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0-3歲嬰幼兒的教育
0-3歲嬰幼兒的教育，孩子是媽媽們的心尖，0-3歲是孩子發(fā)育非常關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)候我們需要對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育。接下來(lái)就由小編帶大家了解0-3歲嬰幼兒的教育的相關(guān)內(nèi)容。
0-3歲嬰幼兒的教育1
培育孩子的手眼協(xié)調(diào)能力
在嬰幼兒的時(shí)候，手眼的協(xié)調(diào)能力與大腦的發(fā)育程度是有很大關(guān)系的，可以通過(guò)培育孩子的手眼協(xié)調(diào)能力來(lái)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育！在生活中寶貝們會(huì)去探尋不了解的東西或者是用手去抓，這時(shí)候媽媽們不要急于制止，這是寶寶鍛煉手眼協(xié)調(diào)的過(guò)程；又或者媽媽們可以買(mǎi)一些早教玩具，讓寶貝在玩玩具的過(guò)程中得到鍛煉。
重視寶寶個(gè)性的健康發(fā)展
2～3歲的寶寶個(gè)性出現(xiàn)了明顯的差異。如有的寶寶活潑好動(dòng)，有的寶寶文靜內(nèi)向，有的寶寶發(fā)展了某些良好的行為傾向，而有的寶寶卻發(fā)展了某些不良的行為傾向。盡管這些個(gè)性特點(diǎn)或傾向是容易改變的、不穩(wěn)定的，但是，那些不良的萌芽表現(xiàn)值得特別關(guān)注。很多媽媽會(huì)說(shuō)孩子還小，什么都不懂，長(zhǎng)大就好了，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這反而害了孩子！
在這個(gè)萌芽的基礎(chǔ)上，寶寶的個(gè)性發(fā)展起來(lái)，2～3歲這一階段，是寶寶自我意識(shí)、道德品質(zhì)和性格特征開(kāi)始形成的'時(shí)期，媽媽和爸爸尤其要格外重視，早期個(gè)性形成是今后個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，父母要從言行舉止、為人處世、道德品質(zhì)等方面給寶寶樹(shù)立一個(gè)良好的行為典范，幫助寶寶發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，使寶寶的個(gè)性得到健康發(fā)展。
寶寶觀察力和鑒別力訓(xùn)練
觀察寶寶感興趣的事物，如螞蟻搬家、美麗的花朵、小貓、小魚(yú)、刮風(fēng)、下雨等。在觀察中，媽媽要結(jié)合實(shí)物給寶寶講一些基本的、簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活中有無(wú)窮的樂(lè)趣，也有數(shù)不盡的知識(shí)。寶寶在觀察自然界以及生活中的各種事物時(shí)，會(huì)不斷地增加知識(shí)，而且在觀察中，寶寶的注意力、觀察力，以及分析、概括、判斷和想象力等能力都會(huì)得到提高，而且大自然豐富多彩的生命和現(xiàn)象，還會(huì)給寶寶以美的熏陶。
社交能力訓(xùn)練
現(xiàn)在的寶寶大多數(shù)是獨(dú)生子女，兩代人都寵著他，以自我為中心，獨(dú)占獨(dú)霸，寶寶無(wú)法學(xué)會(huì)體諒別人。因此，媽媽們要多帶寶貝和同齡的小盆友接觸，讓他們懂得分享，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，從而提升她與人交往的能力，不怯場(chǎng)。又或者平時(shí)在家爸爸媽媽可以和寶貝做一些親子游戲，比如“過(guò)家家”，讓寶貝體會(huì)不同家庭成員的角色，從而達(dá)到鍛煉寶貝的目的。
寶寶智力的開(kāi)發(fā)
游戲是最好的智能訓(xùn)練。媽媽和爸爸要經(jīng)常與寶寶做各種游戲，開(kāi)發(fā)寶寶的智能，現(xiàn)在很多的玩具都有很好的智力開(kāi)發(fā)效果。智力拼圖是較為復(fù)雜的匹配圖形的游戲，只有找到適合的模塊才能鑲嵌到它應(yīng)有的位置上。這需要寶寶的觀察力。當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)反復(fù)拼插終于把合適的拼塊放到相應(yīng)位置上時(shí)，內(nèi)心也得到了很大的滿足，有一種成就感。這種特殊方式的觀察，可為將來(lái)寶寶辨別字母做好準(zhǔn)備。
教寶寶以禮待人
懂禮貌、有愛(ài)心是一種良好的品行，爸爸媽媽要注重寶寶品行的培養(yǎng)。教寶寶學(xué)習(xí)禮貌待人，要從日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，比如有客人來(lái)訪時(shí)說(shuō)：“您好”，“再見(jiàn)”。給客人搬凳子、取水果等禮節(jié)都應(yīng)該教給寶寶。隨著寶寶逐漸長(zhǎng)大，良好的家教就會(huì)發(fā)生作用，寶寶會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為禮貌待人。
0-3歲嬰幼兒的教育2
1、早教的意義
早教也稱(chēng)（早期嬰幼兒教育）指的是嬰幼兒從出生到入學(xué)這段時(shí)期內(nèi)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)教育。早教對(duì)嬰幼兒的大腦發(fā)展有著促進(jìn)作用，對(duì)心理生理發(fā)展也有著很大的影響�，F(xiàn)在的早期教育也成為孩子成長(zhǎng)不可或缺的部分，比如一些早教機(jī)構(gòu)會(huì)專(zhuān)門(mén)為嬰幼兒寶寶提供早教產(chǎn)品，包括：玩具，繪本，動(dòng)畫(huà)片等產(chǎn)品，來(lái)幫助寶寶在語(yǔ)言，認(rèn)知，行為習(xí)慣等上的學(xué)習(xí)以及提升。
2、嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)
幼兒剛出生時(shí)就是一張白紙，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，某些藏在身體內(nèi)的潛能需要受外界的激發(fā)才能施展出來(lái)，起初幼兒最先以聽(tīng)，看來(lái)感受世界，接著用“口”去品嘗，手抓，爬行，到走，跳，跑等行為的來(lái)滿足自身的需求。寶媽們?cè)谡疹櫤⒆拥倪^(guò)程中可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我家寶寶現(xiàn)在怎么這愛(ài)吃手或者是不管拿起任何東西都要放進(jìn)嘴巴里“品嘗”，那如果出現(xiàn)了這種情況呢，就說(shuō)明我們的寶寶已經(jīng)到了用“口”來(lái)感受世界的階段了。
3、發(fā)展的差異性
孩子接受的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，社會(huì)關(guān)系，親子互動(dòng)方式的不同以及父母遺傳因素都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展有著一定的影響，隨著幼兒的成長(zhǎng)差異就會(huì)逐漸的的`顯示出來(lái)。比如：接受教育時(shí)間的不同：說(shuō)實(shí)話現(xiàn)在的孩子都比較聰明，但是接受過(guò)早期教育的孩子和完全沒(méi)有接受過(guò)早期教育的孩子，放在一起就會(huì)感覺(jué)到明顯的差異性，不論是在肢體，語(yǔ)言，認(rèn)知，還是自理能力方面都要比沒(méi)有接受過(guò)早期教育的孩子強(qiáng)很多。
4、嬰幼兒發(fā)展的敏感期
每一個(gè)時(shí)間段孩子都會(huì)有相應(yīng)的敏感期出現(xiàn)，例如：在0-3歲之間比較容易出現(xiàn)感覺(jué)器官敏感期，秩序，語(yǔ)言，肢體運(yùn)動(dòng)等敏感期。寶媽們遇到這些敏感期的時(shí)候不要慌張，滿足寶寶們需要的各項(xiàng)要求即可。
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3歲幼兒的教育方法是如何
一個(gè)大約3歲的小女孩，在玩積木的時(shí)候，不停地把一些圓柱體放進(jìn)不同的容器中，然后又把它們?nèi)〕鰜?lái)。這些圓柱體大小不同，正好可以放進(jìn)那些容器相應(yīng)的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過(guò)程看上去緩慢而有節(jié)奏。出于好奇，一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動(dòng)作，結(jié)果是42遍。所幸的是，周?chē)己馨察o，沒(méi)有人去打擾她，她每完成一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，臉上總是不自覺(jué)地微笑。到最后她好像累了，環(huán)顧了四周后感覺(jué)像剛從夢(mèng)中醒來(lái)似的。這個(gè)女孩如此專(zhuān)注地反復(fù)做一件事，以至于感覺(jué)不到有人在一邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過(guò)，我們稱(chēng)之為"重復(fù)練習(xí)"。每次完成那種體驗(yàn)之后，他們就像完成某種重大的任務(wù)一樣，臉上充滿了喜悅和快樂(lè)的表情。
這個(gè)小女孩正處于注意力不能持久的年齡，通常這個(gè)時(shí)期孩子的注意力會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。然而，孩子一旦碰到吸引他們的事物，就會(huì)忘我地投身其中，并一再地重復(fù)訓(xùn)練，注意力的集中程度十分驚人。孩子的手臟了，媽媽就要求他去洗干凈。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的手已經(jīng)洗得很干凈了，但他還在不停地洗。到晚上睡覺(jué)的時(shí)候，還去再洗一遍。過(guò)了幾天媽媽發(fā)現(xiàn)，她的孩子現(xiàn)在會(huì)自覺(jué)地洗手了，孩子見(jiàn)人就會(huì)自豪地伸出于凈的小手給他們看。
其實(shí)孩子們的這種重復(fù)練習(xí)，正是其鍛煉和學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，他們的各種生活能力得以完善，智力也因此得到發(fā)展。只要一開(kāi)始教得仔細(xì)，甚至細(xì)致到每個(gè)細(xì)節(jié)，那孩子們就會(huì)不斷地重復(fù)這個(gè)練習(xí)。因?yàn)樗谶@個(gè)過(guò)程中獲得了我們難以想象的樂(lè)趣和滿足，這些動(dòng)作根本無(wú)需大人強(qiáng)迫，他們自己會(huì)完成得很好。
正是通過(guò)這種看似毫無(wú)意義的重復(fù)練習(xí)，孩子的能力才得到了鍛煉和提高。而且在這一重復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，他們的注意力一直處于忘我的境地，這樣對(duì)孩子智力的培養(yǎng)也起到很大的作用。
自由選擇：讓我自己做。孩子不喜歡被父母或老師人為地規(guī)定，渴望自己選擇不同的事物和行動(dòng)。這種自由選擇，使我們能看到他們心理的需要和傾向。只要有機(jī)會(huì)，而且保證大人們不去干涉他們，他們總會(huì)選擇一些自己偏愛(ài)的東西，哪怕只是一把小尺子，他們也會(huì)玩得不亦樂(lè)乎。
有些孩子在家里，一切事情都沒(méi)有做主的份兒，小到晚餐吃什么，該看什么電視節(jié)目，大到是否參加培訓(xùn)班，一切都是父母說(shuō)了算。孩子總有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的`感覺(jué)，因而，他們的童年可能并不像成人所想象的那么快樂(lè)。正因如此，很多孩子都希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡的事。讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)他們形成樂(lè)觀性格的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，父母在大多數(shù)事情上不能不做主。讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做并且是正確的事情。但有些事讓孩子做決定也無(wú)妨，比如聽(tīng)任孩子畫(huà)白馬而不是畫(huà)花草。當(dāng)然，隨著孩子的長(zhǎng)大，就應(yīng)該讓他們自己決定更重要的事情。
"請(qǐng)不要命令我，讓我自己做。"聽(tīng)到孩子的吶喊，我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉他們的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)去不厭其煩地花費(fèi)精力去做。如果給孩子不喜歡的東西，那只能給他增加不必要的精神負(fù)擔(dān)，他們也得不到快樂(lè)。
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