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鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄1
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書課題）通過上節(jié)課的初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？
生：作者向我們介紹了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，而生活習(xí)性又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺和生長(zhǎng)。
師：（面向全體）同意嗎？看來上節(jié)課你書讀得不錯(cuò)。（板書）
師：想不想見真的鯨？（播放錄像）
師：我看許多同學(xué)看片子時(shí)張著嘴，為什么啊?
生：鯨魚太大了！
師：誰能用個(gè)成語說鯨的個(gè)頭大？
生：巨大無比。
師：這是成語嗎？
生：不對(duì)！應(yīng)該說鯨是龐然大物。
師：多準(zhǔn)確！
師：現(xiàn)在，大家讀讀課文的第一段，看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請(qǐng)大家把它們畫下來先自己體會(huì)，然后再與小組同學(xué)交流。
(生自由朗讀課文后交流、討論)
師：誰來說說看？
生：我從“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤”這句話知道的。
師：我注意到你把“十六萬”和“兩千”這兩個(gè)數(shù)字讀得很重，這是為什么呢？
生：因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確地寫出了鯨的重量，讓我們感受到鯨那么重，那它當(dāng)然稱得上是龐然大物了。
師：也就是用具體的數(shù)字來說明鯨的大，是吧？你們知道嗎，這是一種說明方法，叫作列數(shù)字。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因?yàn)榇蠹叶贾镭i就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，那鯨的身子要多大呀！
師：呵！你咬文嚼字的功夫可真不簡(jiǎn)單！像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對(duì)比使我們能形象地感受，也是一種說明方法，叫作比較。在這一段中，還有幾處運(yùn)用這種說明方法的地方，找找看。
生：還有“大家都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨。”這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因?yàn)榇笙笪覀冊(cè)趧?dòng)物園就可以看到，都知道它非常龐大，可文中說鯨比象還要‘大得多’，就更加突出了鯨的大。
師：你的理解能力真強(qiáng)！這就是作比較這種說明方法的好處。
生：運(yùn)用作比較這種說明方法的還有‘它要是張開嘴，人站在它嘴里舉起手來還摸不到它的上顎；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞�！@是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較，嘴就那么大，那身子得多大呀！
生：我還從鯨“約十七米長(zhǎng)”這句話知道了鯨的大。我們身高大約1.4米，而要十三四個(gè)同學(xué)躺在地上才有十七米呀！
師：你找的部分用的是列數(shù)字的方法，而你的理解卻運(yùn)用了作比較的方法，這就叫學(xué)以致用！
師：我們?cè)谶@一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì)了幾種說明方法�，F(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀，最后齊讀)
師：讀完這段，我有一個(gè)問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
生：因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？大家認(rèn)真聽，看誰能迅速找出本段的中心句。
生：我認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是‘其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物’。
師：大家同意嗎？（同意）那么能不能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說一說這句話與本段后面內(nèi)容的關(guān)系呢？
生：‘因?yàn)轹L的祖先……所以它不屬于于魚類，是哺乳動(dòng)物’。
師：鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？
（生自由讀后劃出詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物�？蛇�是有那么多的人對(duì)鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練。
�。ㄉ毩�(xí)后發(fā)言）
師：（對(duì)最后一個(gè)發(fā)言的同學(xué)）聽了你的介紹，我對(duì)你們鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，你們鯨家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
生：我們鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
師：那是憑什么分的呢？
生：須鯨沒有牙齒，只有須板，而齒鯨有鋒利的牙齒。
師：嗯，看來你對(duì)家族的歷史還是蠻了解的嘛�。ū娦Γ�
�。▽�(duì)全體）課文中有介紹嗎？一起讀課文的第三段。
師：要想讓人們對(duì)鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí)，只了解它的家族史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的`內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計(jì)（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點(diǎn)內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來。（生已躍躍欲試）
(經(jīng)過準(zhǔn)備之后開始表演。有的以唱歌形式表示自己不是魚類；有的以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件（鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；有的以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn)，師利用實(shí)物投影，讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出鯨睡覺時(shí)的樣子，幫助其體會(huì)鯨睡覺的特點(diǎn)；還有的以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)等等。師在表演之后指出優(yōu)點(diǎn)——如“表演得真好，可以當(dāng)我的老師了!”和缺點(diǎn)——如“發(fā)揮要尊重事實(shí)，不能違背科學(xué)!”“注意抓住重點(diǎn)內(nèi)容”等)
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄2
【教材分析】
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識(shí)展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識(shí)，也讓學(xué)生開拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習(xí)性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述，作者運(yùn)用了通俗易懂的語言把科學(xué)知識(shí)講述得生動(dòng)有趣，學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運(yùn)算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識(shí)和信息，并且，孩子們對(duì)于大自然和科學(xué)的'奧秘都具有極強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時(shí)，孩子的分析和解讀能力并沒有到達(dá)成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地了解身邊的科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能會(huì)讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個(gè)方面，學(xué)習(xí)課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會(huì)作者對(duì)于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關(guān)心身邊的小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說明方法。
體會(huì)文中作者在字里行間所流露出的對(duì)于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄3
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚、小草魚以及其他許多種小金魚。這幾天，老師不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。同學(xué)們覺得怎么樣？
生表示驚訝。
師：看來，老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來勸說老師放棄這個(gè)主意。老師可不是那么容易被說服的。我們課本的第25課講的就是鯨，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看能不能從中找到說服老師的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)課文
生讀課文。
師：只讀一遍就想說服老師，可不太容易。只有條理清楚、有理據(jù)的語言才具有說服力。所以，請(qǐng)你再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來說服老師不能養(yǎng)鯨這種魚。
生再讀課文。
師：現(xiàn)在有足夠的理由來勸說老師了嗎？那我再重申一遍我的立場(chǎng)：我們準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚——大鯨魚。你準(zhǔn)備怎樣說服我呢？
生：老師，我首先糾正你一個(gè)錯(cuò)誤，鯨不是魚。
師驚訝：不是魚，你怎么知道？課文的哪一部分講的？
生：課文的第二自然段講的。
師：你能來讀讀嗎。
師：只憑這一點(diǎn)，我還不能相信鯨不是魚。你還有其他證據(jù)嗎？
生：鯨用肺呼吸。
師：哦，哪兒寫的？
生讀第五自然段。
師：原來是這樣啊�？墒怯幸淮�，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢？
生：不同種類的鯨噴出的水柱也是不一樣的。
師：老師這有一幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：上面那個(gè)水柱又細(xì)又高的是須鯨，下面那個(gè)又粗又矮的是齒鯨。
師：這可真是個(gè)學(xué)問呀�？磥硌�，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
生：老師，鯨非常大。你沒法養(yǎng)啊。
師：課文的哪一部分講的？能完整地讀一讀嗎？
生讀課文第一自然段。
師：鯨的確很大，誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？你再來試試。
師：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬噸，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬噸的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
生：老師，鯨食量大。你恐怕養(yǎng)不起。
師：哪一部分講的？
生讀課文。
師：你說的是須鯨吧？那別的種類的鯨呢？
師：誰再來讀讀，把鯨的大飯量給讀出來。
師：請(qǐng)你看看這句話“它主要吃小魚和小蝦�！� 這說明了什么？
生：這說明它除了吃小魚和小蝦外，還吃別的。
師：對(duì)了，小魚和小蝦是它的主食，可它還吃別的。魚蝦值錢，可別的飼料就不一定了。所以，你想說服我，還得想想別的辦法。
生：老師，鯨的.壽命很長(zhǎng)……
師：你覺得老師能活多少歲？
生笑。
師：沒關(guān)系，等老師不能養(yǎng)的時(shí)候，你來幫忙。
生：鯨不能自己睡覺，它需要一大群在一起睡。
師：哪個(gè)自然講的這個(gè)問題？誰來讀讀？
生讀鯨睡覺部分。
師：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？
生：我們畫下來。
師：這個(gè)主意不錯(cuò)，小組合作，共同把鯨睡覺的樣子畫下來。趕快行動(dòng)吧。
生共同畫鯨睡覺的樣子。
展示。
師：原來鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
生歡呼。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來說明鯨不容易講。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
生：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。
師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后你要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
師：這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？
展示鯨渾身是寶，及人們?yōu)E殺鯨的資料。
師：看了這些資料，你想說些什么？
生：我們要保護(hù)鯨。
生：如果我長(zhǎng)大了，人們還沒有研究出鯨為什么會(huì)自殺原因，我就做一名科學(xué)家，讓鯨不再自殺。
師：老師替鯨謝謝你。
師：不能養(yǎng)鯨了，真遺憾。那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢？
生：養(yǎng)小鴨子吧，小鴨子好養(yǎng)。
生：還是養(yǎng)個(gè)小狗吧。
師：小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查這些小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。家中上網(wǎng)的同學(xué)，可以直接把你寫的動(dòng)物介紹發(fā)送到老師的電子郵箱中。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說明方法。 教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生歸納，板書
體形、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)慣
師：誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，對(duì)于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味，感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點(diǎn)，標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習(xí)，合作交流) 集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說明方法：選擇比較的對(duì)象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長(zhǎng)，一條舌頭也很重”。
通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。 這句話中，除了列數(shù)字，還運(yùn)用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了? 小結(jié)：短短兩句話，作者就運(yùn)用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè)，合理的想象，大膽的假設(shè)，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過這段的'學(xué)習(xí)，我們體會(huì)出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標(biāo)畫含有說明方法的句子，并體會(huì)這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點(diǎn)撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說明文中是 打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請(qǐng)大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請(qǐng)同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)7米，體重190噸，相當(dāng)于 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，下面請(qǐng)大家也扮演一種鯨，要注意運(yùn)用一些說明方法。(生展示)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法，并能加以運(yùn)用，很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開探索海洋動(dòng)物的大門!
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄5
一、激情導(dǎo)入
教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你們會(huì)有滿意的答案的。（板書課題）
二、交流有關(guān)鯨的資料。
師：課前讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料，誰愿意說一說？
1、生上臺(tái)介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。（師獎(jiǎng)勵(lì)"小調(diào)查員"激勵(lì)卡一張）
2、師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵(lì)卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師通過課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料）
三、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文
師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀完后，指名匯報(bào)。
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
3、師：課文介紹了鯨的四個(gè)方面的生活民性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
�。▽W(xué)生自由讀讀、說說）
4、讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由選擇學(xué)生伙伴。
四、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果。
1、師：哪一學(xué)習(xí)小組愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？
�。▽W(xué)生自由展示學(xué)習(xí)成果）
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的'動(dòng)畫課件）
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫）
師：嗯！真不錯(cuò)，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學(xué)們，瞧�。◣熝菔菊n件）
同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，誰畫得更好？（生自由評(píng)議）
師：看來，老師還得好好向XX同學(xué)學(xué)習(xí)，也謝謝同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
表演后師課件演示鯨的呼吸
師：課文中說鯨的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？
生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生B：鯨不是固定的，它會(huì)不斷移動(dòng)。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個(gè)天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！
生3：老師，對(duì)于鯨的進(jìn)化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
師：這個(gè)總是提得好，鯨的進(jìn)化確實(shí)是個(gè)較難懂的問題，但是不怕，你們瞧！（師演示鯨進(jìn)化的課件）
師：現(xiàn)在明白了嗎？
2、小結(jié)。
師：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
五、解決疑問。
師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：因?yàn)轹L不屬于魚類，它用肺呼吸……）
師：就是因?yàn)檫@樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1：當(dāng)鯨被蝦仁將軍擋在門外的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？想像一下，把當(dāng)時(shí)的情景寫下來。
練筆2：想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)的鯨，你會(huì)怎么想，怎么說，寫一段話。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄6
師：我是誰？一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點(diǎn)什么嗎？
生：趙老師你教書幾年了？
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的，按照廣東人的習(xí)慣，老人或者長(zhǎng)輩，碰到比自己年齡小的或者表現(xiàn)好的都要給他一個(gè)信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封里放的是什么呢？過年的時(shí)候都有的，就是壓歲錢。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會(huì)更高興！一個(gè)是錢，一個(gè)是真情，你們說那一個(gè)重要？
生：真情！
師：對(duì)，千斤難買是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的按照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個(gè)信封（發(fā)信封），不許看�。ㄐβ暎┤绻戳�，沒收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個(gè)都可以。
師：那誰先來？
生：請(qǐng)趙老師先介紹吧！
師：長(zhǎng)者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎(jiǎng)你一個(gè)信封。（笑聲）本人姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級(jí)語文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球！因?yàn)槲姨貏e喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！
師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）
生：那我是小書蟲。（笑聲）
師：哎──對(duì)啦！
生：趙老師，我想問一下你教過幾個(gè)畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個(gè)。
生：教的是不是長(zhǎng)大以后都當(dāng)博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個(gè)碩士（笑聲）。有兩個(gè)在加拿大，后來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實(shí)上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級(jí)的`老師�。ㄐβ暎┤f丈高樓平地起，沒有一年級(jí)的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當(dāng)上小學(xué)教師后，才清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級(jí)老師！
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