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詩海拾貝
詩海拾貝1
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。
我根據(jù)每個板塊的“活動建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃�；顒又校乙龑�(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在“詩海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。
同時，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個活動過程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力。
這次活動也存在著諸多不足：一是忽略了學(xué)生寫作的實際水平，只在讀上下功夫，對仿寫指導(dǎo)不夠。二是學(xué)生收集詩歌的熱情很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說明學(xué)生不是從心里真正喜歡上了詩歌。三是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩歌還能完成，獨立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不敢說所作詩歌講究意境美、語言美、音樂美了。由此折射出學(xué)生的作文能力比較弱。以后在教學(xué)中還要繼續(xù)注意對學(xué)生的閱讀、作文能力培養(yǎng)，達(dá)到全面提高語文水平的目的。
詩海拾貝2
第一課時 詩海啟航
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、討論并制定小組的活動計劃。
一、激趣導(dǎo)入：
1、趣味古詩。
師：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。相信我們的同學(xué)們肯定背過很多的詩，老師來考考你們怎么樣？
課件出示：
第一關(guān)：填數(shù)字：
(1)不知細(xì)葉誰裁出，＿＿月春風(fēng)似剪刀。(2)故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下?lián)P州。
(3)飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。(4)朝辭自帝彩云間，＿＿里江陵＿＿日還。
第二關(guān)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。哪些古詩中包含這10個數(shù)字呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：《一去二三里》
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
《詠雪詩》
鄭板橋
一片兩片三四片,五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片,飛入梅花都不見。
2、揭題：
在我們的詩歌里還藏著很多有意思的東西，今天我們學(xué)習(xí)的是——教師板書課題《輕扣詩歌大門》，我們要輕輕敲開詩歌大門，走進詩的國度，去領(lǐng)略詩歌帶給我們的樂趣。
二、了解課文板塊
一）瀏覽教材，明確活動內(nèi)容
1、這個單元由哪兩個內(nèi)容組成？
（由哪兩個內(nèi)容組成？生：《詩海拾貝》和《與詩同行》。）
2、瀏覽教材。
師：這一次的綜合性活動又給我們帶來了哪些有意思的內(nèi)容?讓我們一起走進課文去看看。請同學(xué)們一邊看一邊思考：在這一次的綜合性活動中我們可以干些什么？有所發(fā)現(xiàn)的可以將它劃起來。
課件出示：
生瀏覽教材。
3、匯報交流：
師：你發(fā)現(xiàn)我們可以做些什么？
�。ㄖ该卮穑�
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、自己動手寫寫詩、詩歌朗誦會、詩歌知識競賽、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。
4、拓展活動方式
師：除了課文當(dāng)中的活動建議，我們同學(xué)還有哪些金點子嗎？
（指名交流）
教師推薦：搜集有關(guān)詩歌的故事、給詩歌配配畫、配上歌詞來唱一唱等等。
5、將能夠進行的活動在課件中展示出來。
二）確定活動主題
師：看來我們能進行的活動可真多，那我們是不是就可以直接制定計劃了呢？有什么困難嗎？（詩海浩瀚，缺少方向。）
師：的確，我國是詩的國度，還有很多的'外國的著名詩人創(chuàng)作的精彩詩歌，那么多怎么辦？別急，課文中給我們提示。
1、瀏覽課文，了解詩的不同形式
師：請同學(xué)們再次瀏覽課文中的閱讀材料，看看它們的形式有什么不同。
2、匯報交流
�。ㄖ该涣鳎┯性�、詞、曲、現(xiàn)代詩、詩歌故事。
師：的確，詩的類型有很多，我們在制定計劃的時候，就可以確定一類詩的類型為研究對象。那我們還可以選擇哪些學(xué)習(xí)主題呢？比如
詩海拾貝3
詩歌，是我國古典三大題材之一，它博大精深，浩如煙海。在每一個夜晚，我總要沐浴著月光，徜徉于詩海中。
輕叩詩歌大門，誦讀經(jīng)典之作，其感觸不言而喻。品味“大漠孤煙直，長河落日圓”的寬廣無垠;咀嚼“大雪壓青松，青松挺且直”，眼前似乎出現(xiàn)了青松，我不禁為它那生命的堅韌所折服;思忖“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，我領(lǐng)悟到“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理……
翻動薄薄的書頁，帶著一顆細(xì)膩的心，我感悟到人生的真諦。生命是什么?生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻(xiàn)身精神;生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命就是蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫豁達(dá);生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與傷感……
在一個個靈動端莊的方塊字里，詩歌就這樣慢慢滲入了我的生活。我常常在誦讀中，看見一個個偉大詩人。你瞧，在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，李白走過來了，他聆聽著汪倫的'歌聲，感動地灑下兩行淚，揮筆寫下了這千古名句;你看，在“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中，杜甫正朝我們揮手，他懷著一顆愛民之心毫不留情地揭露了富人子弟與窮苦人家的天壤之別;你聽，在“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”中，李煜無奈地向我們點頭，在花好月圓之日，他借酒消愁，在無奈的嘆息聲中，傷感地寫下了憂愁的詩句……
小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，輕輕擲幾顆石子，詩海濺起朵朵浪花;我俯下身子，是其一個個美麗的貝殼，這些都是一首首精美的詩啊……
在孩童的嬉鬧中，在喧囂倉促的時光中，不要忘記，還有一種純凈的液體，它的名字，叫詩。沒有詩意盤旋的人生，就像枝頭未曾盛開花兒，是空洞的。要帶著柔軟的心靈，去詩的海洋中拾貝……
詩海拾貝4
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，每個板塊的主體是“活動建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，每個板塊的主體是“活動建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的.自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。
詩海拾貝5
本組說明：
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
設(shè)計理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。
以知識樹為主線，實現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識對應(yīng)，整合課內(nèi)外知識，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。
在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進一步學(xué)習(xí)古詩詞寫作特點。
感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
引導(dǎo)談話：
同學(xué)們，詩歌一路走來已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)《秋思》……
今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！
主題回顧
前幾節(jié)課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩詞你感受到了什么？
《詩經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng)
《春夜喜雨》及時喜悅
《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛
《天凈沙.秋》清肅美麗
閱讀概覽
�。ㄒ唬┏踝x詩歌
在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請在小組內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。
出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
1．組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，合作解決，讀通順詩句。
2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
3．比一比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩詞的韻味來。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報
1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩歌特點：
a、凝練的語言
b、和諧的音韻
c、鮮明的節(jié)奏
d、豐富的情感和想象（板書）
2．結(jié)合學(xué)生匯報引出主題。
《碩鼠》控訴
《竹枝詞》有“晴”
《賦得古原草送別》惜別
《采桑子》知愁
名句分享與精彩賞析
通過提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會到詩人當(dāng)時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？
要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。
1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧�！薄皹吠翗吠�，爰得我所。”
問題：何為“樂土”？當(dāng)時的農(nóng)民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？
理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無厭�！笆拧焙喍�、凝練的語言表現(xiàn)了農(nóng)民對統(tǒng)治者沉重剝削的`怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。
b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。
2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！�
問題：說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
小結(jié)：“道是無晴卻有晴�！痹娙酥挥昧似邆�字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術(shù)功力。
3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情�！�
問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學(xué)過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？
a、學(xué)生談?wù)劺斫猓础坝炙屯鯇O去，萋萋滿別情�！睍r的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。
b、古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。把你的同桌當(dāng)做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。
4．《采桑子》“少年不識愁滋味……為賦新詞強說愁�！薄岸褡R盡愁滋味，欲說還休……”
a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再理解。
b、全文貫穿一個“愁”字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。
小結(jié)：結(jié)合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。
c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
主題拓展
通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內(nèi)心去再現(xiàn)當(dāng)時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學(xué)們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。
總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。
板書設(shè)計
詩海拾貝
凝練的語言
和諧的音韻
鮮明的節(jié)奏
豐富的情感和想象
設(shè)計者簡介：
羅瑞，女，德陽外國語學(xué)校小學(xué)部語文教師，小學(xué)一級教師。學(xué)校體驗課堂研究組成員。追尋“溫暖心靈，熏陶情感、啟迪智慧”的教育境界。熱愛閱讀，品味書香，更愛和孩子們一起行走在閱讀之路上，在語文的天地里和孩子們一起盡情地呼吸、奔跑、成長，一起學(xué)習(xí)語文，享受語文！
詩海拾貝6
【活動目的】
１、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
２、讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。
【活動重難點】
通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
【活動過程】
第一課時
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的６首詩歌
１、分小組感情誦讀這６首詩。
�。病⑦@幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變
�。薄⑹裁词枪糯姼瑁喊匆袈煞�，可分為古體詩和近體詩兩類：
�、� 古體詩的發(fā)展軌跡：
《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
�、� 近體詩：
與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。
２、什么是現(xiàn)代詩：
⑴ 按照作品內(nèi)容的'表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。
�、� 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式
�。�、小組討論。
�。病⒌贸鼋Y(jié)果：
采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
�。场⒔M內(nèi)分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動
�。薄⒎纸M利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。
�。�、搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄
詩海拾貝7
一、一錘定音(在帶點字正確的讀音后畫“√”)。
潛伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)
白樺(huá huà) 綻放(dìnɡ zhàn)
二、補充詞語�！驹诰�字典查詢】
( )( )玉立 ( )( )來遲
( )( )白雪 ( )( )點頭
三、準(zhǔn)確連線。
《采薇》 唐詩 白 樸
《西江月·夜行黃沙道中》 宋詞 辛棄疾
《天凈沙·秋》 元曲 艾青
《太陽的話》 四言古詩 葉賽寧
《白樺》 外國詩 杜甫
《春夜喜雨》 現(xiàn)代詩 《詩經(jīng)》
四、詞語點將(據(jù)意寫詞)。
1.鄉(xiāng)間小路。 ( )
2.雪花飛舞的樣子。 ( )
3.樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。 ( )
4.羽毛或絲線制成穗子。 ( )
5.安閑自在地步行。 ( )
五、添枝加葉。
( )的金暉 ( )的寂靜 ( )的雪花
( )的流蘇 ( )的.光華 ( )的花束
詩海拾貝8
上個星期，我們樹小六（5）班開展了一次以‘輕叩詩歌的大門’為主題的語文學(xué)習(xí)活動。
在本次活動中，我們學(xué)習(xí)了唐詩宋詞元曲，體驗了中國最早的詩歌集：《詩經(jīng)》的風(fēng)韻。不僅如此，我們還自己寫詩，當(dāng)了一回小詩人。我們還學(xué)習(xí)了五首現(xiàn)代詩，有描寫海的、有描寫太陽的、還有描寫白樺的。通過比較，我們看到了古詩和現(xiàn)代詩的不同之處。
在這么多活動中，最讓我記憶猶新的就是‘詩歌大比拼’了。 同學(xué)們都借著這個機會各顯才能，原來不怎么起眼的一些同學(xué)也紛紛施展自己的才藝，讓我看到了與平時截然不同的他們！
在這次比賽中，我也精心準(zhǔn)備了《岳陽樓記》和《赤壁懷古》這兩篇古文。我原以為以這兩篇古文，一定會奪得這次比賽的冠軍。可山外有山，人外有人， 謝卓元的一篇《出師表》，贏得了大家的喝彩，光榮登上了冠軍的.寶座，而我只拿了第二。唉，看來我要加倍努力，超過謝卓元，奪得冠軍這個光榮稱號。
通過這次活動，我也看到了古詩悠久的歷史；聽到了現(xiàn)代詩美好的童趣；更體會到了詩給文章帶來的無限好處。一篇好文章，如果用上好的古詩詞，就會使文章錦上添花、賞心悅目！
輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
詩海拾貝9
教學(xué)目標(biāo)：
１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。
2、通過認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。
3、制定適合實際的活動計劃。活動計劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生利用工具書理解閱讀材料中古詩詞的意思。
2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。
教學(xué)重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。
教學(xué)難點：激發(fā)熱愛詩歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強烈愿望。
板書設(shè)計：
內(nèi)容
寫景詩、送別詩、愛國詩……
發(fā)展
詩經(jīng)—唐詩—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩
地域
中國詩外國詩
詩海拾貝
教學(xué)過程：
第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣
1、談話：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達(dá)。
當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�
2、可以說，沒有源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。
4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩文誦讀活動，同學(xué)們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝
第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路
1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌
首先，請大家一起走進課本p100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。
2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識？
3、交流，師相機指點
《詩經(jīng)·采薇》
關(guān)于詩經(jīng)。
�。�1）時間：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。
�。�2）詩作：《詩經(jīng)》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經(jīng)》其它的詩歌嗎？
《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
�。�3）句式：《詩經(jīng)》的基本句式是四言。
（4）小結(jié)：《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對中華語言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長。課外可找些其中的作品來誦讀。
《春夜喜雨》
�。�1）關(guān)于詩人。
a、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？
“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。
b、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？
d、詩魔：詩人白居易寫詩非�？炭唷Ｋ匀朔Q“詩魔”。
e、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。
f、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
�。�2）關(guān)于唐詩的知識。
《春夜喜雨》是五言律詩。
a、律詩
律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩。
每句七言稱七言律詩。
b、絕句的詩句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。
�。�3）小結(jié)：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的.星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。
《西江月·夜行黃沙道中》
“詞”的世界
�。�1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。
拓展：你知道哪些詞牌名？
詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數(shù)字還要多。
（2）詞人。
a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。
辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。
b、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯
c、拓展：你知道哪些著名的詞人？
�。�3）小結(jié)：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。
《天凈沙·秋》
�。�1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題
a、數(shù)量：400多。你知道哪些？
（2）曲人：
a、《天凈沙·秋》作者是白樸。
b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。
�。�3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。
�。�4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。
l《太陽的話》
�。�1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》
拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若……
l《白樺》
《白樺》
（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩
a、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩。
b、拓展：外國詩人和他們的作品？
（2）小結(jié)
a.發(fā)展。詩歌從古至今的變化《詩經(jīng)》→唐詩→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩
b.內(nèi)容：這些詩都是描寫景物的。
c.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩？
小結(jié)： 詩歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實在太多了，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。
第三板塊：確定實踐主題、
1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報你的感興趣的探究主題。
2、學(xué)生交流主題。
3、評議
第四板塊：制定活動計劃
1、請同學(xué)們研究的主題寫到紙上。
2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組
制定本組活動計劃時：
a、根據(jù)主題給小組命名
b、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節(jié)課以小組為單位匯報活動計劃
總結(jié) 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個美麗的詩歌世界 “在經(jīng)典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。
詩海拾貝10
“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿�，春色未曾看。曉�?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭�！弊x著李白的詩，我情不自禁的融入到了詩的世界……
枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對日。”是李白，他正在桌前與好友對酒吟詩，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂�！迸e手投足間大氣凜然，好一位豁達(dá)的詩人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的.人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！崩畎鬃砭蒲髟�，他那舉杯邀明月，對影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。
李白的瀟灑令人羨慕，杜甫的沉郁卻讓人錐心。“朱門酒肉臭，路有凍死鬼”的反差，是一種多么令人震撼的社會現(xiàn)實;“烽火連三月，家書抵萬金”飄零的山河下，一封小小的家書，卻比萬兩黃金更珍貴;好在“安史之亂”后，國家收復(fù)了失地，此時的杜甫又喜極而泣，寫下了生平第一快詩《聞官軍收河南河北》，一喜國家統(tǒng)一，二喜游子歸鄉(xiāng)，他那顆拳拳的愛國心怎能不激起我們的深思?
現(xiàn)實的筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強生命力，也是對唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識又是多少個同道中人的香花安慰!
吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩和詩人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。
詩海拾貝11
六年級上冊語文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。
今天，我在家長開放日上向家長展示的是“詩海拾貝”的主題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩聲瑯瑯，十分投入。
要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學(xué)的起源，古今中外，無數(shù)的詩歌向?qū)W生奔涌而來。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的.最大的、也是必須要克服的困難。
詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國內(nèi)的詩作到國外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國內(nèi)外的詩歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩歌分類：根據(jù)主題來分，可分成送別詩、愛國詩、詠物詩等；根據(jù)詩歌的發(fā)展史來分，可分成《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等；根據(jù)地域來分，可分為國內(nèi)的和國外的詩歌……接著引導(dǎo)孩子對自己選擇的主題進行聚焦，學(xué)會遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個詞作者，對同一詞牌名的不同作品進行收集、欣賞……這樣的點小，易操作，貼近學(xué)生的實際�？删蛯W(xué)生反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實踐點”的意圖落實得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩歌可以根據(jù)多條線來分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個點來確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點會更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。
詩海拾貝12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。
�。�、激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
�。场W(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的６首詩歌
１、自由朗讀這６首詩歌。
�。�、小組交流討論這６首詩歌的特點。
�。靼走@幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的。）
�。场W(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
４、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
�。�、師生交流歸納：
可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩。
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。
按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。
二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類
�。薄⑿〗M學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理。
�。病W(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿
類別詩歌的題目作者
�。�、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
�。础熒涣鳎�
每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
�。怠⑿〗M補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽
〖點評〗
組織學(xué)生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學(xué)生之間的`資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌
�。�、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
２、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
�。�、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
�。�、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情。）
�。�、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
�。�、師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：
詩歌作者推薦理由
推薦人：＿＿＿＿
２、學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。
�。�、交換朗讀自己喜愛的詩歌。
４、說說自己喜愛的理由。
�。怠⑿蕾p詩歌（教師推薦）。
６、教師推薦書目：
《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。
〖點評〗
學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學(xué)生的感受會更加豐富、深刻。
詩海拾貝13
詩歌，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學(xué)生來說也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？
首先讓學(xué)生自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。
然后讓學(xué)生在課堂交流獨立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時還及時補充相關(guān)的內(nèi)容。比如：課件中顯示的兩首詩。于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩（同一個詩人寫的不同詩）和同類詩（比如都是寫春天或花等同一類的詩句）等。
接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·采薇》等四首古詩，準(zhǔn)確的說是一詩、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。比如：《詩經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。近體詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對詩歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。在學(xué)現(xiàn)代詩《太陽的話》和《白樺》時，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說說：“你讀了這兩首詩有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩歌的一些獨特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取Ｗ詈罂偨Y(jié)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別與聯(lián)系，另外通過仿寫進行拓展，學(xué)生對現(xiàn)代詩也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，感受詩歌的魅力。
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的.知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力。
詩海拾貝14
一轉(zhuǎn)眼，這次輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)以完美結(jié)束了。回顧這一周開展的種種活動，依舊還是那么令人回味無窮。
輕叩詩歌的大門，我們走進了絢麗多彩的詩歌殿堂，我們徜徉在了詩歌的百花園中。因為詩歌，我們的生活處處充滿了詩情畫意，古色古香的詩歌陪伴著我們成長！我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史了，從古至今涌現(xiàn)出了屈原、李白、杜甫、孟浩然、王維、郭沫若等許多偉大的詩人。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛的閱讀了詩歌，不但拓展了知識面，而且還深深地感受到了祖國詩歌文化的博大精深，體會到了詩歌所蘊含的美麗，了解了詩歌的內(nèi)涵后，我真是受益匪淺��！通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我知道了詩歌的分類，如：按內(nèi)容分可以分為敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩等；按題材分可以分為山水詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠物詩等；按形式分可以分為格律詩、自由詩等；按體裁分可以分為童話詩、寓言詩、散文詩等；按創(chuàng)作方法分可以分為詩歌、民歌等。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我還試著寫了一首童趣盎然的小詩哩！
詩歌的美是洛城夜里優(yōu)美的笛聲；詩歌的美是停在枝頭的兩只百靈；詩歌的美是燦爛的日月；詩歌的美是芬芳的花朵；詩歌的美是悠長的江河；詩歌的美是璀璨、絢麗多彩、晶瑩剔透的明珠。
雖然這次活動時間十分的短暫，但是學(xué)習(xí)詩歌、吟誦詩歌，常常讓我為自己是中國人而感到無比的.自豪。我們中國人的自信在詩歌里；我們中國人的智慧在詩歌里；我們中國人的美麗在詩歌里；我們中國人的歷史在詩歌里；我們中國人的心血在詩歌里；我們中國人的感情在詩歌里。我們中國的詩歌就是一朵永不凋謝的、瑰麗的奇葩。詩歌，將永遠(yuǎn)陪伴著我度過每一天！
詩海拾貝15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、閱讀詩歌，大體把握詩意。
�。�、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
【教學(xué)重難點】
１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑
１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。
�。�、學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。
�。场W(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
�。薄⑼瑢W(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？
（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
�。病⒆詫W(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
�。�、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
�。病⒅该v解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
�。�、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
４、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
�。薄⒉シ哦嗝襟w課件。生想象當(dāng)時的.情景。
�。�、師作簡單講解：
一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
�。础⒅该x，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
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