優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

　　今天在有經(jīng)驗(yàn)的同行前輩面前發(fā)言，不免有班門弄斧之嫌，想著自己跌跌撞撞走過來的這一路，心中著實(shí)倍感慚愧。

　　從教十二年，身為班主任也不過三年，而真正從中嘗到樂趣并樂于此道也不過一年。在這期間，有中途接班不到一周就出現(xiàn)驚動(dòng)全校的“打架”事件，意氣風(fēng)發(fā)的我如當(dāng)頭棒喝，我怒氣沖沖地跑去找領(lǐng)導(dǎo)，大聲吆喝著不干不干之類的言辭；有碰到過軟硬不吃還屢教不改的痞劣頑童，那副可謂百毒不侵的面孔讓我一次次怒發(fā)沖冠，直扯著脖子朝著他狂吼，儼然已失師之尊嚴(yán)的那種尷尬讓我至今難忘……無數(shù)次我的腦海里都閃現(xiàn)過放棄的念頭；可是看到家境困難父母二人已難以行監(jiān)護(hù)之責(zé)的柔弱女孩在我班苦苦掙扎的表情，孩子的微妙變化讓我這個(gè)鐵石心腸的人心都揪在一起，疼痛不已，我能感受到了她的堅(jiān)強(qiáng)，我也知道需要用善良善解人意去守候她內(nèi)心的純凈，呵護(hù)她的成長；也難忘去年與學(xué)生分離時(shí)，他們送我的“咱們的校花”（曉華的諧音）美譽(yù)，我們相擁在一起難分難舍的情景，也忘不了在不知情的情況下我推開了門，看到了滿滿一黑板的“留言”寫滿了對七二班的留戀，對老師的眷戀，對同學(xué)情誼的贊揚(yáng)，對未來相聚的期許，孩子們說“那個(gè)充滿歡聲笑語的地方”……我明白我的這輩子與孩子是分不開了，于是，我的心不再糾結(jié)，不再彷徨，我決定與孩子們不離不棄。

　　在這里，我鄭重地向一切幫助過我的人真誠地說聲謝謝。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我在迷茫的航路上沒有失去方向，及時(shí)端正了態(tài)度；謝謝我可愛的同事們，是他們的一路同行讓我不再孤單，麗維曾說：“世界多么美好，你卻如此暴躁，不好，不好”，善意的提醒讓我能夠適時(shí)的修正自己的脾性，逐漸獲得心靈上的平和和寧靜；謝謝孩子們，他們的一句“老師，我們想和你一直在一起”虜獲了我的真心，帶給了我無比的勇氣和前行的力量，我們共聚多少眼淚與歡笑，我們卻因此靠的更近，成長得更快；謝謝家長們，他們或是一句簡單的“閆老師，我把孩子交給你，我放心！”點(diǎn)燃我對孩子們的信心，或針鋒相對過激的言辭不斷砥礪著我戰(zhàn)勝困難的斗志，讓我明白“逆風(fēng)飛翔才會有更強(qiáng)壯的翅膀，才會飛得更高更遠(yuǎn)”�？偠�言之一句話，真心地謝謝你們——這是我今天首先要說的，不好意思，開場白太長了，但這也是我要教給孩子們的第一課：學(xué)會感恩。

　　我的第二點(diǎn)心得就是“心中有愛，自有千方百計(jì)”。人是情感的動(dòng)物,正所謂“感人心者，莫先乎情”。初一的孩子年齡雖小，也不例外，他們也懂得并能感受到別人愛不愛自己�？墒窃趺床拍軌蜃尯⒆觽兏惺艿侥亍�—我覺得可以借助自身優(yōu)勢，利用一切可以利用的手段。就像我常給孩子們說的“愛，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也需要勇敢的表達(dá)”我們也得把我們對孩子們的感情傳達(dá)出來不是嗎？那么不熟悉的我們，就從我做起吧。

　　剛開學(xué)沒多久，受到國文布置教室的啟發(fā)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不發(fā)動(dòng)孩子們一起動(dòng)手來布置我們的教室呢？通過用心來布置教室來引導(dǎo)他們愛自己的班級，何嘗不好？于是周五放學(xué)的時(shí)候我發(fā)出號召，希望同學(xué)們主動(dòng)參與到班級布置這個(gè)活動(dòng)中來，自覺自愿。結(jié)果不強(qiáng)迫換來的是那么悲慘的結(jié)局：周六按照約定的時(shí)間在門口左等右等，最后只來了可憐的六個(gè)人，說句實(shí)話，這是我沒有料想到的，像我這種有天然親和力的人怎么會這般不受歡迎，想不通啊。不過反過來想想，也是，陌生的環(huán)境，新學(xué)期剛開始，學(xué)生不信任我，并不曾喜歡我，還沒有從心里面接受我，是多么正常啊。這需要時(shí)間嘛，于是我就釋然了，依然非常用心地和其他人一起布置教室。然后利用周一的班會，我大肆表揚(yáng)了這六個(gè)人對我的幫助，對班級的關(guān)心，號召大家把七一班當(dāng)成我們的家，我們大家溫暖的大家庭——一起用心去關(guān)愛和呵護(hù)它。聽了對其他人的表揚(yáng)，再瞅瞅墻壁上讓人賞心悅目的布置，很多學(xué)生的臉上開始泛起了笑容，也夾雜了些許輕微的不自在，我知道，他們在心里已經(jīng)不再抵觸我了。

　　我覺得還可以利用作文課。記得又一次作文，我讓學(xué)生寫自己的一位中學(xué)老師，必須寫出真情實(shí)感，初進(jìn)校園的孩子接觸的老師并不多，從這個(gè)角度講我還真是有點(diǎn)私心呢。果然很多的學(xué)生寫到了我，從不同角度，筆觸細(xì)膩，即使是平時(shí)作文不好的學(xué)生，都寫出了自己的心聲，我大喜往外，從這之后我們師生的關(guān)系可謂是“課堂之上，其樂融融；課堂之下，其樂也泄泄”。孩子們已經(jīng)開始喜歡我了�？吹胶⒆觽兎浅：玫谋憩F(xiàn)，我怎么也得表現(xiàn)一下不是？剛好當(dāng)時(shí)我建了個(gè)人博客，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)生把自己的文章修改之后發(fā)到我的郵箱，我負(fù)責(zé)幫他們整理成文集，讓孩子們可以看到自己成長的軌跡，并形成自己獨(dú)特的精神財(cái)富，這一招果然管用，孩子們的積極性被調(diào)到了起來，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這樣的互動(dòng)更是拉近了我和孩子們的距離。

　　像班會，作文課等，領(lǐng)導(dǎo)的一次私下里的細(xì)小的表揚(yáng)，甚至是一個(gè)會心的微笑等我都可以讓它成為我和孩子們之間“愛的橋梁”，互動(dòng)情誼的陣地，這反過來也在促使我更加迅速地成長起來。

　　所謂“愛屋及烏”，正是因?yàn)橛袗�，我們自然容易接受它的�?yōu)點(diǎn)，而我覺得，正因?yàn)橛袗�，所以才可以更加客觀公正的發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)和不足，正是因?yàn)閻�，所以孩子們愿意和我進(jìn)行私下的交流和溝通，我也因此能在交流中發(fā)現(xiàn)孩子們的缺陷并進(jìn)行相應(yīng)的彌補(bǔ)，最終促使孩子們健康茁壯地成長。（老師，我們班某某沒帶胸卡你記上了沒有）

　　最后我說說對于“良好習(xí)慣養(yǎng)成”的一點(diǎn)想法。所謂教育無小事，老師如果每件事情都參與其中，勢必會累垮自己不說，效果也不見得就有多好，另外在抓成績的同時(shí)，關(guān)注孩子健康人格和品性的培養(yǎng)也不容忽視，讓他們也學(xué)會怎么做人，不是更好嗎？所以我認(rèn)為夠解決這些繁雜問題的一個(gè)關(guān)鍵突破口就是讓孩子有一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，做好孩子的引路人。

　　千里之行始于足下，好習(xí)慣從現(xiàn)在開始一點(diǎn)也不晚。開學(xué)初期，我就告訴孩子們好的習(xí)慣都有哪些，并張貼在了教室，告訴他們習(xí)慣的力量是多么的強(qiáng)大。下面我從兩個(gè)方面說說我所做的努力。

　　其一是“堅(jiān)持”二字。開學(xué)那會站軍姿，孩子們脆弱的體質(zhì)可謂不堪一擊，短短的訓(xùn)練時(shí)間，卻不斷有人走出來，敗下陣來。我就抓住時(shí)機(jī)在旁不斷鼓勵(lì)：這是對身體的鍛煉，對自己意志的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝自己，你可以做到，所以，同學(xué)們，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！孩子們也非常配合，慢慢的孩子們站得更直了，時(shí)間更久了。這種體驗(yàn)讓孩子們興奮異常，在周記中就寫到，堅(jiān)持成為了自己的好習(xí)慣，每當(dāng)想放棄的時(shí)候，班主任的話就在耳邊響了起來，孩子們，要堅(jiān)持啊。他們從中有了自我滿足有了收獲，這種體驗(yàn)也就不用我再旁督促了。為了鞏固這種成果，我還開展了很多活動(dòng)，如每天寫日記，每周寫讀書筆記，每天寫字帖等活動(dòng)，從最近抽查的情況來看，效果甚好。我相信日積月累的工夫，水滴石穿的力量必定會促使孩子們有質(zhì)的飛越。

　　其二是常常反思和總結(jié)自己。先說個(gè)人，尤其是自己犯錯(cuò)的時(shí)候，大部分人總是把責(zé)任推卸給別人，或是找很多的理由。古人云“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，也說“三省吾身”，多反思自己有助于提高思想和覺悟，而不與別人為難，則能提高自身境界和開闊胸懷。我常常告訴孩子們“閉門常思己過，閑談莫論人非”所以犯錯(cuò)時(shí)，多反思自己的行為，藉此提高自己的修養(yǎng)。這一點(diǎn)也被寫進(jìn)了我們的班規(guī)中“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正”人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉。我們要善于捕捉和挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)（用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn),劉心武：““一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”），善于給孩子改過自新的機(jī)會，善于營造樂于改變的環(huán)境。通過個(gè)人的反思我也感受到了我們班的孩子非常的寬容和善良，讓我非常感動(dòng)。（馬一飛：那是他瞎了眼——夸優(yōu)點(diǎn)、換位思考）

　　現(xiàn)在我們班那個(gè)孩子違紀(jì)了，他自己就能意識到，并能主動(dòng)向我坦承錯(cuò)誤。這讓我挺有成就感的。

　　再說階段性反思和總結(jié)。每次考試后，無論大考小考，我都會利用班會或是作文的形式進(jìn)行階段性的總結(jié)。像這次期中考試，我對孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)大肆表揚(yáng)并通過數(shù)字對比讓他們明白“世上無難事”，只怕“認(rèn)真”二字，進(jìn)步的提高不僅極大的提高了他們的自信，也讓他們清楚的看到自己和別人的，我們班和別班的差距，鼓勵(lì)孩子利用我們的優(yōu)勢來彌補(bǔ)并超越。班會下來，孩子們對自己的問題有了明確的認(rèn)識，重新定了今后努力的目標(biāo)。及時(shí)總結(jié)和反思讓孩子們把一次次的考試當(dāng)成了加油站。

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)之道，懂得了為人處世之道，讓孩子們能夠終身受益，也讓班主任從繁瑣的工作中解脫了出來，我們又何樂而不為呢？

　　相信有愛引領(lǐng)，有好習(xí)慣相隨，有朝一日即使沒有了老師的引領(lǐng)和陪伴，孩子們也會堅(jiān)持下去，堅(jiān)強(qiáng)起來。我期待這一天。

　　最后，我借用一句話來結(jié)束今天的發(fā)言“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”，我想班主任的意義就在于此吧，手指可以指出月亮的位置，老師可以引領(lǐng)孩子朝前，但老師代替不了孩子的成長。

　　XX年11月28日星期五

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