《夸父追日》教學(xué)實錄(精)

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，誰能用幾個字對這個故事進(jìn)行評價？四個字的、三個字的，兩個字的也行，一個字的也行。

　　生：兩個字的──神奇。一個字的──神。

　　生：兩個字的──傳說。

　　師：有點意思，你的意思是說，女媧補(bǔ)天是個神話傳說對吧！如果加上他的“神奇”就是“女媧補(bǔ)天是個神奇的傳說”，就更好了。

　　生：四個字的──無私奉獻(xiàn)。

　　師：誰無私奉獻(xiàn)？

　　生：女媧。

　　師：她奉獻(xiàn)了什么？

　　生：她奉獻(xiàn)了自己的愛，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類。

　　師：說的精彩！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個神話故事。如果用一個字來形容的話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的。

　　生：神奇的傳說。

　　師：對！但是，是否也有無私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說不定也有點證據(jù)。

　　現(xiàn)在，老師要寫課題啦，如果愿意，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。（教師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍�。三年級了，我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。

　　師：有沒有人知道這個《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？

　　生：（無人舉手）

　　師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現(xiàn)在的時髦的話說，是從哪里“下載”下來的？

　　生：《神話故事》。

　　師：你說的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？

　　生：出版社。（眾笑）

　　師：出版社是一個單位。咱們現(xiàn)在說的應(yīng)該是古代的一個出版社，這個古代的出版社出版的是一本什么書？不知道吧？我來告訴大家。可以拿筆記下來，寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。（板書《山海經(jīng)》）

　　如果各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過都是古文！這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅寥寥幾十個字就把這個非常神奇的故事神奇地講出來了！想不想讀一讀？！

　　生：想！

　　師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請大家自己讀一讀。

　　生：（讀書）

　　師：誰敢勇敢的站起來讀一讀，注意，讀錯了沒關(guān)系。要都讀對了我倒覺得不太高興。你來。

　　生：讀。（比較流利）

　　師：應(yīng)該說讀的非常好。三年級��！這可是古文�。≈�道這是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。

　　生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！

　　師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來讀，不愿意讀的坐著聽他們讀�！翱涓概c日逐走……”起──

　　生：（齊讀古文）。

　　師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒關(guān)系，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實這里邊最難最難的只有一個，（生插話：鄧林）對了，鄧林。是不是姓鄧家的樹林啊？

　　生：（笑）不是。

　　師：咱們暫且不管他，打開書自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對上號。

　　生：（自由讀書。）

　　師：剛才我問了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會動腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　生：（又開始讀書。）

　　師：哎！好了好了，有兩個同學(xué)，一個男同學(xué)一個女同學(xué)，比我還“牛”，短短時間內(nèi)，他們說已經(jīng)知道了古文的全部意思。

　　生：（插嘴）我也知道！

　　師：你也知道，你也是。那誰敢站起來說說這段古文的意思？。這就是古文翻譯�。≌f錯了，我“獎勵”他兩巴掌，還敢不敢？

　　生：敢！

　　師：誰來？陳永釗，你來。

　　生：他追著太陽一起走，到了太陽里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還不解渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。

　　師：99分，為什么扣一分？他說夸父“進(jìn)入太陽里面”，媽呀，我可不敢�。ㄐβ暎�

　　生：那就變成水了。

　　師：變成氣啦！就這一個“入日”他沒搞懂。

　　生：我知道，入曰（yuē）。

　　師：那個字念“yuē”嗎？咱們不是學(xué)過，瘦“日”──

　　生：扁曰。

　　師：對呀！

　　生：我知道什么意思。

　　師：你知道？說。說錯了沒關(guān)系。

　　生：因為夸父追到日的時候，看見太陽他就跳上去了。

　　師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對。

　　生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。

　　師：厲害，厲害！和我知道的一點點差不多了。

　　生：準(zhǔn)備抱住太陽。

　　師：想象的好──正要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三（2）班一大半的同學(xué)具有初中三年級的語文水平！

　　生：耶──！

　　師：孩子們，給自己鼓掌！

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：好了，孩子們，古文有什么了不起的？！是吧！

　　生：是──！

　　師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？

　　生：能──！

　　師：君子一言──

　　生：駟馬難追！

　　師：明天上午交到我的──（伸開手掌）

　　生：（齊）手掌心。

　　師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來研究咱們語文書中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個詞概括了書上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來，不光要劃，還要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說一說；你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我愿意隨時為您服務(wù)。開始啦！

　　生：（讀書、思考。）

　　師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實有很多句。

　　師：有兩個同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。

　　師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來你說。

　　生：因為手上的是桃木。

　　師：那你回家弄一根桃木試試看？他能變成桃樹就很了不得了。（眾生笑）

　　生：那桃木是神的，不一般的。

　　師：（笑）哎！對，你說的加上他說的就對了。（指著前一位學(xué)生說）因為他扔的是一個神奇的桃木，這夸父是一個神人。

　　生：夸父可以變成一座山。

　　師：對了，更神了。咱們看“飲于河渭”那句好不好？

　　生：好。

　　師：什么也不說，誰能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。

　　生：（朗讀課文）

　　師：應(yīng)該說讀的不得了了，用你剛才讀到的一個字來形容你──“神”。能不能讀的神奇？誰來？

　　生：（讀課文）

　　師：他讀的聲音沒有那位同學(xué)那么響亮，但是我聽出來了他的內(nèi)心感覺到了──那個夸父，哇塞，簡直太厲害了。

　　生：心里是感覺到了，嘴里沒說出來。

　　師：對，強(qiáng)烈的神奇的感覺已經(jīng)壓抑的他沒法表達(dá)了，聲音都有點尖了。（笑聲）誰能來個又神奇、聲音又有點響亮、內(nèi)心和語言表達(dá)又都是一樣的？誰能來？

　　生：“……夸父的喉嚨（漏掉“干得”二字）直冒煙……”

　　師：孩子，這兩個字可不敢漏掉�。。ū娦Γ┰賮�。

　　生：“……夸父的喉嚨（再次漏掉“干得”二字）直冒煙……”（眾大笑）

　　師：孩子們注意，真正神奇的是連續(xù)錯兩次還能改正！錯了一次能及時改正──簡單，連錯兩次，能改正，那才了不起。來，大家跟我一起說一句“夸父的喉嚨干的直冒煙”。（學(xué)生齊讀）現(xiàn)在請你再讀。

　　生：（繼續(xù)讀，還有一次停頓怕出錯）

　　師：我知道了，他是被神奇嚇住了，嚇的結(jié)結(jié)巴巴了。孩子們，別管他讀錯了幾個字，但是他有一個詞讀的最精彩。

　　生：霎時。

　　師：都聽出來了�。ò鍟�“霎時”，學(xué)生自動跟著書寫）和“霎時”差不多的詞，你還知道哪個？

　　生：（紛紛地）一轉(zhuǎn)眼，一剎那，一溜煙，一瞬間。

　　師：有人研究過一剎那到底是多長時間，我們班有沒有人知道？（有生舉手）

　　生：一下子，0.1秒

　　師：0.1

　　秒？我記得是0.0幾秒。

　　生：0.02秒

　　師：你怎么知道？

　　生：我看電視知道的。

　　師：看見沒有，人家看電視能學(xué)到知識，咱們可不能做傻看電視的孩子。

　　生：我看電視（知道）是0.01秒。

　　師：0.01秒與0.02秒那個準(zhǔn)確，咱們暫時不管，總之是非常短的時間，想想看，就算“霎時間”是0.1秒，把黃河渭河兩條河的水都喝干了�。�！

　　生：哇──！

　　師：哇──！除了感到他神了又神以外，我總有疑問：說這個事情蒙人吧，對不起這個寫《山海經(jīng)》的人；你說他不蒙人吧，我還真有點不大相信。這咋辦呢？真的，我怎么想都覺得，別管他是誰，就是喝他三天三夜也不可能喝完了兩條大和的水。巨人嗎？但那是“霎時間”��！還有，手杖一扔一片桃林！？

　　生：老師，我知道了，因為太陽很熱是個大火球。

　　師：就算這樣，那我現(xiàn)在嗓子就有點冒煙，我最多能喝兩瓶水。

　　生：因為夸父是巨人嘛，他的嘴比我們一般得人要大，而且他非常非常渴。

　　師：嘴大就喝的多？你這個觀點就不能成立了。嘴大而且非常非�？�，就能把兩條河喝光？不──對！

　　生：剛才說他跑步很快嗎？假如說是0.01，剛才說他喝水也很快也是0.01，兩個剛好相比。

　　師：我好像是更不懂了。

　　生：夸父想追上太陽，他有把太陽的光芒固定在天上的勇氣…

　　師：我欣賞他其中提到的一個詞，什么呢？勇氣（板書）夸父想追上太陽，具有把太陽光芒固定在天上的勇氣。

　　師：同學(xué)們，我們不管他蒙人不蒙人，反正是神話傳說，傳說，傳說，就有點不太是真的，更何況是神話傳說！咱們得從這個故事中明白一個問題：千百年來，無數(shù)的人，現(xiàn)在都影響到全世界了，都在讀這些看上去好像是在騙人，最起碼是假的故事，還讀的津津有味，究竟是為什么？這總得有個理由吧。他說了一點了，欣賞夸父的這種勇氣。

　　生：神。

　　師：僅僅為了神而神嗎？

　　生：因為這畢竟是一個神話故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那這個故事就沒有意思了，誰還愿意看呢？

　　師：你的意思就是說，既然是神話故事，就要把他寫的神上加神，不然讀起來就沒有意思了？

　　生：是的。

　　師：也有道理。不過人們讀這本書，就是為了有意思嗎？咱們可以理解，一年級、幼兒園小朋友可以說是有意思才喜歡讀，可是大人，比如趙老師也讀的津津有味啊，我難道僅僅為了有意思？

　　生：學(xué)知識。

　　師：有點道理。但是知識到處可以去學(xué)，干嗎非在這兒？

　　生：我覺得他是神奇中的神奇。

　　生：我覺得他是現(xiàn)實生活中沒有的所以很吸引人。

　　師：我喜歡你說的這一句。我想請大家看看課文中的插圖，再看看課文中的文章，究竟吸引人的、現(xiàn)實當(dāng)中沒有的，更準(zhǔn)確的的說是現(xiàn)實當(dāng)中少有的，究竟是一種什么樣的氣概？

　　師：看看他的肌肉發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？

　　生：發(fā)達(dá)。

　　師：壯不壯？

　　生：壯。

　　師：跑步快不快？

　　生：快。

　　師：口渴了喝水喝的多不多？

　　生：多。

　　師：追太陽追的猛不猛？

　　生：猛。

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