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德育小故事
德育小故事1
德育故事：
一年級(jí)的小學(xué)生處在幼兒園在小學(xué)的銜接階段,班級(jí)上的大多數(shù)孩子天真、可愛(ài),這些孩子讓老師喜歡.而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”.他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子.“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望.對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙.所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的`教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”.
案例分析:
一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生某某家,剛一進(jìn)門(mén),家長(zhǎng)爸爸馬上擔(dān)憂起來(lái),“老師,這小子在校是不是不乖？”又有一次,我家訪完走出家門(mén).聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了.”“真的？肯定在校闖禍了吧！”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀.究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn).報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的.這樣的方式不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何.
針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:
在我們班級(jí)中就有這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他總是上課遲到,作業(yè)不完成,甚至還說(shuō)謊騙人,語(yǔ)文課上也不專心聽(tīng)講,課后喜歡欺負(fù)同學(xué).教育過(guò)幾次,效果不佳.告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng).有一次偶然的機(jī)會(huì),我與體育老師閑談中,得知他的體育成績(jī)較好,在跑步的項(xiàng)目上成績(jī)較為突出.我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了.這下可真奏效,方楠上課比之前認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了.這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單.總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步.這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步.
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用.可也不排除例外.
反思:
作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué).也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信.讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)！
德育小故事2
宋朝時(shí)候的張孝基，娶了同里富人家的女兒做妻子。那個(gè)富翁只有一個(gè)兒子過(guò)遷。卻是品行很不好。那個(gè)富翁就把兒子趕出了家。富翁死的時(shí)候。把全部份的家中財(cái)產(chǎn)都付給了張孝基。后來(lái)富翁的兒子過(guò)遷流落了。做了叫化子，他無(wú)數(shù)次悔恨，卻又無(wú)顏回家。有一回，張孝基遇見(jiàn)了。就問(wèn)他：“你能夠不能夠耕種園地呢”?他回答道：“能夠的”。張孝基就叫他去耕種園地。見(jiàn)他很勤力的耕作。張孝基就再問(wèn)他：“你能夠不能夠管理庫(kù)房呢”。他又回答：“能夠的.”。張孝基就叫他管了庫(kù)房。以后他越加淳厚謹(jǐn)慎。很勤儉的可靠了。張孝基就把他父親所有的家私，統(tǒng)統(tǒng)還給他了。
德育小故事3
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的孩子說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們�！边@幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“劉詩(shī)琪，你考我背書(shū)吧？”她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺(jué)得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你幫我看看吧？”劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)“背”字，然后我問(wèn)道：“你會(huì)背這篇了嗎？”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)：“沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看你的記憶真不錯(cuò)”。我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的.“背”字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
德育小故事4
隋朝時(shí)候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個(gè)。大的名叫田真。第二個(gè)名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們?nèi)齻�(gè)人。要想分家了。家里的錢(qián)財(cái)產(chǎn)業(yè)。都已經(jīng)議定平均分派。但是堂前素來(lái)有一棵紫荊花樹(shù)。長(zhǎng)得來(lái)非常的`茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹(shù)。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹(shù)。還沒(méi)有等他們來(lái)分。就頃刻枯死了。大哥田真見(jiàn)了、嘆口氣說(shuō)道。樹(shù)木呢，原來(lái)是同株連根的。一知道將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來(lái)。那么我們的人。還及不來(lái)這株樹(shù)木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們?nèi)耘f同住不分。大家更加友愛(ài)了。那棵紫荊樹(shù)，竟依舊照從前一樣的榮茂起來(lái)。
兄弟三人驚呆了，神樹(shù)，真是神樹(shù)啊!大哥田真雙手擁抱著紫荊樹(shù)，深深為紫荊樹(shù)這濃厚的生命感應(yīng)而贊嘆;我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團(tuán)結(jié)一心呢?兄弟同心，其力斷金啊!田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。
兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹(shù)跳起了吹快的舞蹈。
德育小故事5
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這小故事樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆。”故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的`警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
德育小故事6
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！�
故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
成功并沒(méi)有那么難
并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。 1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。
作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫(xiě)信給他的劍橋校友——當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)�！�
后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人，因?yàn)樗麖囊粋�(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的`時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁。
生命的啟迪
一個(gè)人，他有四個(gè)兒子。
他希望他的兒子能夠?qū)W會(huì)不要太快對(duì)事情下結(jié)論。
所以，他依次給四個(gè)孩子一個(gè)問(wèn)題，要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹(shù)。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。
當(dāng)他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。
大兒子說(shuō)，那棵樹(shù)很丑，枯槁、扭曲。
二兒子說(shuō)，不是這樣子，這棵樹(shù)被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說(shuō)樹(shù)上花朵綻、充滿香氣，看起來(lái)十分美麗，這美景是他從來(lái)不曾見(jiàn)到過(guò)的。
小兒子不同意他們?nèi)说恼f(shuō)法。他說(shuō)樹(shù)上結(jié)滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。
這個(gè)人就對(duì)他四個(gè)兒子說(shuō)：你們都是正確的，因?yàn)槊總�(gè)人都只是看到這棵樹(shù)的一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。
他告訴兒子們不可用一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景來(lái)評(píng)判一棵樹(shù)或是一個(gè)人，關(guān)于一個(gè)人的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是怎樣的，還有一個(gè)人生命的歡愉、喜樂(lè)、愛(ài)，只有在經(jīng)歷過(guò)所有季節(jié)之后，才能衡量。
如果你在冬天的時(shí)候就放棄，你就會(huì)錯(cuò)過(guò)你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。
不要讓一個(gè)季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂(lè)。
不要因?yàn)橐粋�(gè)痛苦的季節(jié)就對(duì)人生下結(jié)論，堅(jiān)守忍耐渡過(guò)這段艱難，美好的日子將在不久之后來(lái)到。
勇于冒險(xiǎn)
有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見(jiàn)龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說(shuō):“龍蝦，你怎可以把唯一保護(hù)自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚(yú)一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來(lái)看，連急流也會(huì)把你沖到巖石去，到時(shí)你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答:“謝謝你的好心，可是你不了解，我們龍蝦每次成長(zhǎng)，都必須先脫掉舊殼，才能生長(zhǎng)出更堅(jiān)固的外殼，現(xiàn)在面對(duì)的危險(xiǎn)，只是為了將來(lái)發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備�！奔木有芳�(xì)心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何令自己成長(zhǎng)得更強(qiáng)壯，整天只活在別人的護(hù)蔭之下，難怪永遠(yuǎn)都限制自己的發(fā)展。
再試一次
有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。見(jiàn)總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語(yǔ)解釋說(shuō)自己是碰巧路過(guò)這里，就貿(mào)然進(jìn)來(lái)了�？偨�(jīng)理感覺(jué)很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對(duì)總經(jīng)理的解釋是事先沒(méi)有準(zhǔn)備，總經(jīng)理就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧。”一周后，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門(mén)，這次他依然沒(méi)有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試。”就這樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門(mén)，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。
溫馨提示:以勇敢者的氣魄，堅(jiān)定而自信地對(duì)自己說(shuō)一聲“再試一次”！再試一次，你就有可能到達(dá)成功的彼岸！
德育小故事7
周朝時(shí)期，孔子門(mén)生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時(shí)候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續(xù)娶了一位妻子。后來(lái)，繼母生了兩個(gè)孩子，
這年冬天，閔損父親要外出了。對(duì)閔損說(shuō)：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽(tīng)娘的.話�！遍h損說(shuō)：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過(guò)。家里所有的重活，幾乎都落在他一個(gè)人肩上。但是閔損對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
繼母的兩個(gè)孩子在放風(fēng)箏，繼母對(duì)閔損說(shuō)：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿�！遍h損說(shuō)：“是的，母親�！边@時(shí)候，他的兩個(gè)弟弟在爭(zhēng)著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當(dāng)閔損看到繼母為兄弟夾菜時(shí)，不僅想起生母對(duì)自己的教誨。
生母教導(dǎo)閔損說(shuō)：“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個(gè)親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見(jiàn)長(zhǎng)子穿著“棉衣”還哆嗦，追問(wèn)下知道了實(shí)情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對(duì)父親說(shuō)：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做�！崩^母得知后，非常受感動(dòng)，悔改了自己的行為，從此以后對(duì)三個(gè)兒子一樣看待。
德育小故事8
有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)，我就很?chē)?yán)厲地批評(píng)了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？我打電話詢問(wèn)了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫(huà)滿了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想，這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧�！�
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的`一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草�！�
接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“除掉雜草，只要把根挖出來(lái)就行了�！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚�！�
一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，發(fā)現(xiàn)他在書(shū)的最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事9
有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。
在六（4）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，還不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué)，打打那個(gè)同學(xué)。看到這種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)羅小相似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。所有的老師對(duì)羅小相的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)話，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無(wú)動(dòng)于衷�！叭绻阏J(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著�！蔽依^續(xù)說(shuō)著。他看到我嚴(yán)肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的�！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。
下課的時(shí)候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。
羅小相同學(xué)今年13歲，是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。
作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的.關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力�，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑�，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
心中充滿愛(ài),愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又愛(ài)著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂(lè)而不為?
德育小故事10
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆。”故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
德育小故事
有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)，我就很?chē)?yán)厲地批評(píng)了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？我打電話詢問(wèn)了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫(huà)滿了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想，這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的.。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧。”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了�！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“除掉雜草，只要把根挖出來(lái)就行了�！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚�！�
一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，發(fā)現(xiàn)他在書(shū)的最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事11
不放棄，不拋棄
"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，它表現(xiàn)了當(dāng)代軍人那種面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，尤其對(duì)一些思想上或?qū)W習(xí)上落后的學(xué)生不是更應(yīng)該是"不拋棄，不放棄"嗎？因?yàn)樗麄兏枰覀兊年P(guān)愛(ài)。
我班里的莫xx平時(shí)考試就考個(gè)位數(shù)，但我還是以其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他，以致于他對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了興趣，開(kāi)始還能做一部分作業(yè)，后來(lái)漸漸的，什么作業(yè)也不做了。上課不是睡覺(jué)，就是逗其他同學(xué)說(shuō)話。我對(duì)他也失去了信心，干脆就聽(tīng)之任之。有一次我去聽(tīng)"道德大講堂"專家講座，說(shuō)老實(shí)話，聽(tīng)不太懂，索性玩手機(jī)。這時(shí)，我想要那些學(xué)困生天天面對(duì)如天書(shū)般的`知識(shí)，還要一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)持聽(tīng)，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。后來(lái)，我把莫xx叫到身邊，針對(duì)他的情況布置特殊的作業(yè)。每天背誦《75首古詩(shī)詞》中的一首，并默寫(xiě)掉。他很感興趣，很積極，雖然一開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字很多，但我不厭其煩，讓他反復(fù)訂正，反復(fù)默寫(xiě)，五六遍之后，能全對(duì)了。我把他默寫(xiě)的本子給其他老師看，表?yè)P(yáng)他，他對(duì)默寫(xiě)詩(shī)，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認(rèn)識(shí)了一些字，多背誦了一些詩(shī)，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺(jué)，不至于影響其他同學(xué)。
調(diào)查表明，在我國(guó)的中小學(xué)中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，這些問(wèn)題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。
我班的高xx一向乖巧，但學(xué)習(xí)上只要遇到一點(diǎn)問(wèn)題，不是哭就是跺腳，有一次英語(yǔ)沒(méi)背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來(lái)之后，我問(wèn)他為什么，他告訴了我原因。為這事我問(wèn)了以前教他的老師，其他老師反映以前他經(jīng)常這樣，而且我也打電話給了他家長(zhǎng)，家長(zhǎng)似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問(wèn)題，我不能就這樣放棄對(duì)他的引導(dǎo)。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗，要正確的去對(duì)待，這樣才能有男子漢的擔(dān)當(dāng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)朗多了，偏激的行為也沒(méi)有了。
"教師是人類靈魂的工程師",這是對(duì)我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認(rèn)識(shí)到只有付出真情，才能真正改變學(xué)生。
德育小故事12
唐朝冀州長(zhǎng)史的吉茂，想要娶南宮縣丞崔敬的女兒給兒子吉頊當(dāng)媳婦，但崔敬沒(méi)有答應(yīng)。吉茂借事端強(qiáng)行求親，崔敬害怕了，只好答應(yīng)這門(mén)親事。吉茂選擇良辰吉日下了婚帖，迎親的隊(duì)伍到來(lái)時(shí)，崔敬妻子鄭氏才知曉，她抱著大女兒大哭，大女兒也躺在床上堅(jiān)決不肯起來(lái)。崔敬進(jìn)退為難，無(wú)奈之下甚至想要自殺。這時(shí)小女兒對(duì)母親講：“如今父親著急為難，做女兒的'應(yīng)當(dāng)想辦法解救，就算是讓我去作奴婢也甘愿，何況吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意這門(mén)親事，我愿意替她出嫁�！庇谑潜闾娲憬慵藿o了吉頊。她和吉頊婚后互相扶持，姻緣幸福美滿。
德育小故事13
我的德育小故事
剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉(cāng)庫(kù)班”，有成績(jī)特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對(duì)著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無(wú)論如何，先做好開(kāi)始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開(kāi)展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。
我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂(lè)器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開(kāi)始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開(kāi)始破口罵道：“是誰(shuí)？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來(lái)反問(wèn)：“你又是誰(shuí)？你在說(shuō)誰(shuí)？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說(shuō)你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說(shuō)話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說(shuō)：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂(lè)器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級(jí)里一片混亂�！安灰f(shuō)話，不要說(shuō)話……”經(jīng)過(guò)幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來(lái)。
然而，正常的課堂秩序好景不長(zhǎng)，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說(shuō)：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒�！蔽覛鉀_沖地走過(guò)去，對(duì)他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來(lái)！”結(jié)果，他站了出來(lái)，讓給了同組的同學(xué)。但后來(lái)，事情并不這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂(lè)課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級(jí)上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
后來(lái)，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽(tīng)流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來(lái)談話。我首先問(wèn)他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過(guò)程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的做人道理。最后，我對(duì)他說(shuō)：“如果你想聽(tīng)流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽(tīng)的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽(tīng)……”
從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說(shuō)他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問(wèn)題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒(méi)擺好的桌子凳子擺好，把樂(lè)器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去�，F(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見(jiàn)面都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師好！”
從高帥的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：
1、我沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的思想，如：高帥對(duì)教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語(yǔ)霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對(duì)待學(xué)生，自己說(shuō)了算，沒(méi)有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)話說(shuō)明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。
2、我沒(méi)有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語(yǔ)言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。
我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該
如何去做：
1、教師要尊重學(xué)生的'人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來(lái)滲透他們的德育。
2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問(wèn)題；要善于熱問(wèn)題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺(jué)到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對(duì)待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。
德育小故事14
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！�
故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
成功并沒(méi)有那么難
并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的'。 1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。
德育小故事15
用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上課從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的.早讀課，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，來(lái)找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)："劉詩(shī)琪，你來(lái)考我背書(shū)吧？"她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺(jué)得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你來(lái)幫我看看吧？"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字，然后我問(wèn)道："你會(huì)背這篇課文了嗎？"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)："沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看來(lái)你的記憶真不錯(cuò)".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
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