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《說勤奮》教學實錄
一、導入新課，明確主題。
1、理解題目。
師：同學們，今天我們在一起共同學習一篇新課文，叫什么呀？
生：《說勤奮》……
師：一看題目，我們就知道這是一篇講道理的文章，那么講的是什么道理呢？
生：講的是“勤奮”的道理！
生：講的是做什么事都要十分勤奮的道理！
師：回答正確，加10分。其實，讀了課文的第一、四自然段后，你們的回答會更加具體！
2、直奔主題。
師：請兩位同學分別讀1、4段，邊讀邊想：課文講的是什么道理？
生：（2生讀書，師幫助正音，特別指出“梁”“社”音）
師：誰來說說課文講的道理？不看書說出來就更好了！
生：勤奮是通往理想境界的橋梁。
生：我們要牢記勤奮，只有這樣，才能對人民，對社會作出應有的貢獻，也就是“有所作為”。
生：每個人要取得成功，就必須付出汗水和心血。（師：“汗水和心血”就是指……生：勤奮）
師：好，回答得真棒！這可都是大家認真讀書的功勞哦！
二、研讀事例，論證主題。
（一）、拋出疑問。
師：同學們，讀到這兒，我想：要是課文只有這兩個自然段，行不行？
生：不行，這樣寫，我們覺得太簡單了。
生：當然不行，應該要舉些例子來談談，讀者就明白為什么要“勤奮”了。
師：你是說，不光要講道理，還需要擺事實。
�。ǘ�、練讀“事實”。
師：課文里談了兩位名人勤奮學習，勤奮工作的故事，是哪兩位？課前預習過的同學一定知道！
生：一位是北宋著名的史學家司馬光。
師：不光說出了誰，還說出他是什么朝代干什么的，預習比較充分！
生：還有一位是我國著名的生物學家童第周。
師：對了，想知道他們是如何勤奮的嗎？生：想！
師：把書讀好了，你們也就知道了！課文的2、3自然段里有這幾個生字，認識的請舉手！
（媒體出示：“枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎”8個生字）
生：（讀略）
師：現(xiàn)在自由去讀課文的2、3自然段，做到正確、流暢。
�。ㄈ�、選學一例：
A、精讀第二段：
師：先請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊用筆劃出：司馬光“勤奮”的詞語和句子！（生讀略）
師：我們來交流一下，注意：用讀來交流�。ㄒ簿褪怯米约旱母杏X讀出他的“勤奮”）
生：小時候，每當……一直到滾瓜爛熟為止。
�。襟w出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。）
師：“卻”字（師點“卻”）表示前后做法不一樣，司馬光不一樣在何處？讀時注意一下“卻”，體會體會�。ㄔ僮x）要“躲”起來干嘛？（師點“躲”）別說，讀�。ㄔ僮x）聽出“勤奮”來了！
（媒體出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。）
師：繼續(xù)交流！
生：為了抓緊時間，他用……他管這種枕頭叫“警枕”。
�。襟w出示：為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。）
師：聽說過“警棍”“警察”，還沒聽過“警枕”呢�。◣燑c“警枕”）“警枕”有什么用？（生讀出來）有了這么個“警枕”，他睡得多嗎？可見……（他很勤奮）讀出來�。。ㄉ僮x）
�。襟w出示：為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。）
師：原來是這么個勤奮的人，難怪他會編成著名的史學名著《資治通鑒》，而且一編就是19年。
B、精讀第三段：
師：剛才，我們采用抓住“關鍵詞句”朗讀體會的方法學習了第2自然段，下面同學們就用這種方法來學第3自然段。
生（學生自主圈劃，練習朗讀。）
師：現(xiàn)在請交流一下。
生：“每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。”我感覺到他“毫不氣餒，急起直追”。
（媒體出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。
師：你很會聯(lián)系上下文理解詞語，把這種理解用讀展示出來就更好！從開頭讀到“名列前茅”。
�。襟w出示：我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。）
生（讀略）
師：還有想交流的嗎？
生：“后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。”
師：你讀的時候注意了“遠渡重洋”和“高難度”，你是想讀出……（生：讀出童第周不怕苦，不怕難的工作和學習精神），誰再來讀一遍！
�。襟w出示：“后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。”）
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師：讀到這兒，讓我們把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
生：不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學習成績很差。（師：怎么知道的？生：一年級學過《司馬光砸缸》的）
師：那么，相同之處呢？
生：相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；生：是他們都很勤奮。
師：假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？
生：我送給司馬光的名言是：成功=一分天才+九十九分汗水
生：我想把這句名言送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
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師：確實是這樣，不管什么樣的人（天資聰穎的也好，基礎較差的也罷），只要勤奮，就能取得最大的進步。再來齊讀一下第1、4自然段，你的印象會更深！
生（齊讀略）。
師：今天大家讀書很努力，并通過“讀書”弄懂了“勤奮”的道理，表現(xiàn)一流！
三、擴展名言，深化主題。
師：課文中提到了華羅庚，華羅庚就是憑著“勤奮”才成為著名數(shù)學家的，還提到了他說的關于“勤奮”的名言，你還知道哪些與“勤奮”有關的名言呢？
生：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
生：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
生（停頓，師提供部分名言）
�。襟w出示：
★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！豆沤褓t文》
★形成天才的決定因素應該是勤奮－郭沫若
★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠－－達·芬奇
★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫）
四、布置作業(yè)，延伸課外。
師：課文里兩次出現(xiàn)了“終于”這個詞語，找出來讀讀體會體會！
生（讀句子略）
師：你會用上“終于”這個詞語來說說某個人很“勤奮”嗎？
生（說句子略）
師：課后再去搜集“勤奮”的故事讀讀好嗎？下課……
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