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《難忘的潑水節(jié)》教學實錄
《難忘的潑水節(jié)》教學實錄1
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時
一、 啟發(fā)談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
根據學生回答隨機“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的四月十三日到十五日，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書：潑水節(jié)）
3、但這次是“潑水節(jié)”是最難忘的。（板書：難忘的），齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？（為什么是難忘的？）
二、自主學習
1、自由讀課文，學習生字，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學情況。
⑴課件出示生字，小老師領讀。
�、谱R字，出示,有哪個字需要大家?guī)兔Φ膯?
�、钦J讀詞語(課件出示).
鳳凰
指名讀，出示鳳凰花，感受，出示（ ）的鳳凰花。比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。
�、日J讀句子。
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
讀，理解“一年一度”
2、指名讀第二、三自然段。
⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
�、疲鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶．交流、感悟。
�、倬渥�1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的'？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、耪f說表示顏色的詞。
�、啤靶θ轁M面”說明什么？
�、沁@時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
�、胖芸偫碓鯓訚娝�？向傣族人民祝福什么？說一說。
�、拼鲎迦嗣裨鯓訚娝肯蛑芸偫碜８Ｊ裁�？說一說。
�、蔷毩暰涫健耙皇帧皇帧薄耙贿叀贿叀�
�、冉浑H互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
�、烧n件演示潑水的場面。
�、视懈星榈乩首x這一段。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面��！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
資料袋：
傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
六、板書設計：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
《難忘的潑水節(jié)》教學實錄2
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。
生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸福
水桶
互相
香水
潑水節(jié)
一年一度
吉祥
象征
濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發(fā)現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）
不肯離去
開火車讀。
師：全班同學一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的`有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點，怎么潑的。
生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌
潑
師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
《難忘的潑水節(jié)》教學實錄3
生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理，這句話老師想這樣表達，你看看和課文中的表達一樣嗎?
生：不一樣
師：為什么不一樣?
生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少
師：是啊，看似簡單的多一個字少一個字表達意思卻不一樣。讓我們在一起帶著歡樂的心情在讀這一段。
適時在課堂中穿插說話的練習,有利于提高學生寫話的能力
生讀課文
師：通過這一段的描寫，你感受到了什么?
生：感受到了人們特別喜歡周總理
師：人們特別想見到周總理，正在這時侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會怎么樣?
生:高興、激動
師：他們會怎么喊?
生：周總理來了!
師：讓我們一起歡呼：周總理來了!
我們可以加上動作歡呼：周總理來了!
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了!
師：是啊，周總理來了，敬愛的周總理已經來到我們的身邊，你看到了嗎?誰來讀一讀?
生讀
師：還有誰看到了?
生再讀
師：從這段描寫中你看到了怎樣的總理?
生：和藹可親，平易近人
師：從哪個詞語中感受到的?
生：滿面笑容……
師：我們一起做滿面笑容的樣子
還有哪些地方看出周總理的和藹可親?
生：總理身穿…… 包著一條水紅色頭巾。
師：對了，周總理作為國家領導人平時都會怎么穿著?
生：西服，莊重的衣服
師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名傣族人，尊重傣族的風俗習慣。
師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親?
生：他接過象腳鼓……
一起跳舞。
師：是的通過這些都能讀出周總理的.可親可敬和傣族人民心連心，帶著敬愛的語氣再讀本段。
生讀第四段
師：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!周總理是怎樣向人們潑水表達祝福的呢?請同學們默讀第五自然段，用“----”畫出描寫周總理樣子的句子。
生度第五段
師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢?
生;周總理一手……。為人們祝福!
師：總理會對人們怎么說?
出示：總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺說……
總理會對我們說……
師 ：接受了周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢?
生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊……
師：誰能用一邊……一邊……造句
生造句
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
師：你想不想去感受一下當時的情景，讓我們體會著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。
生讀第五段
師：多么讓人激動的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆
生齊讀
師：這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)啊，那么現在你知道1961年的潑水節(jié)為什么這么難忘嗎?
生：和周總理一起過的潑水節(jié)。
師：通過潑水節(jié)的畫面，你感受到了一個怎樣的周總理?
生：周總理時刻牽掛人民，和傣族人民心連心
師：讓我們再讀一下這樣的畫面。
生：清清的水……是那么開心!
師：這是祝福的水，快樂的水，他祝愿人們在新的一年里吉祥平安、快樂幸福，讓我們記住這個難忘的潑水節(jié)!
生讀7、8段
文章結尾是全文的重點，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
四、拓展延伸,感情升華
師：剛才和同學們感受到了傣族潑水節(jié)的喜悅，其實我們國家還以有很多少數民族都有自己特說的節(jié)日，如：(課件)
課下搜集關于彝族火把節(jié)的資料，然后給同學們展示一下，好不好
生：好
師：這堂課上到這里，下課。
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