáng)他就跳上去了。
師：看見(jiàn)太陽(yáng)就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對(duì)。
生：他離太陽(yáng)很近但是沒(méi)有跳到太陽(yáng)里面。
師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生：準(zhǔn)備抱住太陽(yáng)。
師：想象的好──正要抱住太陽(yáng)突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽(yáng)里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三（2）班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語(yǔ)文水平！
生：耶──！
師：孩子們，給自己鼓掌！
生：（熱烈鼓掌）
師：好了，孩子們，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
師：君子一言──
生：駟馬難追！
師：明天上午交到我的──（伸開(kāi)手掌）
生：（齊）手掌心。
師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來(lái)研究咱們語(yǔ)文書中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來(lái)，不光要?jiǎng)�，還要想一想，說(shuō)一說(shuō)，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)；你要是有興趣，你也可以和我說(shuō)一說(shuō)。有問(wèn)題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開(kāi)始啦！
生：（讀書、思考。）
師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒(méi)畫完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。
師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。
師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問(wèn)我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來(lái)你說(shuō)。
生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>
師：那你回家弄一根桃木試試看？他能變成桃樹(shù)就很了不得了。（眾生笑）
生：那桃木是神的，不一般的。
師：（笑）哎！對(duì)，你說(shuō)的加上他說(shuō)的就對(duì)了。（指著前一位學(xué)生說(shuō)）因?yàn)樗拥氖且粋�(gè)神奇的桃木，這夸父是一個(gè)神人。
生：夸父可以變成一座山。
師：對(duì)了，更神了。咱們看“飲于河渭”那句好不好？
生：好。
師：什么也不說(shuō)，誰(shuí)能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。
生：（朗讀課文）
師：應(yīng)該說(shuō)讀的不得了了，用你剛才讀到的一個(gè)字來(lái)形容你──“神”。能不能讀的神奇？誰(shuí)來(lái)？
生：（讀課文）
師：他讀的聲音沒(méi)有那位同學(xué)那么響亮，但是我聽(tīng)出來(lái)了他的內(nèi)心感覺(jué)到了──那個(gè)夸父，哇塞，簡(jiǎn)直太厲害了。
生：心里是感覺(jué)到了，嘴里沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：對(duì)，強(qiáng)烈的神奇的感覺(jué)已經(jīng)壓抑的他沒(méi)法表達(dá)了，聲音都有點(diǎn)尖了。（笑聲）誰(shuí)能來(lái)個(gè)又神奇、聲音又有點(diǎn)響亮、內(nèi)心和語(yǔ)言表達(dá)又都是一樣的？誰(shuí)能來(lái)？
生：“……夸父的喉嚨（漏掉“干得”二字）直冒煙……”
師：孩子，這兩個(gè)字可不敢漏掉�。。ū娦Γ┰賮�(lái)。
生：“……夸父的喉嚨（再次漏掉“干得”二字）直冒煙……”（眾大笑）
師：孩子們注意，真正神奇的是連續(xù)錯(cuò)兩次還能改正！錯(cuò)了一次能及時(shí)改正──簡(jiǎn)單，連錯(cuò)兩次，能改正，那才了不起。來(lái)，大家跟我一起說(shuō)一句“夸父的喉嚨干的直冒煙”。（學(xué)生齊讀）現(xiàn)在請(qǐng)你再讀。
生：（繼續(xù)讀，還有一次停頓怕出錯(cuò)）
師：我知道了，他是被神奇嚇住了，嚇的結(jié)結(jié)巴巴了。孩子們，別管他讀錯(cuò)了幾個(gè)字，但是他有一個(gè)詞讀的最精彩。
生：霎時(shí)。
師：都聽(tīng)出來(lái)了�。ò鍟蚌畷r(shí)”，學(xué)生自動(dòng)跟著書寫）和“霎時(shí)”差不多的詞，你還知道哪個(gè)？
生：（紛紛地）一轉(zhuǎn)眼，一剎那，一溜煙，一瞬間。
師：有人研究過(guò)一剎那到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我們班有沒(méi)有人知道？（有生舉手）
生：一下子，0.1秒
師：0.1
秒？我記得是0.0幾秒。
生：0.02秒
師：你怎么知道？
生：我看電視知道的。
師：看見(jiàn)沒(méi)有，人家看電視能學(xué)到知識(shí)，咱們可不能做傻看電視的孩子。
生：我看電視（知道）是0.01秒。
師：0.01秒與0.02秒那個(gè)準(zhǔn)確，咱們暫時(shí)不管，總之是非常短的時(shí)間，想想看，就算“霎時(shí)間”是0.1秒，把黃河渭河兩條河的水都喝干了�。�！
生：哇──！
師：哇──！除了感到他神了又神以外，我總有疑問(wèn)：說(shuō)這個(gè)事情蒙人吧，對(duì)不起這個(gè)寫《山海經(jīng)》的人；你說(shuō)他不蒙人吧，我還真有點(diǎn)不大相信。這咋辦呢？真的，我怎么想都覺(jué)得，別管他是誰(shuí)，就是喝他三天三夜也不可能喝完了兩條大和的水。巨人嗎？但那是“霎時(shí)間”��！還有，手杖一扔一片桃林��？
生：老師，我知道了，因?yàn)樘?yáng)很熱是個(gè)大火球。
師：就算這樣，那我現(xiàn)在嗓子就有點(diǎn)冒煙，我最多能喝兩瓶水。
生：因?yàn)榭涓甘蔷奕寺�，他的嘴比我們一般得人要大，而且他非常非�？省?/p>
師：嘴大就喝的多？你這個(gè)觀點(diǎn)就不能成立了。嘴大而且非常非�？�，就能把兩條河喝光？不──對(duì)！
生：剛才說(shuō)他跑步很快嗎？假如說(shuō)是0.01，剛才說(shuō)他喝水也很快也是0.01，兩個(gè)剛好相比。
師：我好像是更不懂了。
生：夸父想追上太陽(yáng)，他有把太陽(yáng)的光芒固定在天上的勇氣…
師：我欣賞他其中提到的一個(gè)詞，什么呢？勇氣（板書）夸父想追上太陽(yáng)，具有把太陽(yáng)光芒固定在天上的勇氣。
師：同學(xué)們，我們不管他蒙人不蒙人，反正是神話傳說(shuō)，傳說(shuō)，傳說(shuō)，就有點(diǎn)不太是真的，更何況是神話傳說(shuō)！咱們得從這個(gè)故事中明白一個(gè)問(wèn)題：千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的人，現(xiàn)在都影響到全世界了，都在讀這些看上去好像是在騙人，最起碼是假的故事，還讀的津津有味，究竟是為什么？這總得有個(gè)理由吧。他說(shuō)了一點(diǎn)了，欣賞夸父的這種勇氣。
生：神。
師：僅僅為了神而神嗎？
生：因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)神話故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那這個(gè)故事就沒(méi)有意思了，誰(shuí)還愿意看呢？
師：你的意思就是說(shuō)，既然是神話故事，就要把他寫的神上加神，不然讀起來(lái)就沒(méi)有意思了？
生：是的。
師：也有道理。不過(guò)人們讀這本書，就是為了有意思嗎？咱們可以理解，一年級(jí)、幼兒園小朋友可以說(shuō)是有意思才喜歡讀，可是大人，比如趙老師也讀的津津有味啊，我難道僅僅為了有意思？
生：學(xué)知識(shí)。
師：有點(diǎn)道理。但是知識(shí)到處可以去學(xué)，干嗎非在這兒？
生：我覺(jué)得他是神奇中的神奇。
生：我覺(jué)得他是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的所以很吸引人。
師：我喜歡你說(shuō)的這一句。我想請(qǐng)大家看看課文中的插圖，再看看課文中的文章，究竟吸引人的、現(xiàn)實(shí)當(dāng)中沒(méi)有的，更準(zhǔn)確的的說(shuō)是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中少有的，究竟是一種什么樣的氣概？
師：看看他的肌肉發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？
生：發(fā)達(dá)。
師：壯不壯？
生：壯。
師：跑步快不快？
生：快。
師：口渴了喝水喝的多不多？
生：多。
師：追太陽(yáng)追的猛不猛？
生：猛。
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