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課文《只有一個地球》課堂實錄
一、提示目標，導入新課
1、師：(導言)同學們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。
(生齊讀課題。)
2、師：同學們課前已經(jīng)做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。(投影出示生字)
生：(先一人讀，后全班讀。)
師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。
生：裹字是一個衣字里夾一個果字。
師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解?了解多少說多少。
生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3、師：投影出示學習目標：
⑴理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。
⑵明確作者的寫作順序。
⑶懂得保護環(huán)境的重要性：
生：(一人讀)。
師：這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：(討論，寫卡片，到黑板上貼卡片。)
師：同學們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢?誰能說給我們大家聽聽?
生：濫用的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從渺小可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住40億公里這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好!好在抓住了關鍵的數(shù)字。
生：我從五分之一看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：晶瑩透亮的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：(閉上眼睛想像。)
師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學習。
生：(繼續(xù)抓住重點詞語理解。)
三、整理歸類
師：同學們各抒已風，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎?
生：(歸類)(教師隨機整理)。
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經(jīng)會分了，是嗎?
生：(討論分段)。
師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答?
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪�?
生：按時間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?請你們再讀書討論討論。
生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師：(小結)作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。
五、質(zhì)疑問難，反饋學情
師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的只有你們怎么理解?
生：指僅有、唯一、再沒有第二個了。
生：我們就這么一個地球，應該保護。
六、談體會
師：此時此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結合課文的內(nèi)容談談你的認識和感想嗎?
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
師：(小結)同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧!
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