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[通用]《程門立雪》課文3篇
《程門立雪》課文1
教學(xué)目標:
1．能借助漢語拼音正確認讀8個生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準字音、讀通句子。
3．在閱讀和訓(xùn)練表達的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,
4．從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1.在閱讀和訓(xùn)練表達的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,
2.從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。
課時安排：2課時
教學(xué)準備：老師準備課件、識字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、成語引入，揭示課題
1.成語引入。
�。�1）出示：八仙過海、狐假虎威、龐然大物、六神無主、胸有成竹、望梅止渴。
�。�2）學(xué)生齊讀。
2.你知道有哪些成語。
3.揭題：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事。 板書：程門立雪
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)生字：程。（開火車拼讀）
�。�3）認識程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學(xué)生呢！
�。�4）齊讀。
4.過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事吧！
二、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字
1.聽錄音。
2.學(xué)習(xí)詞語。
�。�1）借助拼音讀生字：
媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫
�。�2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。�3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）
�。�4）注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。
（5）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）
指導(dǎo)楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線位置
尊 不要丟掉橫，寸中橫為長橫。
敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點。
�。�6）媒體出示詞語
學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀
三、朗讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，給小節(jié)加序號
�。ū頁P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。
3.教師給評點指導(dǎo)。注意“盡”多音字
4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。借助提示語讀出楊時對老師的尊敬，老師對學(xué)生的關(guān)心
四、 練習(xí)鞏固
媒體出示
爭論 爭吵
（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（ ）起來，真不應(yīng)該。
�。�2）上課時，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡?）起來。
請教請求
�。�1）文藝演出時，學(xué)校缺少一套民族服裝，（ ）兄弟學(xué)校幫助。
�。�2）我有道題目不會做，就去（ ）老師。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.學(xué)生說一說你知道的成語故事。
2.板書：程門立雪
3.讀題2遍
過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事
二、學(xué)習(xí)課文
1.齊讀第一自然段。
教師評點，要求學(xué)生讀得好。
2.根據(jù)第一小節(jié)，請學(xué)生用一句話來介紹楊時
（1）楊時（ ）
預(yù)設(shè)：1.楊時是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時是一個愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的.人。
�。�2）說明楊時是（ ）的大學(xué)問家
（3）引導(dǎo)使用既······又······板書：楊時既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師。
5.理解“程門立雪”的意思。
�。�1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）
�。�2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？
�。�3）成語中還缺什么？（誰和誰）
6.說話練習(xí)。
�。�1）程門（誰）和（誰）立雪。
�。�2）要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪
（3）學(xué)生自由說。
�。�4）怎樣“立”，用直線劃出相應(yīng)內(nèi)容
媒體出示： 他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著
指名說“程門立雪”指的是什么？
（5）把“準備請教”、“誰和誰”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了??”該怎么說？
為了（ ），（誰）和（誰）程門立雪
（6）在上面的話后加上“說明楊時是（ ）的大學(xué)問家”怎么說？
為了（ ），（誰）和（誰）程門立雪，說明楊時是（ ）的大學(xué)問家。
�。▽W(xué)生自由說）
7.過渡，老是醒來看見自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會怎么樣？ 媒體出示4、6小結(jié)
�。�1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）
（2）學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�3）理解“久久”意思
學(xué)生回答
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
�。�4）練習(xí)：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（ ）�！�
A.學(xué)生自由說后寫下來。
B.指名學(xué)生說上面的話。
二、拓展提升情
1.小結(jié)。楊時當時已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問題還要請教自己的老師呢？
2.交流。
3.小結(jié)：看來程門立雪這個成語故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無止境。
板書設(shè)計：
36 程門立雪
楊時是一個既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問家 為了（）
程門（誰）和（誰）立雪
《程門立雪》課文2
有一位學(xué)生在教師的激勵下自愿站起來讀文章的第六自然段。第一遍沒讀好，老師提出中肯的意見，并信任地對他說：“你能行�！蹦闹诙�、第三遍他還是沒能流暢地讀下來，時間在一分一秒地過去……一直到第五遍，該生才算流暢地把這段文字讀下來。老師當即提議同學(xué)們?yōu)樗恼�，深情地說：“你整整克服了五次困難，終于出色地完成了任務(wù)，真不簡單。請你再讀一遍，讓大家欣賞欣賞�！蓖瑯�，另一位學(xué)生也在讀第六自然段時沒讀好。 賈 老師是這樣說：“你想讀好，但聲調(diào)和情緒不能太過火。你的'音色很有特點，想再讀一遍嗎？”讀完后， 賈 老師又說：“讀得進步多了，你想再進一步提高嗎？”學(xué)生在教師鼓勵下，不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，越讀越好。
【評析】
善教者，要懂得孩子的心理，講究教育藝術(shù)。抓住一切教育契機，憑自己出色的應(yīng)變能力，運用智慧的語言，真情夸長處，委婉指不足，使學(xué)生從中受到情的感染、愛的激勵，在興奮中取得成績。學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，主動學(xué)習(xí)真正落到實處。
《程門立雪》課文3
楊時是宋（sòng）朝的大學(xué)問家。他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊（zūn）敬老師。
相傳，有一次，他和一個同學(xué)在讀書時爭論起來。為了盡[jǐn]快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請教程頤（yí）老師。
他們走到程老師家門口，看見程老師坐在椅子上睡著[zháo]了。楊時悄悄地對同學(xué)說：“程老師正在休息，咱們在這兒等一會兒吧！”他們就一聲不響地站在門口，一邊默（mò）默地背書，一邊靜靜地等候著。
過了很久，程老師醒來，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生站在大雪紛飛的門外，就急忙把他們拉進屋里，心疼（téng）地說：“外邊雪這么大，你們?yōu)槭裁床贿M屋呢？”
楊時望著程老師慈祥（cíxiáng）的面容（róng），誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動您呢！”
教材簡說：
這是一篇成語故事，寫的.是宋朝大學(xué)問家楊時尊敬師長，虛心求教的故事。
課文共5個自然段。
第1自然段交代楊時是什么人（宋朝大學(xué)問家），是個什么樣的人（很愛學(xué)習(xí)，非常尊敬老師）。
第2自然段寫楊時和同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題，冒著大雪去請教程頤老師。
第3自然段寫楊時他們走到老師家門口，看見老師正在休息，就冒雪站在門口一邊讀書，一邊靜靜地等著。
第4一—5自然段寫程老師醒來，發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)站在大雪紛飛的門外，很心疼。楊時說，老師在休息，不敢驚動老師。
通過教學(xué)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)楊時熱愛學(xué)習(xí)，虛心求教，尊敬老師，尊重他人的優(yōu)良品格。
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