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《三峽之秋》課堂實(shí)錄
《三峽之秋》課堂實(shí)錄1
師：上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一些優(yōu)美的圖片。（播放三峽風(fēng)景的幻燈片）知道這是什么地方嗎？
生：三峽。
師：對(duì)了，這里就是三峽，能結(jié)合課前預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽有哪些了解嗎？ 生一：長(zhǎng)江三峽位于中國(guó)重慶市和湖北省境內(nèi)的長(zhǎng)江干流上，西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長(zhǎng)江三峽外，全國(guó)各地多條河流上都有名為三峽的景點(diǎn)。
生二：長(zhǎng)江三峽，地靈人杰。這里是中國(guó)古文化的發(fā)源地之一，著名的大溪文化，在歷史的長(zhǎng)河中閃耀著奇光異彩；這里，孕育了中國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游等詩(shī)圣文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩(shī)章；大峽深谷，曾是三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，是無(wú)數(shù)英雄豪杰馳騁用武之地；這里還有許多著名的名勝古跡，白帝城、黃陵廟、南津關(guān)……它們同這里的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。
生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮(zhèn)。這是峽谷入口處，兩面隔江對(duì)峙的絕壁，組成了一道天造地設(shè)的大門，這就是夔門。夔門自古以來(lái)就有“天下雄”的美稱。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風(fēng)景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關(guān)，全長(zhǎng)76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個(gè)之最。首先她是三峽中最長(zhǎng)的一個(gè)峽。其次，她是自然風(fēng)光最為優(yōu)美的一個(gè)峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段。巫峽峽
長(zhǎng)谷深，奇峰嵯峨連綿，煙云氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫廊，充滿詩(shī)情書意。
師：自古以來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人墨客寫下了不少關(guān)于三峽的詩(shī)文，這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家方紀(jì)的《三峽之秋》。（板書課題）
師：齊讀課題。三峽之秋，再讀�！爸笔鞘裁匆馑�？
生：我認(rèn)為是“的”的意思。
師：對(duì)了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？
生：我覺得是美麗的。
師：（板書“美”）這是一種什么樣的美？
生：一種成熟的美。
師：你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的？
生：課文的第一自然段。
師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢？我們一齊來(lái)讀讀第一段。
�。ㄉR讀課文第一段）
師：重點(diǎn)描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？
生：重點(diǎn)寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實(shí)。
師：那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏
覽全文，并畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
生：是按時(shí)間順序來(lái)寫的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
師：三峽秋天的早晨有什么特點(diǎn)？自由讀一讀并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。
生：我從“橘柚樹上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。
師：橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
（生齊讀第二自然段）
師：早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄉx課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句）
生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。
師：在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫，你能找到嗎？
生：長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。
師：自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。
師：表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎？
生：不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，
第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。
師：同樣是寫長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。那么長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧?kù)o能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？先自己練讀。
師：誰(shuí)能讀出長(zhǎng)江中午的熱烈？
�。ㄉx第一句）
師：他在讀的時(shí)候注意了語(yǔ)速和重音，聽起來(lái)就特別有感情了，還有誰(shuí)想讀讀？
�。ㄉx這三句話）
師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈！齊讀第一句話。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來(lái)感受一個(gè)三峽中午的熱烈。 師：在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫了哪些景物？
生：還描寫了霧。
師：霧給你一種什么感覺？
生：朦朦朧朧的感覺。
師：還有哪些景物？
生：岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過(guò)路的`駁船。
師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o？作者為什么要這么寫？ 生：更突出了夜的寧?kù)o。
師：這種寫法叫做以靜襯動(dòng)。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？
�。ㄉR讀第5段）
師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月
亮。現(xiàn)在請(qǐng)你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。
生：我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。
生：我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
師：同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢？ 生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------
師：把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時(shí)--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
師：課文詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了詩(shī)一般的畫面，營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，真是文中有畫，畫中有文呀！都說(shuō)三峽是“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”，老師在讀這篇文章的時(shí)候也情不自禁地寫下了一首小詩(shī)，齊讀：
三峽的秋天是迷人的，綠葉金實(shí)，碩果累累，散發(fā)著成熟的氣息。
師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請(qǐng)你也動(dòng)筆來(lái)寫一寫，要抓住某一時(shí)段三峽的特點(diǎn)，選擇具體的景物展開來(lái)寫，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
《三峽之秋》課堂實(shí)錄2
學(xué)生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙�，寫了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！
師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙模覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺到什么？
生自由讀，然后匯報(bào)。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。
�。▽�(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）
生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！
生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”感受到橘樹和柚樹真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橛新端。?/p>
師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就……
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？
生：明凈
生：綠葉金實(shí)
生：明麗
師：在這種環(huán)境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對(duì)呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽……
播放笛子獨(dú)奏《三峽情》
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學(xué)生自讀
指名讀，評(píng)讀
師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫了什么事物。
生：了解這種事物的'特點(diǎn)和變化。
生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。
學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。
生：我聽過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。
生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌�，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）
師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）
師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會(huì)。
生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。
師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？
師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了……
生：成熟的秋的氣息。
師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因?yàn)�，這一天，正是……
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。
師：學(xué)了這課，你最想做什么？
生：我想畫三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峽情》。
生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽聽。
課堂在“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．”歌聲中結(jié)束。
《三峽之秋》課堂實(shí)錄3
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)
★正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
★讀懂課文，邊讀邊領(lǐng)略三峽秋天的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)三峽之秋的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
★體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。
★學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)
★在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
★三峽風(fēng)光片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
(課件播放)長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，以其神奇的造化之功，在奔騰東流的沿途，造就了華夏大地上的驚世杰作——長(zhǎng)江三峽。那里群山聳立，雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫卷。同學(xué)們想去那看看嗎?下面讓我們先來(lái)欣賞一段三峽風(fēng)光。
(解說(shuō)詞：長(zhǎng)江三峽是長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起四川奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，全長(zhǎng)204公里。長(zhǎng)江三峽是由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成的。瞿塘峽，山勢(shì)雄偉險(xiǎn)峻，是最險(xiǎn)的.峽谷;而巫峽則幽深秀麗，峽中多霧。古人在那里留下了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。西陵峽，灘多水急，是最長(zhǎng)的峽。)
同學(xué)們，三峽美嗎?的確，三峽一年四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。今天讓我們一同走進(jìn)課文，去感受三峽秋天那獨(dú)有的氣息。(板書課題)
二、初讀感知
師：課前同學(xué)們都讀課文了，能做到正確、流利讀文的請(qǐng)舉手。
生：紛紛舉手。
師：好，請(qǐng)大家將課文再自由地讀一遍，若能在正確、流利的基礎(chǔ)上，再帶上些感情就更好了，開始吧!
生：自由讀課文，讀得很流利。
師：讀了課文，你都知道了什么或發(fā)現(xiàn)了什么?(從文章內(nèi)容、寫作順序、修辭方法、表達(dá)感情等多方面引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談，并適時(shí)板書出寫作順序：早晨、中午、黃昏、夜晚)
生：課文是按時(shí)間順序描寫的。
生：有早晨、中午、下午、夜。
師：你真會(huì)讀書!課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
三、細(xì)讀品悟
師：三峽已經(jīng)是秋天了，漫山遍野散發(fā)出一種清香，你知道這香是從何而來(lái)嗎?這段描寫體現(xiàn)了三峽秋天的什么特點(diǎn)?
生：三峽秋天的特點(diǎn)是成熟。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來(lái)了?
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
師：(出示帶點(diǎn)的詞語(yǔ))讀的時(shí)候，抓住這些詞語(yǔ)，就很容易讀出三峽秋天的成熟的特點(diǎn)了。(自由讀、指名讀)
師：三峽秋天給人的第一感覺就是成熟，作者按時(shí)間的順序，向我們展示了三峽秋天一天之內(nèi)不同時(shí)段的美，下面我們就具體看看作者都抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)展示它的美的。
生：自由讀下面的部分，試用“我喜歡三峽秋天的( )，因?yàn)? )�！钡木涫秸f(shuō)話。
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